创业教育的理论与实践(李家华课件) 创业基础

教育部示范教材创业基础“创业基础”教材与教法分析主 讲 ： 李 家 华 教 授 教育部高等学校创业教育指导委员会副主任创业教育教学基本要求专家组组长、创业基础主编 教育部示范教材创业基础内 容 安 排 问 题 导 入1 教 材 背 景2 教 学 思 考4 教 学 手 册3 教育部示范教材创业基础一、问题导入我们需要怎样的创业必修课? 教育部示范教材创业基础创业学生谈创业教育v开 设 创 业 基 础 必 修 课 ， 不 是 鼓 动 学 生 不 学 习， 更 不 是 让 每 个 人 都 去 创 业 ， 而 是 重 在 培 养 学 生的 企 业 家 精 神 。v本 科 就 读 于 清 华 大 学 的 吴 天 际 ， 今 年 刚 从 美 国 加利 福 尼 亚 大 学 洛 杉 矶 分 校 取 得 硕 士 学 位 ， 现 正 与两 个 同 学 一 起 创 办 自 己 的 公 司 ， 公 司 结 合 了 三 个同 伴 的 专 业 优 势 ， 致 力 于 康 复 仪 器 设 备 的 研 发 。“创业教育的本质是培养一种创新精神”， 同 时 接受 过 本 土 和 海 外 教 育 的 他 这 样 谈 论 自 己 对 创 业 教育 的 看 法 。 教育部示范教材创业基础创业课教师谈创业教育v创 业 教 育 是 一 项 系 统 工 程 ， 要 想 将 创 业 教 育 真 正 纳入 高 校 教 育 的 轨 道 ， 必 须 在 创 新 人 才 培 养 模 式 和 创业 教 育 模 式 上 大 做 文 章 。v传 授 知 识 接 受 知 识 的 教 学 模 式 ， 以 教 师 为 中 心、 以 课 堂 为 中 心 和 以 课 本 为 中 心 的 教 学 已 经 阻 碍 了创 业 人 才 的 培 养 。v创 业 教 学 的 核 心 是 激 发 学 生 探 究 问 题 的 兴 趣 ， 提 高解 决 问 题 的 能 力 。 建 立 基 于 创 新 的 高 校 创 业 教 育 模式 ， 在 教 学 方 法 方 面 ， 需 要 确 立 素 质 教 育 、 终 身 教育 和 创 新 教 育 三 个 基 点 ， 调 动 教 与 学 的 积 极 性 。 教育部示范教材创业基础 创业教育的现状分析v教育部今年召开了高等学校创业教育和大学生自主创业工作经验交流视频会议。v记者采访了教育部高等教育司司长张大良，重点谈了以下三个观点：v1、创业教育重要性得到较高认同v2、创业教育离不开实践教学v3、教材建设和教师队伍建设难题需要破解 教育部示范教材创业基础v一 是 创 业 教 育 对 高 校 人 才 培 养 的 重 要 性 得 到 较 高 认 同 。 许 多 高校 认 识 到 全 面 实 施 素 质 教 育 ， 提 高 本 科 人 才 培 养 质 量 ， 促 进 大学 生 就 业 ， 都 需 要 加 强 创 业 教 育 。v二 是 创 业 教 育 主 渠 道 建 设 明 显 加 强 。 许 多 高 校 积 极 开 发 创 新 创业 类 课 程 并 纳 入 学 分 管 理 。 江 苏 90%的 高 校 开 设 了 创 业 教 育 课程 ， 黑 龙 江 大 学 设 置 了 8学 分 的 创 新 创 业 教 育 必 修 课 程 。v三 是 结 合 专 业 教 育 ， 将 创 业 教 育 融 入 人 才 培 养 全 过 程 。 黑 龙 江大 学 探 索 融 入 式 创 业 教 育 模 式 ； 温 州 大 学 初 步 形 成 创 业 教 育 与专 业 教 育 深 度 融 合 的 人 才 培 养 新 模 式 。v四 是 创 业 实 践 活 动 丰 富 多 样 。 许 多 高 校 开 展 了 形 式 多 样 的 创 业实 践 活 动 。 江 南 大 学 依 托 科 技 园 区 构 建 了 集 教 学 、 实 践 、 孵 化、 研 究 于 一 体 的 创 业 教 育 链 ， 探 索 形 成 了 “ 园 区 助 推 型 ” 创 业教 育 新 模 式 。 