新版语言表达的十八般武艺之修辞手法-说课

新版语言表达的十八般武艺之修辞手法-说课第1页，共30页。一、说教材、说教材1、地位、作用和特点、地位、作用和特点作用：作用：本册书是按照高中新课程标准编写的选修课教材。本册书是按照高中新课程标准编写的选修课教材。也是也是40多年来第一本专门为讲授语言文字应用而编写多年来第一本专门为讲授语言文字应用而编写的中学语文教材。新课程标准要求的中学语文教材。新课程标准要求“学习语文学习语文注重注重品位、感受和体验，注重语言文字运用的实践。本册品位、感受和体验，注重语言文字运用的实践。本册书就是将初中和高中语文课程中相关知识衔接，以进一书就是将初中和高中语文课程中相关知识衔接，以进一步提高中学生语言文字应用能力，鼓励学生创造性地运步提高中学生语言文字应用能力，鼓励学生创造性地运用所学的科学方法，灵活地解决日常语言应用中遇到的用所学的科学方法，灵活地解决日常语言应用中遇到的问题。问题。第2页，共30页。、本课是高中语文选修教材?语言文字运用?第六课第二节。作为选修内容，本教材更是一个专题，旨在引导学生通过学习积累修辞手法的根本知识，并培养辨析运用修辞的能力。、高考?考试大纲?也要求学生能够辨识常见的修辞手法；理解修辞所表达的内容和表达作用；评价修辞运用的优劣；根据要求运用修辞手法。、修辞手法是高考诗歌鉴赏、现代文阅读、语言运用题考察的重点和难点，同时在写作上也要有必须的修辞意识。识，并培养辨析运用修辞的能力。、高考?考试大纲?也要求学生能够辨识常见的修辞手法；理解修辞所表达的内容和表达作用；评价修辞运用的优劣；根据要求运用修辞手法。、修辞手法是高考诗歌鉴赏、现代文阅读、语言运用题考察的重点和难点，同时在写作上也要有必须的修辞意识。第3页，共30页。特点：本课对汉语中的语言现象做了一个大特点：本课对汉语中的语言现象做了一个大致的梳理，辅以日常生活中的鲜活事例，致的梳理，辅以日常生活中的鲜活事例，为学生成为真正具备较高文化水平和文明为学生成为真正具备较高文化水平和文明修养的社会公民打下根底。修养的社会公民打下根底。第4页，共30页。地位：本课为本册书的第六课第二节。她在地位：本课为本册书的第六课第二节。她在字、词、句的根底上，将语言的应用要求字、词、句的根底上，将语言的应用要求提升到了艺术层面。本课从修辞的角度，提升到了艺术层面。本课从修辞的角度，为学生提供理论指导，让学生理论联系实为学生提供理论指导，让学生理论联系实际，帮助学生将语言在准确、明白、通畅际，帮助学生将语言在准确、明白、通畅的根底上，说得更加鲜明、生动、有趣，的根底上，说得更加鲜明、生动、有趣，给人留下深刻的印象，并且让学生意识到给人留下深刻的印象，并且让学生意识到修辞的重要作用，有意识的使用修辞。修辞的重要作用，有意识的使用修辞。第5页，共30页。2、教学目标、教学目标一知识与能力目标：一知识与能力目标：通过广告、谚语中的修辞手法分析了解比喻、借代、比通过广告、谚语中的修辞手法分析了解比喻、借代、比较等重要手法的特点和作用，提高准确灵活地运用修辞手法较等重要手法的特点和作用，提高准确灵活地运用修辞手法的能力。的能力。二过程与方法目标：二过程与方法目标：通过学生自主完成，师生、生生合作探究典型题目的方式，通过学生自主完成，师生、生生合作探究典型题目的方式，培养学生良好的生活学习习惯，树立生活处处有语文的大语文培养学生良好的生活学习习惯，树立生活处处有语文的大语文观。观。三情感、态度、价值观目标：三情感、态度、价值观目标：通过对广告及仿写题的开放性探究分析，引导学生树立积极通过对广告及仿写题的开放性探究分析，引导学生树立积极的人生观和生活态度。的人生观和生活态度。第6页，共30页。3、重点与难点突破及途径、重点与难点突破及途径重点是熟悉常用的一些修辞手法，能区分局重点是熟悉常用的一些修辞手法，能区分局部修辞手法的异同。部修辞手法的异同。难点是运用修辞解决生活中的一些实际问题，难点是运用修辞解决生活中的一些实际问题，准确合理地使用修辞，提高思维能力。准确合理地使用修辞，提高思维能力。第7页，共30页。突破途径：突破途径：突破途径：突破途径：首先从兴趣上入手。通过日常生活中广告、谚语、歌词的首先从兴趣上入手。通过日常生活中广告、谚语、歌词的首先从兴趣上入手。通过日常生活中广告、谚语、歌词的首先从兴趣上入手。通过日常生活中广告、谚语、歌词的种种修辞现象，辅以适当的影音资料让学生认识到在生活学习种种修辞现象，辅以适当的影音资料让学生认识到在生活学习种种修辞现象，辅以适当的影音资料让学生认识到在生活学习种种修辞现象，辅以适当的影音资料让学生认识到在生活学习和运用也很有趣，很实用，激发学习兴趣。和运用也很有趣，很实用，激发学习兴趣。