心理咨询师培训课程：第六章 咨询心理学知识

心理咨询师课程心理咨询师课程第六章第六章 咨询心理学知识咨询心理学知识 心理咨询师课程心理咨询师课程 第一节第一节 概述概述第一单元第一单元 咨询心理学的简史与现状咨询心理学的简史与现状n一、心理咨询产生的背景条件一、心理咨询产生的背景条件（一）学术背景（一）学术背景 咨询心理学作为心理学的分支学科，在咨询心理学作为心理学的分支学科，在其形成之前，已具备以下充分和必要的学术其形成之前，已具备以下充分和必要的学术条件：条件：1 1、高尔顿（、高尔顿（F.GaltonF.Galton）18821882年，心理测量；年，心理测量；2 2、卡特尔（、卡特尔（J.M.CattellJ.M.Cattell）18901890年年 (论文论文)；3 3、韦特默（、韦特默（L.WitmerL.Witmer）18961896年在宾西法尼亚年在宾西法尼亚大学开办儿童行为大学开办儿童行为矫正矫正诊所；诊所；心理咨询师课程心理咨询师课程 心理咨询的问世 莱特纳韦特默 （Lightner Witmer）2012.7.19心理咨询师课程心理咨询师课程 世界上第一个心理咨询所 1896年创建于美国宾夕法尼亚大学 心理咨询师课程心理咨询师课程4 4、法国的比奈（、法国的比奈（A.BinetA.BinetT.SimonT.Simon）和西蒙合作，）和西蒙合作，19041904年编制出学校儿童用的第一个智力量表；年编制出学校儿童用的第一个智力量表；5 5、大卫（、大卫（DavisDavis）19071907年年行为指导；行为指导；6 6、帕森斯（、帕森斯（F.ParsonsF.Parsons）19081908年年职业指导职业指导运动的运动的兴起。兴起。7 7、威尔森（、威尔森（WillionsenWillionsen）心理测验和个体差异的）心理测验和个体差异的研究（美国明尼苏达大学）研究（美国明尼苏达大学）心理咨询师课程心理咨询师课程（二）社会需求背景（二）社会需求背景 早期学术理论和方法学基本确定之早期学术理论和方法学基本确定之后，在强烈的社会需求下，心理咨询作后，在强烈的社会需求下，心理咨询作为心理学的实践活动就开始了为心理学的实践活动就开始了n二、心理咨询专业的发展二、心理咨询专业的发展 （一）心理咨询专业的诞生（一）心理咨询专业的诞生 韦特默韦特默临床心理学临床心理学心理咨询师课程心理咨询师课程 （二）心理咨询专业的发展（二）心理咨询专业的发展 学科自身方法学的发展学科自身方法学的发展 对该学科发展起重要作用的人是：对该学科发展起重要作用的人是：威尔森（威尔森（WillionsenWillionsen）心理咨询师课程心理咨询师课程19511951年美国心理学会（年美国心理学会（APAAPA）在第）在第1717部门设立了部门设立了“心理咨询指导分会心理咨询指导分会”19531953年更名为年更名为“咨询心理学分会咨询心理学分会”心理咨询专家培养标准心理咨询专家培养标准心理咨询指导员执照心理咨询指导员执照19561956年年 APAAPA咨询心理学分会咨询心理学分会 美国心理学会（美国心理学会（APA APA）是代表美国心理学）是代表美国心理学界的一个专业科学组织。拥有界的一个专业科学组织。拥有1515万名会员的万名会员的APAAPA是全球最大的心理学家协会是全球最大的心理学家协会心理咨询师课程心理咨询师课程n心理咨询学应从以下三个方面做出贡献：心理咨询学应从以下三个方面做出贡献：（P416P416）不可偏颇）不可偏颇 1 1、通过促使人的关心趋向于、通过促使人的关心趋向于动机、情绪动机、情绪的调节，从而促进个体内在精神世界的发展。的调节，从而促进个体内在精神世界的发展。2 2、通过发展人的必要、通过发展人的必要能力能力、动机，援助、动机，援助并达到并达到个体与环境个体与环境的调和。的调和。3 3、正确地利用、正确地利用个人差异个人差异，充分考虑所有，充分考虑所有成员的发展，提高社会对心理咨询的理解成员的发展，提高社会对心理咨询的理解心理咨询师课程心理咨询师课程 在我国，心理咨询有着广泛的社会需求。越来越多在我国，心理咨询有着广泛的社会需求。