教育部示范教材创业基础v创 业 教 育 离 不 开 实 践 教 学 ， 要 强 化 实 践 教 学 环 节 ， 让 大 学 生 在“ 做 中 学 ” ， 着 力 培 养 创 业 能 力 。v一 方 面 高 校 应 充 分 整 合 校 内 教 育 资 源 ， 确 保 实 践 教 学 环 节 得 以加 强 ， 组 织 开 展 灵 活 多 样 的 创 业 讲 座 、 创 业 训 练 、 创 业 项 目 设计 、 创 业 大 赛 等 第 二 课 堂 活 动 ， 支 持 学 生 创 办 并 参 加 创 业 协 会、 创 业 俱 乐 部 等 社 团 活 动 。v另 一 方 面 ， 高 校 要 充 分 利 用 校 外 资 源 ， 依 托 校 企 联 盟 、 科 技 园区 、 创 业 园 区 、 创 业 项 目 孵 化 器 和 学 生 校 外 实 践 基 地 等 ， 开 展市 场 调 查 、 项 目 设 计 、 成 果 转 化 、 企 业 创 办 等 创 业 实 践 活 动 。v创 业 教 育 与 实 践 育 人 有 着 内 涵 方 面 的 密 切 契 合 ， 我 们 要 秉 承 实践 育 人 理 念 ， 大 力 开 展 创 业 教 育 ， 在 创 业 教 育 中 搭 建 实 践 育 人载 体 ， 强 化 实 践 育 人 措 施 ， 真 正 把 实 践 育 人 作 为 高 校 加 强 创 业教 育 的 切 入 点 和 突 破 口 。 教育部示范教材创业基础1、 教 师 业 务 水 平 和 教 学 能 力 决 定 高 校 创 业 教 育 的 成 效 和 水 平 。教 育 部 高 教 司 集 中 全 国 创 业 教 育 领 域 的 一 流 专 家 学 者 ， 组 编 了 创 业 基 础 示 范 教 材 供 高 校 选 用 。 也 鼓 励 各 地 各 高 校 组 织 优 秀专 家 学 者 ， 按 照 基 本 要 求 ， 结 合 地 方 实 际 ， 编 写 出 能 够 反 映创 业 教 育 教 学 实 践 最 新 经 验 的 、 具 有 较 强 针 对 性 和 可 读 性 的 教 材 。2、 教 育 部 高 教 司 还 组 织 专 家 录 制 创 业 教 育 视 频 公 开 课 ， 建 设 创业 教 育 精 品 资 源 共 享 课 ， 以 解 决 高 校 普 遍 缺 乏 创 业 教 育 师 资 的 难题 。3、 加 大 力 度 培 训 创 业 教 育 指 导 教 师 ， 开 展 以 基 本 要 求 为 主要 内 容 的 师 资 培 训 工 作 ， 帮 助 创 业 教 育 教 师 提 升 教 学 水 平 。 从 长远 看 ， 鼓 励 高 校 选 派 创 业 教 育 骨 干 教 师 到 企 事 业 单 位 兼 职 或 挂 职 ，鼓 励 更 多 相 关 行 业 企 业 优 秀 经 营 管 理 人 才 、 企 业 家 到 学 校 兼 职 或挂 职 任 教 ， 建 立 一 支 以 专 任 为 主 、 专 兼 结 合 、 基 本 稳 定 的 高 水 平创 业 教 育 教 师 队 伍 。 教育部示范教材创业基础 创业教育的意义v创业是创业者的自觉行为过程。v同理，创业学习也应该是创业学习者主动获取知识和积累经验的过程。v创业学习者以自己的原有知识和经验为基础，对新知识新经验进行获取，并藉此形成适合自己的创业行为方式，并有可能在这一过程中发现、捕捉和创造出相应的创业机会。v因此，真正的创业其实是一个学习过程。 教育部示范教材创业基础v在中学阶段接受过创业教育对大学生自我创业有明显帮助。v“满意的创业教育课程”、“适合学生的创业教育模式”、“学校创业教育与专业教育的结合很紧密”对已经开始创业的学生有很大的帮助；v创业课程是否适合学生对选择创业时间有一定影响。积极参加创业课程和创业活动对大学生自主创业有显著帮助；v很了解学校的创业教育课程能显著提升自己对创业前景的自信，舒缓一定的迷惘。据中国大学生创业教育实践研究 教育部示范教材创业基础v创业是一项高风险的商业活动，大学生创业存在诸多不确定性，面临许多障碍和风险，由此导致很高的失败率。v总结大学生创业失败的原因，可以看出，只有创业的激情、优秀的创意及自己的团队是不够的。