和运用也很有趣，很实用，激发学习兴趣。和运用也很有趣，很实用，激发学习兴趣。其次，通过学生自主其次，通过学生自主其次，通过学生自主其次，通过学生自主-合作合作合作合作-探究方法代替一味的知识讲授。探究方法代替一味的知识讲授。探究方法代替一味的知识讲授。探究方法代替一味的知识讲授。再次，通过典型题目的解题实践，发散思维，获得品味语再次，通过典型题目的解题实践，发散思维，获得品味语再次，通过典型题目的解题实践，发散思维，获得品味语再次，通过典型题目的解题实践，发散思维，获得品味语言艺术的方法，养成标准的答题意识，提高辨析和运用修辞言艺术的方法，养成标准的答题意识，提高辨析和运用修辞言艺术的方法，养成标准的答题意识，提高辨析和运用修辞言艺术的方法，养成标准的答题意识，提高辨析和运用修辞手法的能力。手法的能力。手法的能力。手法的能力。第四，对教材作大胆取舍，只介绍、训练比喻、比较、借代第四，对教材作大胆取舍，只介绍、训练比喻、比较、借代第四，对教材作大胆取舍，只介绍、训练比喻、比较、借代第四，对教材作大胆取舍，只介绍、训练比喻、比较、借代等重要修辞手法。引导学生在课下主动积极的了解和掌握其余等重要修辞手法。引导学生在课下主动积极的了解和掌握其余等重要修辞手法。引导学生在课下主动积极的了解和掌握其余等重要修辞手法。引导学生在课下主动积极的了解和掌握其余的手法。的手法。的手法。的手法。第8页，共30页。二、说教法二、说教法1、情境教学法。、情境教学法。2、讲析法和点拨法。、讲析法和点拨法。3、讨论法、讨论法第9页，共30页。教学手段教学手段：运用多媒体课件、板书等。运用多媒体课件、板书等。第10页，共30页。三、说学法三、说学法 1学情分析学情分析高二学生在修辞手法的形式和特点方面高二学生在修辞手法的形式和特点方面早已有所了解，但对易混修辞的正确辨析早已有所了解，但对易混修辞的正确辨析以及修辞的灵活运用上还不够，这可能直以及修辞的灵活运用上还不够，这可能直接影响学生对涉及修辞的题目的解题效果，接影响学生对涉及修辞的题目的解题效果，同时这也不是高三的系统复习不宜讲的过同时这也不是高三的系统复习不宜讲的过多、过深，能激起对修辞、对语文的学习多、过深，能激起对修辞、对语文的学习兴趣更为重要兴趣更为重要。第11页，共30页。三、说学法三、说学法2、学法、学法1)讨论交流法讨论交流法本课内容多涉及日常应用，所以采用多媒体本课内容多涉及日常应用，所以采用多媒体创设情境，小组讨论，共同参与的活动法，创设情境，小组讨论，共同参与的活动法，让学生在应用中逐渐学会使用修辞。让学生在应用中逐渐学会使用修辞。2、个性展示法、个性展示法修辞手法最常见的考察方式是仿写题，因此修辞手法最常见的考察方式是仿写题，因此通过展示同学们所做仿写题的答案，展示通过展示同学们所做仿写题的答案，展示同学们鲜明的个性与不同的认识。同学们鲜明的个性与不同的认识。第12页，共30页。四、说教学设计四、说教学设计一情境导入：一情境导入：“兴趣是最好的教师，求知欲同样是学生积极思兴趣是最好的教师，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。本节课我用生活中电视广告维、探索知识的内在动力。本节课我用生活中电视广告引入正题，表达了引入正题，表达了“生活即语文的特点。同时也一举生活即语文的特点。同时也一举调动了学生的学习兴趣，形成良好的学习期待，为整堂调动了学生的学习兴趣，形成良好的学习期待，为整堂课的展开做好积极的铺垫，也是培养学生轻松学语文，课的展开做好积极的铺垫，也是培养学生轻松学语文，愉快学语文的学习习惯的重要表达。愉快学语文的学习习惯的重要表达。第13页，共30页。识别广告语中的修辞手法识别广告语中的修辞手法1、白丽美容香皂的奥秘所在，今年、白丽美容香皂的奥秘所在，今年20，明，明年年18。香皂。香皂夸大夸大2、一天一片好营养，年龄不随时间长。、一天一片好营养，年龄不随时间长。保健品保健品夸大夸大3、给电脑一颗奔腾的心。处理器、给电脑一颗奔腾的心。处理器比喻比喻第14页，共30页。设计意图：通过区分广告语中的修辞手法设计意图：通过区分广告语中的修辞手法来初步检测学生对修辞的掌握程度，也就来初步检测学生对修辞的掌握程度，也就是学生初中学修辞的收获。是学生初中学修辞的收获。第15页，共30页。二教学内容二教学内容高考常见的修辞手法高考常见的修辞手法A、比喻、比喻B、比较、比较C、借代、借代D、夸大、夸大E、对偶、对偶F、排比、排比H、设问、设问G、反问、反问第16页，共30页。设计意图：明确本课的学习内容，做到心设计意图：明确本课的学习内容，做到心中有数，有的放矢。中有数，有的放矢。