越来越多的人主动寻求心理咨询（职业规划、恋爱婚姻、夫妻的人主动寻求心理咨询（职业规划、恋爱婚姻、夫妻关系、亲子教育、职业压力、人际关系等）关系、亲子教育、职业压力、人际关系等）心理咨询师课程心理咨询师课程n第二单元第二单元 心理咨询的基本概念心理咨询的基本概念n一、心理咨询师的职业定义一、心理咨询师的职业定义 20012001年年8 8月月国家颁布国家颁布心理咨询师国家职业标准心理咨询师国家职业标准 （试用版）（试用版）心理咨询师是运用心理咨询师是运用心理学以及相关知识，心理学以及相关知识，遵循心理遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除帮助求助者解除心理问题心理问题的专业人员。的专业人员。心理咨询师课程心理咨询师课程n标准标准中对这一职业的要求包括：中对这一职业的要求包括：1 1、心理咨询这一职业的从业者必须、心理咨询这一职业的从业者必须 符合符合“理论理论+实践实践”专业要求专业要求2 2、心理咨询师所使用的方法、心理咨询师所使用的方法“心理咨询心理咨询+心心理治疗理治疗”但不包括药物治疗。但不包括药物治疗。3 3、帮助求助者解决问题、帮助求助者解决问题 （1 1）咨询关系是）咨询关系是“求求”和和“帮帮”的关系。的关系。（2 2）咨询师不帮助求助者解决任何生活中）咨询师不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。的具体问题。心理咨询师课程心理咨询师课程n二、二、“心理咨询心理咨询”的操作定义的操作定义n心理咨询（心理咨询（counselingcounseling）的词干）的词干“counselcounsel”源于拉丁语源于拉丁语“考虑、忠告、商考虑、忠告、商榷、谈话榷、谈话.”n至今没有一个公认的定义，众说纷纭均属于至今没有一个公认的定义，众说纷纭均属于“对同一事实的不同描述对同一事实的不同描述”心理咨询师课程心理咨询师课程1 1、罗杰斯（、罗杰斯（C.Rogers,1942C.Rogers,1942）:通过与个体持续的、直接的接触，向通过与个体持续的、直接的接触，向其提供心理帮助并力图促使行为、态度发其提供心理帮助并力图促使行为、态度发生变化的过程。生变化的过程。心理咨询师课程心理咨询师课程2 2、威尔森等（、威尔森等（19491949）：A A、B B两个人在面对面的情况下，受过心两个人在面对面的情况下，受过心理咨询专门训练的理咨询专门训练的A A，向在心理适应方面出，向在心理适应方面出现问题并企求解决问题的现问题并企求解决问题的B B提供援助的过程。提供援助的过程。nA A咨询师咨询师nB B求助者求助者心理咨询师课程心理咨询师课程3 3、陈仲庚（、陈仲庚（19891989）认为，心理咨询就是帮助人们去）认为，心理咨询就是帮助人们去探索和研究问题，使他们能决定自己应做什么。心探索和研究问题，使他们能决定自己应做什么。心理咨询应明确三个问题：理咨询应明确三个问题：n（1 1）待解决问题的性质；）待解决问题的性质；（诊断）（诊断）n（2 2）咨询师的技术；）咨询师的技术；（咨询）（咨询）n（3 3）所要达到的目标。）所要达到的目标。（结果）（结果）.心理咨询师课程心理咨询师课程4 4、心理学大辞典心理学大辞典（朱智贤主编）（朱智贤主编）n对心理失常的人，对心理失常的人，通过心里商谈的程序和方通过心里商谈的程序和方法，使其对自己与环境有一个正确的认识，法，使其对自己与环境有一个正确的认识，以改变其态度与行为，并对社会生活有良好以改变其态度与行为，并对社会生活有良好的适应。的适应。n心理失常有心理失常有轻度的，有重度的轻度的，有重度的；有属于；有属于机能机能性的性的，有属于，有属于机体性的机体性的。心理咨询是以。心理咨询是以轻度轻度的、属于机能性的的、属于机能性的心理失常为范围。心理咨心理失常为范围。心理咨询的目的，就是要纠正心理上的不平衡，使询的目的，就是要纠正心理上的不平衡，使个人对自己与环境重新有一个清楚的认识，个人对自己与环境重新有一个清楚的认识，改变态度和行为，以达到对社会生活有良好改变态度和行为，以达到对社会生活有良好的适应。