由于欠缺必要的管理经验、市场运作策划能力、正确面对失败的心态，以及足够的资本支持，使得创业成功的可能性大大降低。 v要解决大学生创业的问题，既需要从外部解决营造创业氛围和优化创业环境的问题，更需要从内部解决好大学生自身素质能力提高的教育问题。v因此，迫切需要对所有的大学生进行系统的创业教育和创业训练，唤醒创业意识，提升创业素质，培育创业精神，锻炼创业能力，为大学生未来自主创业、灵活就业和职业发展做好准备。 教育部示范教材创业基础 二、创业基础的学习目标v开展创业教育需要创造性的课程设计，创业课程的性质和目标设定直接关系到创业教育和创业学习的预期效果能否实现。v在课程性质上， “创业基础”是面向全体高校学生开展创业教育的核心课程，纳入学校教学计划，不少于32学时、不低于2学分。各章的课时分配为6、4、6、6、4、6。v在课程目标上，通过“创业基础”教学，在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到： 教育部示范教材创业基础v使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。v使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。v使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。 教育部示范教材创业基础v基本要求从教学目标、教学原则、教学内容、教学方法、教学组织五个方面对推进教学工作进行了细化。v一是要求学校通过开展创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。v二是要求学校要把创业教育融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程，面向全体学生广泛、系统开展。v三是要着力引导学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系，着力引导学生正确理解创业与职业生涯发展的关系，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力。 教育部示范教材创业基础v四是要结合学校办学定位、人才培养规模和办学特色，适应学生发展特别是学生创业需求，分类开展创业教育教学。v五是要结合专业，建立健全创业教育与专业教育紧密结合的多样化教学体系，在专业教学中更加自觉培养学生勇于创新，善于发现创业机会、敢于进行创业实践的能力。v六是要强化实践，加大实践教学比重，丰富实践教学内容，改进实践教学方法，激励学生创业实践，增强创业教育教学的开放性、互动性和实效性。 教育部示范教材创业基础三、创业基础的学习方法v“创业基础”是一门融知识性、理论性和实践性为一体的课程，本教材基于科学的认知学习理论，强调创业知识、理论、能力的建构，注意在编写体例和学习导向上，尽量遵循如下逻辑关系：v（1）是什么？准确定义概念，阐明基本知识。v（2）为什么？恰当运用基本理论分析原因。v（3）怎么做？着重掌握基本流程和基本方法。v编写中根据需要，还设置了如下栏目：创业实例、扩展阅读、案例分析、思考讨论等。 教育部示范教材创业基础v创业的实践性特征决定了创业学习必须延伸创业实践平台。v创业基础的学习需要基于一个良好的“创业教学生态系统”，不仅包括课程和课堂，还需要多样化的外延活动与丰富的创业文化。v一是创新思维。创业教学中的老师和学生都需要建立创造性思维，认知情景中的社会和自我，坚持责任与可持续性的准则，充分运用创新设计和新媒体技术等多样化方法进行教学。 教育部示范教材创业基础v二是案例教学。老师和学生还应该共同寻找适合本校学生的案例，包括成功的和失败的案例。v三是模拟创业。通过创业模拟，可以营造一个准创业氛围，让学生更加直观、更加有效地参与到创业活动中，扮演不同的角色，体验创业挫折的压力，感受创业的成就感，学会抗压减压，勇于树立信心，激发创业欲望。