第17页，共30页。第三环节：理解与辨析第三环节：理解与辨析1教师引导学生比照喻、借代、比教师引导学生比照喻、借代、比较等重点修辞手法进展解读。较等重点修辞手法进展解读。第18页，共30页。突破重难点突破重难点借喻与借代的区别借喻与借代的区别一样：一事物代另一事物一样：一事物代另一事物不同：其一，借喻侧重相似性，借代侧重不同：其一，借喻侧重相似性，借代侧重相关性。相关性。其二，借喻能改为明喻而借代不能其二，借喻能改为明喻而借代不能。第19页，共30页。例例1:巾帼不让须眉巾帼不让须眉(借代借代)例例2：我就知道：我就知道,我们之间已经隔了一层我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了可悲的厚障壁了.可改为明喻：我们之间的隔膜像一可改为明喻：我们之间的隔膜像一层可悲的厚障壁层可悲的厚障壁第20页，共30页。设计意图：通过辨析借代和借喻的差异第21页，共30页。第四环节，运用与稳固第四环节，运用与稳固-修辞在语文高考中的用武之地修辞在语文高考中的用武之地1诗歌鉴赏诗歌鉴赏2仿写扩写变换句式等语言表达仿写扩写变换句式等语言表达.这一过程表达对学生运用能力的培养和对解题思路方这一过程表达对学生运用能力的培养和对解题思路方法，整合答案过程的重视。教师引导点拨，明确答案。法，整合答案过程的重视。教师引导点拨，明确答案。通过合作学习，培养学生互相切磋的习惯。教师的及时通过合作学习，培养学生互相切磋的习惯。教师的及时引导、点拨使重点方法得到了更好地落实。引导、点拨使重点方法得到了更好地落实。第22页，共30页。1、阅读下面这首诗，答复以下问题。、阅读下面这首诗，答复以下问题。书湖阴先生壁二首选一书湖阴先生壁二首选一王安王安石石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。问：问：“两山排闼送青来两山排闼送青来一句中的一句中的“排排字用得十分精妙传神，试作分析。字用得十分精妙传神，试作分析。第23页，共30页。【答案】【答案】(步骤一步骤一)“排是闯进之意。排是闯进之意。(步骤二步骤二)两山迫不及待地两山迫不及待地“闯进门闯进门来，把苍翠的山色来，把苍翠的山色“送来，生动写送来，生动写出了田园风光的盎然生机。出了田园风光的盎然生机。(步骤三步骤三)该字使用了拟人的手法，化静为动，该字使用了拟人的手法，化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，写出化无情为有情，赋予山以灵性，写出了诗人对这种美好的田园生活的喜爱了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。之情。第24页，共30页。2、仿照例句中画线的局部、仿照例句中画线的局部,续写两句话。续写两句话。例句：只要热爱生活，例句：只要热爱生活，一竿傲然的劲竹，也能让你品出铮铮的气节；一竿傲然的劲竹，也能让你品出铮铮的气节；一方嶙峋的瘦石，也能让你悟出不阿的风骨；一方嶙峋的瘦石，也能让你悟出不阿的风骨；答案答案例如：一只凌空的苍鹰，也能让你看出不例如：一只凌空的苍鹰，也能让你看出不羁羁的理想；的理想；一朵傲雪的梅花，也能让你叹出高洁的情操。一朵傲雪的梅花，也能让你叹出高洁的情操。第25页，共30页。第五环节、第五环节、教师小结布置作业教师小结布置作业小结：通过本节课我们理解、明确了几个小结：通过本节课我们理解、明确了几个容易混淆的修辞方法的异同，在练习中明容易混淆的修辞方法的异同，在练习中明白了，恰当地使用修辞手法，能使文章语白了，恰当地使用修辞手法，能使文章语言生动形象，气势贯穿，音韵和谐，从而言生动形象，气势贯穿，音韵和谐，从而妙语连珠，文采飞扬。妙语连珠，文采飞扬。希望同学们在今后的作文中能够有意识地希望同学们在今后的作文中能够有意识地恰当运用。恰当运用。第26页，共30页。作业：请以作业：请以“青春为中心写一个片段。青春为中心写一个片段。要求：要求：1、至少运用两种修辞手法。、至少运用两种修辞手法。2、力求生动形象。、力求生动形象。3、字数、字数100字左右。字左右。第27页，共30页。五、说课综述五、说课综述 总之，本节课我是在激发学习兴趣，从生活中感受语文修辞，感受语文的魅力前提下设计的。教学中表达了教师是组织者、引领者，学生是学习的主体的特点。采用了学生自学、教师导学、问题讨究等多种教学方法。以多种媒体为主要教学手段，把培养学生兴趣和能力与引导学生积极主动的探索知识有机地结合在一起，以期使学生得到较全面的开展。第28页，共30页。谢谢第29页，共30页。谢谢观赏！2020/11/530第30页，共30页。