的适应。赵耕源：赵耕源：综合医院心理咨询综合医院心理咨询 向已经有了向已经有了心理刺激心理刺激而而尚未发病尚未发病的人，或的人，或已已有某些心理疾病有某些心理疾病（变态心理）或（变态心理）或躯体疾病躯体疾病的人，的人，进行心理指导，通过耐心细致的交谈，帮助他避进行心理指导，通过耐心细致的交谈，帮助他避免或消除不利于心身健康的心理社会因素，或免或消除不利于心身健康的心理社会因素，或认认识这些心理社会因素在已发疾病中的作用识这些心理社会因素在已发疾病中的作用，因此，因此能增强对心理刺激与冲突导致疾病的防卫能力，能增强对心理刺激与冲突导致疾病的防卫能力，减轻已经发生疾病者的心理负担，树立起对疾病减轻已经发生疾病者的心理负担，树立起对疾病的治疗信心，从而能预防某些精神病、神经症或的治疗信心，从而能预防某些精神病、神经症或心身疾病的发生，使工作、学习、生活更美满或心身疾病的发生，使工作、学习、生活更美满或促使病者向良好的痊愈方向发展。促使病者向良好的痊愈方向发展。心理咨询师课程心理咨询师课程一句话：一句话：心理咨询心理咨询是心理咨询师是心理咨询师协助协助求求助者解决助者解决心理问题心理问题的过程。的过程。心理咨询师课程心理咨询师课程n心理咨询的概念有广义和狭义之分：心理咨询的概念有广义和狭义之分：n狭义的心理咨询狭义的心理咨询：非标准化的临床干预措施；：非标准化的临床干预措施；n广义的心理咨询广义的心理咨询包括：包括：“狭义心理咨询狭义心理咨询”和和“心理心理治疗治疗”以及各种临床干预方法。以及各种临床干预方法。n心理治疗：标准化的心理干预措施。心理治疗：标准化的心理干预措施。n一般心理问题一般心理问题使用非标准化手段使用非标准化手段n严重心理问题严重心理问题使用标准化手段使用标准化手段心理咨询师课程心理咨询师课程n第三单元第三单元 心理咨询师的心理咨询师的 基本条件基本条件n一、咨询师应具有的思维方式与态度一、咨询师应具有的思维方式与态度（一）唯物主义观点（一）唯物主义观点 依据事实、依照科学依据事实、依照科学 心理现象符合自然规律，而自然规律又必须是心理现象符合自然规律，而自然规律又必须是认真、细心观察才能明了；通过这些自然规律才能认真、细心观察才能明了；通过这些自然规律才能将人的复杂心理解读清楚。将人的复杂心理解读清楚。不能凭个人经验或想当然来处理。不能凭个人经验或想当然来处理。宗教科学的心理咨询宗教科学的心理咨询心理咨询师课程心理咨询师课程（二）普遍联系的观点（二）普遍联系的观点 是一种整体观念。许多看似独立的事物是一种整体观念。许多看似独立的事物会得出一些千丝万缕的联系。会得出一些千丝万缕的联系。1 1、指、指“心身一体心身一体”是心理健康的关键是心理健康的关键 生理和心理之间是互相作用、制约，互生理和心理之间是互相作用、制约，互为因果的。学会透过现象（躯体症状）看本为因果的。学会透过现象（躯体症状）看本质（问题源）。质（问题源）。心理问题躯体化心理问题躯体化 躯体问题引发心理不适躯体问题引发心理不适心理咨询师课程心理咨询师课程2 2、心理、生理和社会因素交互作用的观点、心理、生理和社会因素交互作用的观点 对对形成形成心理压力的心理压力的各种因素各种因素之间的相互影之间的相互影响及相互作用进行综合分析。响及相互作用进行综合分析。引发求助者心理困扰的因素是多方面的。引发求助者心理困扰的因素是多方面的。一因多果、一果多因一因多果、一果多因 同一时间的横向联系、不同时间的纵向联同一时间的横向联系、不同时间的纵向联系。心理问题不是静止和孤立的。系。心理问题不是静止和孤立的。心理咨询师课程心理咨询师课程3 3、整体性观点、整体性观点 知知情情意意行之间的相互影响、相互行之间的相互影响、相互制约，三大心理过程之一出现问题，将引起制约，三大心理过程之一出现问题，将引起相应的改变。相应的改变。“牵一发而动全身牵一发而动全身”不同咨询方法、治疗方法综合实施不同咨询方法、治疗方法综合实施 认知认知+行为行为 精分精分+行为行为心理咨询师课程心理咨询师课程（三）限制性观点（三）限制性观点1 1、咨询师职责的限制、咨询师职责的限制 不可超越限度的包办代替，否则会影响咨询不可超越限度的包办代替，否则会影响咨询效果；效果；（1 1）谁求助帮助谁谁求助帮助谁。