v四是创业学习需要走出应试教育模式，坚持能力导向，激发学习兴趣，开拓学生视野，提升综合素质。v五是活动拓展。在丰富多彩的第二课堂中可以将创业作为一种校园生活方式，培养学生发现和挖掘创业机会的方法和能力，引导学生更加注重知识创新和技术创新，着力于生活中创业项目的发掘和筛选，选择正确的行业，识别有价值的机会。 教育部示范教材创业基础他山之石：五分之一原则vMIT提出了著名的五分之一原则,规定教授一周内有一天的时间可以用于咨询或者通过参与企业挣钱,而不会受到质疑。v这个制度使教授参与企业的活动合法化,从传统的学术研究人员身份在逐渐进入市场的过程中,他们成为发明家、开发者和企业家。v 大学与国家的兴衰,大学与城市的兴衰密切相关。 教育部示范教材创业基础他山之石：斯 坦 福 发 展 模 式v “ 硅 谷 之 父 ” 弗 里 德 力 克 特 曼 ， 斯 坦 福 大 学 电 机系 系 主 任 、 工 程 学 院 院 长 、 教 务 长 。 他 确 定 了 斯 坦福 的 发 展 模 式 ， 在 科 学 和 工 程 院 系 之 间 建 立 紧 密 联系 ,将 学 院 各 系 和 当 地 科 技 型 公 司 联 系 起 来 ,把 资 源 集中 于 少 数 几 个 关 键 的 、 同 时 具 有 理 论 和 实 践 潜 力 的研 究 领 域 。 同 时 ， 致 力 于 在 学 院 周 围 创 造 产 业 氛 围， 促 使 毕 业 生 留 在 当 地 就 业 和 创 业 。v 1939年 ， 他 鼓 励 两 位 学 生 利 用 他 们 发 明 的 阻 尼 调 节振 荡 器 成 立 一 家 公 司 ， 这 就 是 后 来 的 HP公 司 。 在 不到 一 世 纪 ， 斯 坦 福 从 一 个 没 有 太 多 学 术 名 气 的 “ 贵族 子 弟 ” 学 院 一 跃 成 为 世 界 名 校 。 教育部示范教材创业基础四、创业基础教学建议v创业教学的内外延伸，让学生充分体会到现实中创业要求，不仅需要创业知识，更需要开阔的眼界、敏锐的洞察力、广泛的人脉、有胆有识的谋略、与他人分享的愿望、自我反省的能力等，通过创业者的素质培养，进而树立创业目标。v因此，建议创业基础教学设计做好三个重要环节：v一是课前安排。要求实现对教材的课前阅读，授课教师必须预先提供十分详细的教学安排，具体到每次讲授什么主题，并列出与该主题相关的课前阅读材料和学习用具的明细。 教育部示范教材创业基础v二是课堂参与。在课前准备的基础上，激励学生把问题和思考等带到课堂，与老师和同学分享，并通过课堂互动汲取营养。课堂参与的第一阶段是鼓励学生提出问题。课堂参与的更高阶段是学生能够提出有水平有价值的问题，并在此基础上，探讨解决问题的思路。v三是课后实践。应将学生划分成具体的创业项目小组，有计划地进行自己的项目运作。基本步骤为：v第一，头脑风暴。v第二，小组讨论。对项目评头品足，归纳分歧，确认项目；v第三，情景筹划与设计实施。将项目情景化，制定实施方案，进行模拟试验和创业实验。v第四，创业项目完成情况评价。提供创业学习报告。 教育部示范教材创业基础从“课堂”环境中走出来v学生需要从“老师的课堂”环境中走出来。v自觉把知识、理论与实际案例相结合，把思想碰撞与角色体验相结合，积极拓展有效的实践途径，主动参与创业项目设计、创业计划大赛以及创业社团活动，开展创业者访谈，进行创业项目考察，尝试创办企业，学会把课堂知识理论应用于创业实践，在实践中发现问题和解决实际问题。v不仅要重视学到了什么，更要重视体验感悟了什么。 教育部示范教材创业基础行动学习法v行动学习之于商业管理方面的基本概念，就是人们获得管理经验的最好方法是通过实际的团队项目操作而非通过传统的课堂教学。行动学习法的目的不仅是为了促进某一具体项目或个人的学习发展，更致力于推动组织变革，将组织全面转化成“一个学习系统”。v行动学习法的核心要点：行动学习法需要人们在思想上的根本改变；同时，因为身处其中的学习者可以籍此超越思想、行为、信仰的极限，把行为、信仰和价值观统一起来，使个人的行为更具效力；所以，它是塑造企业文化、打造学习型组织和建立知识管理系统的关键。