（2 2）解决心理问题，不包括引发心理问题的）解决心理问题，不包括引发心理问题的具体事件。具体事件。2 2、咨询时间的限制、咨询时间的限制 制定咨询计划，限定咨询时间、次数，可以制定咨询计划，限定咨询时间、次数，可以使求助者珍惜时间，遵守计划。使求助者珍惜时间，遵守计划。50506060分钟分钟/次次 1 1次次/每周每周心理咨询师课程心理咨询师课程n一来有助于集中问题一来有助于集中问题；（一个阶段集中解决一个问题）（一个阶段集中解决一个问题）n二来有时间思考和感受二来有时间思考和感受。（间隔时间里落实咨询理念、方法）（间隔时间里落实咨询理念、方法）n咨询结束，关系随之结束咨询结束，关系随之结束。n咨询时间有所限定，可以调整，不要刻板。咨询时间有所限定，可以调整，不要刻板。心理咨询师课程心理咨询师课程3 3、感情限制、感情限制 咨询关系的主干是理，而不是情。情必须咨询关系的主干是理，而不是情。情必须在理的限制下才能发挥积极的作用。在理的限制下才能发挥积极的作用。（不允许发展咨询以外的关系，双重关系会破坏咨（不允许发展咨询以外的关系，双重关系会破坏咨访关系）访关系）咨询师和求助者建立的是一种职业关系，咨询师和求助者建立的是一种职业关系，相互信任的稳固的职业联盟。相互信任的稳固的职业联盟。个人间的关系太密切，会失去客观、公正个人间的关系太密切，会失去客观、公正的判断能力，也会妨碍求助者的成长。的判断能力，也会妨碍求助者的成长。咨询师的介入必须有利于求助者的成长，咨询师的介入必须有利于求助者的成长，不能参杂个人情感因素。不能参杂个人情感因素。时刻体察自己，很有必要！时刻体察自己，很有必要！n对于求助者的要求（吃饭、咨询室外咨询等）要对于求助者的要求（吃饭、咨询室外咨询等）要婉言拒绝，否则在双重关系中不利于咨询。婉言拒绝，否则在双重关系中不利于咨询。n严格遵守咨询设置，对了解探索和理解来访者的严格遵守咨询设置，对了解探索和理解来访者的防御机制和移情很有帮助。良好的咨询设置，既防御机制和移情很有帮助。良好的咨询设置，既是咨询取得疗效的重要保证，也是一种重要的咨是咨询取得疗效的重要保证，也是一种重要的咨询技术；收费是设置的内容。询技术；收费是设置的内容。n咨询设置是保护咨询师的有效手段。咨询设置是保护咨询师的有效手段。n临床经验表明，寻求心理咨询的来访者，多为长临床经验表明，寻求心理咨询的来访者，多为长期处于情感饥饿状态和缺乏和他人有效交流者，期处于情感饥饿状态和缺乏和他人有效交流者，同时也常具有同时也常具有“非此即彼非此即彼”的认知方式。的认知方式。n由于长期由于长期缺乏他人缺乏他人对自己的真实关爱，面对关心自己和愿意倾听对自己的真实关爱，面对关心自己和愿意倾听自己的咨询师，他们往往在内心的深处将咨询师奉若神明并当成自己的咨询师，他们往往在内心的深处将咨询师奉若神明并当成救命的稻草，恨不能将自己的一切痛苦告诉咨询师，并由此获得救命的稻草，恨不能将自己的一切痛苦告诉咨询师，并由此获得立即的解脱。立即的解脱。n但是由于他们现实冲突和潜意识的冲突均难以很快解决，受潜意但是由于他们现实冲突和潜意识的冲突均难以很快解决，受潜意识的影响，他们会把咨询师当作潜意识中的识的影响，他们会把咨询师当作潜意识中的爱的分配者爱的分配者，并会通，并会通过过“继发性获益继发性获益”、“移情移情”、“退行退行”、“付诸行动付诸行动”等一系等一系列心理学机制，以症状持续存在、症状变化、症状恶化、列心理学机制，以症状持续存在、症状变化、症状恶化、“不行不行了了”等为由，反复纠缠咨询师，甚至会以声称要自杀了等手段来等为由，反复纠缠咨询师，甚至会以声称要自杀了等手段来变相地要挟咨询师变相地要挟咨询师。（获得被关注、被重视的感觉）。（获得被关注、被重视的感觉）n如果没有良好的如果没有良好的“咨询设置咨询设置”，来访者会在咨询师工作和非工作，来访者会在咨询师工作和非工作时间，甚至在任意时间通过找咨询师、打电话、给咨询师写信直时间，甚至在任意时间通过找咨询师、打电话、给咨询师写信直至在晚上直接到咨询师的家求助。长期以往，便会严重影响咨询至在晚上直接到咨询师的家求助。长期以往，便会严重影响咨询师的正常工作和日常生活，甚至影响到咨询师的整个家庭。师的正常工作和日常生活，甚至影响到咨询师的整个家庭。心理咨询师课程心理咨询师课程4 4、咨询目标的限制、咨询目标的限制 （1 1）只锁定心理问题，引起躯体症状的心）只锁定心理问题，引起躯体症状的心理问题或躯体疾病导致的心理问题；一个理问题或躯体疾病导致的心理问题；一个总体目标下设几个具体目标，对问题各个总体目标下设几个具体目标，对问题各个击破。击破。（2 2）对咨询效果的预期的限制；恰当评估。）对咨询效果的预期的限制；恰当评估。心理咨询师课程心理咨询师课程n（四）历史（四）历史逻辑逻辑现实的观点现实的观点 采用遵循事物客观发展规律的科学思维方式。采用遵循事物客观发展规律的科学思维方式。1 1、考虑心理问题形成的历史依据、考虑心理问题形成的历史依据(个人史个人史)、发展过、发展过程、发展方向和客观的逻辑。程、发展方向和客观的逻辑。2 2、进行咨询干预中，必须用发展的眼光看待求助者，、进行咨询干预中，必须用发展的眼光看待求助者，应考虑心理问题会发生改变，改变的方向及最后结应考虑心理问题会发生改变，改变的方向及最后结局。局。心理咨询师课程心理咨询师课程n（五）中立性态度（五）中立性态度 1 1、尊重求助者的价值取向，撇开个人情绪；、尊重求助者的价值取向，撇开个人情绪；2 2、影响和启发求助者，促使其提高认知能力，对自己、影响和启发求助者，促使其提高认知能力，对自己原有的价值观进行自我批判；原有的价值观进行自我批判；3 3、保持非批判性态度，不要轻易发表意见和评论。、保持非批判性态度，不要轻易发表意见和评论。不责备、不评判、不批评、不强求、不赞同、不迎不责备、不评判、不批评、不强求、不赞同、不迎合。合。n当看到日落的时候，我们不会想去控制当看到日落的时候，我们不会想去控制日落，也不会想去命令太阳右侧的天空变日落，也不会想去命令太阳右侧的天空变成橘黄色，也不会命令云朵的粉红色更浓成橘黄色，也不会命令云朵的粉红色更浓些，我们只是满怀敬畏的望着而已。些，我们只是满怀敬畏的望着而已。（20102010年题）年题）n咨询师：您的烦恼主要来自哪个方面，是家庭还是工作单咨询师：您的烦恼主要来自哪个方面，是家庭还是工作单位位?n求助者：是家庭婚姻。求助者：是家庭婚姻。n咨询师：您丈夫已经承认错误，事情已经过去了，为什么咨询师：您丈夫已经承认错误，事情已经过去了，为什么您还耿耿于怀，抓住不放呢您还耿耿于怀，抓住不放呢?n求助者：求助者：(沉默沉默)n咨询师：现在他怎样做才能使您不再烦恼呢咨询师：现在他怎样做才能使您不再烦恼呢?n求助者：求助者：(沉默沉默)n咨询师：目前婚姻关系不融洽，您不觉得自己也有一份责咨询师：目前婚姻关系不融洽，您不觉得自己也有一份责任吗任吗?n求助者：求助者：(沉默沉默)n咨询师：您为什么不说话了咨询师：您为什么不说话了?n单选：心理咨询师的连续提问，可能产生的效单选：心理咨询师的连续提问，可能产生的效果是果是()()。n(A)(A)引起求助者深入思考引起求助者深入思考n(B)(B)纠正求助者错误认知纠正求助者错误认知n(C)(C)启发求助者自我探索启发求助者自我探索n(D)(D)造成求助者放弃咨询造成求助者放弃咨询Dn咨咨询师：你因何不出去找工作呢询师：你因何不出去找工作呢?n求助者：我找过，但都不合适，我看好的单位都不要我。求助者：我找过，但都不合适，我看好的单位都不要我。我原先是学计算机的，总不能让我去扫大街、看大门吧我原先是学计算机的，总不能让我去扫大街、看大门吧?n咨询师：那倒也是，你最近一次找工作是在什么时间咨询师：那倒也是，你最近一次找工作是在什么时间?n求助者：大约两年前。求助者：大约两年前。n咨询师：看来你并不着急找工作啊。咨询师：看来你并不着急找工作啊。n求助者：谁说我不着急求助者：谁说我不着急?我着急我自己知道。我着急我自己知道。n咨询师：你说自己着急，可是为什么两年以来一直没有行咨询师：你说自己着急，可是为什么两年以来一直没有行动动?