v行动学习法的特征：以实践活动为重点。以学习团队为单位。以真实案例为对象。以角色扮演为手段。以团体决断为要求。 教育部示范教材创业基础来自剑桥的思考：读行阅指 教育部示范教材创业基础附录：教学手册和沙盘 创业教育教学示范教材 教学手册教学沙盘2021-6-16 27视频微课 教育部示范教材创业基础v教 育 部 高 等 教 育 司 组 编v普 通 本 科 学 校 创 业 教 育 师 范 教 材 v v 创 业 基 础 教 学 手 册 v 李 家 华 谢 强 编 著 v v v北 京 师 范 大 学 出 版 社 教育部示范教材创业基础教学沙盘介绍 教育部示范教材创业基础教学课堂演示 教育部示范教材创业基础创业前的思考创业与人生主 讲 ： 李 家 华 教 授 教育部示范教材创业基础本 课 内 容学 习 目 标1 创 业 内 涵2 学 习 测 试4 学 习 小 结3 教育部示范教材创业基础学习目标了解创业的概念、要素和类型认识创业过程的特征掌握创业与创业精神之间的辩证关系强化学生对创业精神需要培育并可培育的理性认识 教育部示范教材创业基础问题导入 教育部示范教材创业基础创业的基本问题？v1、创不创？v2、创什么？v3、怎么创？ 教育部示范教材创业基础A 创业是什么？案例：全球大赛冠军项目购物袋扶贫 教育部示范教材创业基础定 义v创业是不拘泥于当前资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。v第一， “不拘泥于当前资源约束”v主要指创业者不甘于资源约束的现状，努力通过资源整合来达到创业目标。v第二， “寻求机会” v主要指创业者在创业前要努力识别商业机会，寻求机会是产生创业活动的前提。v第三， “进行价值创造” v主要指创业必然伴随着新价值的产生，新价值的创造是创业的结果。 教育部示范教材创业基础B 创业有规律吗？ 教育部示范教材创业基础案由：合住公司v启示：v1、发现了一个未被满足的需求；v2、创造性地把创意变成机会；v3、聚集社会资本并使社会受益。 （三法合一） 教育部示范教材创业基础明 势：大势社会发展（蓝色经济）中势行业成长（健康体检中心）小势己之所长（女大学生网店） 教育部示范教材创业基础知理：v了解“创业基础”的内容v模块1： 创业者v模块2： 创业商机v模块3： 创业资源v模块4： 企业组建v模块5： 新创企业管理 教育部示范教材创业基础践行：v案例：v1、试错的过程v2、微观创业v3、内部创业v4、精益创业 教育部示范教材创业基础C 如何理解创业学习？ 教育部示范教材创业基础创业有道，学习有法v创业不是魔法，也不神秘。它和基因没有关系。v创业是一种训练，而就像任何一种训练一样，人们可以通过学习掌握它。 德鲁克 教育部示范教材创业基础创业靠什么？ 教育部示范教材创业基础安 娜 苏 创始人萧志美v第 三 代 美 国 华 裔 。 v她 说 ： “ 你 必 须 追 随 自 己 的 梦 想 ， 即 使 看 上 去 不 切实 际 。 这 个 来 自 底 特 律 郊 区 的 小 姑 娘 能 在 纽 约 打 出一 片 天 下 ， 全 靠 这 个 梦 想 。 ” v她 出 校 门 以 后 ， 到 一 家 女 装 公 司 做 助 理 。 1980年， 她 制 作 了 4款 服 装 ， 并 展 示 在 服 装 店 里 。 不 久 ， 她从 著 名 的 百 货 公 司 获 得 了 订 单 。v她 的 身 上 彰 显 出 女 性 的 柔 软 ， 还 富 含 灵 感 的 激 情 品牌 开 始 建 立 声 誉 。v我的灵感来自温柔 教育部示范教材创业基础狭义创业 狭义的创业通常指“创建一个新企业的过程”广义创业广义的创业通常指“创造新的事业的过程”。换言之，所有创造新的事业的过程都是创业。无论是创建新企业、企业内部创业，还是在工作岗位上创造性地发挥自己的聪明才智，通过发现机会、整合资源实现自己的价值和抱负，都可以称为创业。