两年时间了，你一直在家里呆着靠爸爸妈妈养活，爸两年时间了，你一直在家里呆着靠爸爸妈妈养活，爸爸妈妈说你几句你还烦，你太有问题了爸妈妈说你几句你还烦，你太有问题了!你知不知道自己你知不知道自己已经成为已经成为“啃老族啃老族”?n求助者：求助者：(沉默沉默)n单选：单选：“你太有问题了你太有问题了!你知不知道自己已经你知不知道自己已经成为成为啃老族啃老族?”心理咨询师这样说心理咨询师这样说()()。n(A)(A)违背价值中立原则违背价值中立原则n(B)(B)背离心理咨询方案背离心理咨询方案n(C)(C)未能保护对方隐私未能保护对方隐私n(D)(D)帮助指出认知误区帮助指出认知误区A心理咨询师课程心理咨询师课程n二、心理咨询师应具备的条件二、心理咨询师应具备的条件 人品、学术、技能、助人人品、学术、技能、助人 （一）品格（一）品格品格的品格的核心核心是是价值观价值观系统系统价值观系统的价值观系统的关键关键是是人生价值观人生价值观 价值观朴素、简洁、踏实且可行。价值观朴素、简洁、踏实且可行。做一个做一个尊重生命、热爱生活，尊重生命、热爱生活，有利于社会和有利于社会和他人的人。他人的人。心理咨询师课程心理咨询师课程（二）自我修复和觉察的能力（二）自我修复和觉察的能力 咨询师使用的工具就是自己本身。咨询师使用的工具就是自己本身。1 1、认识自己问题、解决自身冲突；、认识自己问题、解决自身冲突；敏锐觉察、自我修复。敏锐觉察、自我修复。（原意完善自己）（原意完善自己）2 2、咨询时情感掌控，及时调整；、咨询时情感掌控，及时调整；（觉察移情、反（觉察移情、反移情）移情）3 3、自我平衡的能力、自我平衡的能力 经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人，不能经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人，不能胜任心理咨询工作胜任心理咨询工作 （三）善于容纳他人（三）善于容纳他人 包容度要强，这是职业需要。包容度要强，这是职业需要。心理咨询师课程心理咨询师课程（四）有强烈的责任心（四）有强烈的责任心 助人为乐的价值取向助人为乐的价值取向 不仅有较温暖的，有一定母性的人格，不仅有较温暖的，有一定母性的人格，会表达适度、真诚的爱；还应在人格中会表达适度、真诚的爱；还应在人格中具有充分的刚性。具有充分的刚性。对求助者负责，不夸大、不欺骗对求助者负责，不夸大、不欺骗 （正确转诊）（正确转诊）心理咨询师课程心理咨询师课程 一个优秀的咨询师应富有幽默感，一个优秀的咨询师应富有幽默感，怀有深深的爱心，并具有用语言和非语怀有深深的爱心，并具有用语言和非语言表达真诚、传递尊重的能力，保证不言表达真诚、传递尊重的能力，保证不伤害！伤害！不断学习，加强修养！不断学习，加强修养！心理咨询师课程心理咨询师课程（五）自知之明（五）自知之明 良好的自我意识，清晰的自我图像，良好的自我意识，清晰的自我图像，完整的自我同一性。完整的自我同一性。清楚自己的优缺点，知道自己的能力限清楚自己的优缺点，知道自己的能力限度。度。自知力完整：自知力完整：能对自我生存价值进行评能对自我生存价值进行评价，这类评价和价，这类评价和自我成就感自我成就感连在一起。连在一起。社会发展和个人成就感融为一体。社会发展和个人成就感融为一体。重要标志：我成功吗？我幸福吗？重要标志：我成功吗？我幸福吗？心理咨询师课程心理咨询师课程三个单元习题三个单元习题单元题：单元题：n1 1、（、（）属于心理咨询师时间限制的内涵。）属于心理咨询师时间限制的内涵。（A A）对不同求助者的咨询时程完全一致）对不同求助者的咨询时程完全一致 （B B）咨询时间应绝对限定）咨询时间应绝对限定（C C）咨询时间应灵活掌握）咨询时间应灵活掌握 （D D）咨询时间应有所限定）咨询时间应有所限定n2 2、（、（）属于心理咨询师感情限制的内涵。）属于心理咨询师感情限制的内涵。（A A）彼此沟通限制在工作范围）彼此沟通限制在工作范围（B B）心理咨询师应该尽量关心求助者）心理咨询师应该尽量关心求助者（C C）咨询应该让感情顺其自然）咨询应该让感情顺其自然（D D）心理咨询师不能表露自己的真实情感）心理咨询师不能表露自己的真实情感DA心理咨询师课程心理咨询师课程n3 3、在宾西法尼亚大学，（、在宾西法尼亚大学，（）开办儿童行）开办儿童行为矫正诊所，属于咨询心理学产生前的开创性工为矫正诊所，属于咨询心理学产生前的开创性工 作。作。（A A）高尔顿）高尔顿（B B）卡特尔）卡特尔 （C C）韦特默）韦特默 （D D）比内）比内-西蒙西蒙n4 4、心理咨询师是帮助求助者解决（、心理咨询师是帮助求助者解决（）问题的专业人员。问题的专业人员。n（A A）健康）健康（B B）婚恋（）婚恋（C C）精神）精神（D D）心理）心理CD心理咨询师课程心理咨询师课程n5 5、“向求助者提供心理帮助并力图促使其行向求助者提供心理帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过程为、态度发生变化的过程”，是（，是（）关于心）关于心理咨询的操作性定义的核心内容理咨询的操作性定义的核心内容 。（A A）罗杰斯）罗杰斯 （B B）威尔森）威尔森 （C C）陈仲庚）陈仲庚 （D D）韦特默）韦特默n6 6、()()不属于整体性观点。不属于整体性观点。(A)(A)牵一发可以动全身牵一发可以动全身 (B)(B)应该将各种咨询方法整合运用应该将各种咨询方法整合运用 (C)(C)知、情、意、行不是永远相联系的知、情、意、行不是永远相联系的 (D)(D)求助者的心理问题不是静止和孤立的求助者的心理问题不是静止和孤立的AC心理咨询师课程心理咨询师课程多选题多选题n1、心理咨询师职责限制的内涵包括、心理咨询师职责限制的内涵包括()等内等内容容(A)职业责任不是无限的职业责任不是无限的(B)任务限于心理问题本身任务限于心理问题本身(C)任务限于具体问题本身任务限于具体问题本身(D)对求助者必须一帮到底对求助者必须一帮到底ABn2、（、（）属于心理咨询师应该遵循的历史、属于心理咨询师应该遵循的历史、逻辑、现实相统一的发展观内容。逻辑、现实相统一的发展观内容。（A）考察个人史原因）考察个人史原因（B）考察个人史与症状之间的逻辑关系）考察个人史与症状之间的逻辑关系（C）用发展的观点看待求助者）用发展的观点看待求助者（D）对于求助者要用发展的眼光做动态考察）对于求助者要用发展的眼光做动态考察心理咨询师课程心理咨询师课程ABCDn3、关于心理咨询和心理治疗的不同，下列说、关于心理咨询和心理治疗的不同，下列说法中正确的是法中正确的是()。(A)心理咨询是规范化、标准化的心理咨询是规范化、标准化的(B)心理治疗是不太规范、不太标准化的心理治疗是不太规范、不太标准化的(C)心理咨询是协助解决问题心理咨询是协助解决问题(D)心理治疗是问题矫治心理治疗是问题矫治心理咨询师课程心理咨询师课程CD心理咨询师课程心理咨询师课程第四单元第四单元 我国心理咨询的我国心理咨询的 历史、现状与展望历史、现状与展望n一、我国心理咨询的简史一、我国心理咨询的简史 2020世纪世纪3030年代年代 丁瓒丁瓒 19371937年，抗日战争爆发年，抗日战争爆发 20 20世纪世纪5050年代中叶，心理咨询与治疗再次兴起年代中叶，心理咨询与治疗再次兴起 2020世纪世纪6060年代中期（文革）年代中期（文革）8080年代初，心理咨询与治疗再一次应运而生年代初，心理咨询与治疗再一次应运而生心理咨询师课程心理咨询师课程n二、我国心理咨询的现状二、我国心理咨询的现状n（一）心理咨询已经开始职业化（一）心理咨询已经开始职业化 1 1、社会化水平、社会化水平 2 2、社会效益、社会效益 3 3、经济效益、经济效益 4 4、组织建设和信息沟通、组织建设和信息沟通 5 5、社会认可、社会认可 6 6、心理咨询师国家职业标准出台、心理咨询师国家职业标准出台n（二）对心理咨询的需求与咨询力量存在差异（二）对心理咨询的需求与咨询力量存在差异 小康标准小康标准1/10001/1000心理咨询师课程心理咨询师课程心理咨询需求与咨询力量悬殊心理咨询需求与咨询力量悬殊每百万人口每百万人口每百万人口每百万人口硕博比例硕博比例美美国国心理学家心理学家 