人生就是创业 教育部示范教材创业基础 v唤醒创业意识v掌握创业知识v提升创业能力v激发创业激情v参与创业实践v核心是企业家精神的培育。v无论未来是否去实际创业，创业学习会更好地促进你的职业生涯发展。AskDo 教育部示范教材创业基础资源有限，创意无限！创业的本质是创新创业是在开创未来创业是自己生活方式的选择 教育部示范教材创业基础学习总结v创业是不拘泥于当前资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。v创业需要发现一个未被满足的需求；创造性地把创意变成机会；聚集社会资本并使社会受益。v并不只是开办一家企业；创业能力具有普遍性与时代适应性；创业能力对个人职业生涯发展起着积极作用。 教育部示范教材创业基础课程测试v1、创业是什么？v请填写三个关键词v（ ） （ ） （ ）v2、你是否会选择创业?v 请注明三条理由v理由1v理由2v理由3 教育部示范教材创业基础 教育部示范教材创业基础关于下一步的培训1、创业教师教学深度培训送培训到省、市、校2、创业教学拓展培训高校创业指导的思考创业指导 Entrepreneurial Business guidance v(1)指示教导;指点引导 guide v(2) 体育运动的教练 coachv定位：从学生创业实际出发，通过咨询和指导的方式以培养学生实践能力和创业能力。2021-6-16 53 教育部示范教材创业基础将创意转化为可行的生意，我们称之为“从思想到市场”的过程。 首先是指导学生成为自己心灵的主人， 像创业者那样观察事物，像创业者那样思考问题。 只有一个方法能训练人的头脑，就是那人要自愿运用他的头脑。指导师可以帮助、指引、建议、启发，但最有价值的还是他自己努力得来的。关于下一步的培训 教育部示范教材创业基础创业指导作用机理及其行动模式v1、价值1万、10万的问题？v2、价值100万、1000万的问题？v3、创新溢价：并非源自现有市场中现有产品或业务的那部分价值。v4、认知技能和平台：联系性思维v5、行动技能和模式：发问挑战现状；观察获得见解；交际寻找想法；实验尝试验证 v6、内驱力：第一，积极地想要改变现状。第二，会巧妙地冒险以改变现状。 教育部示范教材创业基础管 理咨询 态度 项目团队资源市场2021-6-16 56 认知 来源 形成 选择特征组建职责类别整合使用调研 定位 营销 情感 行动 教育部示范教材创业基础方法一vSolution-focused Brief Therapy, SFBTvSFBT的基本精神是:强调如何解决问题,而非发现问题原因;以正向的、朝向未来的、朝向目标的积极态度促使改变的发生。vSFBT强调以“建构解决之道的耳朵”倾听个案述说出的故事,通过配合个案的声调、感情和用语,一步步进入个案的世界做积极的行动引导,促进个案的进一步改变,协助他们搜寻并创造新的意义,产生新的想法与行为。 教育部示范教材创业基础方法二vLean Startupv新一代的创业者需要找到建立成功企业的新思路。精益创业代表了一种不断形成创新的新方法，它源于“精益生产”的理念，提倡进行“验证性学习”，先向市场推出极简的原型产品，然后在不断地试验和学习中，以最小的成本和有效的方式验证产品是否符合用户需求，并优化产品，灵活调整方向。v实战法：客户开发建立反馈渠道；精益制造替代流程和验证想法；白手起家从客户获取投资 教育部示范教材创业基础方法三vE P Learningv响应学生的需求，关注于创业实践v构建建由教师、顾问、促进者和学生组成的创业学习团队v发掘学生的创业潜质，进行深度扶持v通过各种渠道与合作，组建更广阔的市场实践扶持v使用和发展网络让创业的梦想变成现实 教育部示范教材创业基础你的选择？ 教育部示范教材创业基础创 业 教 育 实 施 路 径 选 择 的 核 心 向 度v一 是 职 业 生 涯 发 展 向 度v二 是 参 与 市 场 历 练 向 度v二 是 专 业 教 育 融 合 向 度 教育部示范教材创业基础最重要的是什么？a习得的无力b习得的有力C从无力到有力 教育部示范教材创业基础结论：用创业教育拥抱创业未来！ 教育部示范教材创业基础