550550人人心理医生心理医生157157人人博士以上博士以上87%87%中中国国心理工作者心理工作者2.42.4人人精神科医生精神科医生1010人人硕博硕博不足不足12%12%心理咨询师课程心理咨询师课程n三、对我国心理咨询的展望三、对我国心理咨询的展望n第一、中西方心理咨询理论的结合是发展第一、中西方心理咨询理论的结合是发展趋势趋势n第二、社会需求广泛普及第二、社会需求广泛普及n第三、职业化逐步完善、提高第三、职业化逐步完善、提高心理咨询师课程心理咨询师课程n第二节第二节 历史上的几种理论观点历史上的几种理论观点n第一单元第一单元 精神分析理论观点精神分析理论观点 弗洛伊德（弗洛伊德（S.Freud,1856-1939S.Freud,1856-1939）阿帕波特（阿帕波特（R.ApaportR.Apaport）将其精神分析学说概）将其精神分析学说概括分为：括分为：分区观点分区观点 结构观点结构观点 动力学观点动力学观点 发展观点发展观点 适应观点适应观点心理咨询师课程心理咨询师课程n一、关于一、关于分区观点分区观点 意识是心理结构的表层，面向外部世界；意识是心理结构的表层，面向外部世界；深层次的心理活动结构是潜意识，本能的内深层次的心理活动结构是潜意识，本能的内容居多，不能昭示于众，常常无法得到满足，容居多，不能昭示于众，常常无法得到满足，被压抑，但其积极活动，寻求满足。被压抑，但其积极活动，寻求满足。心理咨询师课程心理咨询师课程n意识意识-前意识前意识-潜意识潜意识n意意 识：由个人当前觉知到的心理内容所组成识：由个人当前觉知到的心理内容所组成n前意识：是我们加以注意便能觉察到的心理内前意识：是我们加以注意便能觉察到的心理内容容n潜意识：指个人不可能觉察的心理现象潜意识：指个人不可能觉察的心理现象 2013.1.26心理咨询师课程心理咨询师课程意识意识前意识前意识潜意识潜意识心理咨询师课程心理咨询师课程n二、关于人结构观点二、关于人结构观点n本我本我-自我自我-超我超我n本我本我：与生俱来的本能部分。：与生俱来的本能部分。按按“快乐原则快乐原则”行事。行事。n自我自我：自己可以意识的：自己可以意识的“我我”的一部分。的一部分。按按“现实原则现实原则”行事。行事。n超我超我：理想自我、道德自我。：理想自我、道德自我。按按“道德原则道德原则”行事。行事。2013.1.26心理咨询师课程心理咨询师课程 2013.1.26心理咨询师课程心理咨询师课程心理咨询师课程心理咨询师课程n三、关于动力学观点三、关于动力学观点n弗洛依德假定：弗洛依德假定：心理活动驱动力是一种心理能量，它出自先心理活动驱动力是一种心理能量，它出自先天的本能天的本能（力比多）。（力比多）。1 1、同自我或自我保护有关的驱力，包括饥、同自我或自我保护有关的驱力，包括饥、渴及其他与生存有关的生理需要，它们是使渴及其他与生存有关的生理需要，它们是使个体生存所必须满足的个体生存所必须满足的（营养本能）。（营养本能）。2 2、性爱的驱力，与性欲望和种系的繁衍有关、性爱的驱力，与性欲望和种系的繁衍有关（性本能）。（性本能）。心理咨询师课程心理咨询师课程n四、关于发展观点四、关于发展观点1 1、口唇期（、口唇期（0-10-1岁）岁）2 2、肛欲期（、肛欲期（1-31-3岁）岁）3 3、生殖器期（、生殖器期（3-53-5岁）岁）4 4、潜伏期（、潜伏期（5-125-12岁）岁）5 5、生殖期（、生殖期（1212岁以后）岁以后）心理咨询师课程心理咨询师课程n五、关于适应观点五、关于适应观点n（一）性本能的活动与发展（一）性本能的活动与发展n要满足本能需要，要满足本能需要，“应对的功夫应对的功夫”应对方式之一：应对方式之一：变相宣泄变相宣泄n弗洛伊德弗洛伊德梦梦 显性梦：能回忆起来的梦境显性梦：能回忆起来的梦境 隐性梦：隐藏在梦境中的欲望（性本能的应对隐性梦：隐藏在梦境中的欲望（性本能的应对方式之一）方式之一）心理咨询师课程心理咨询师课程（二）自我保存的本能（防御）（二）自我保存的本能（防御）焦虑产生的根源不同：焦虑产生的根源不同：现实性焦虑：现实性焦虑：相当于恐惧相当于恐惧（有助于个体的自我保存）（有助于个体的自我保存）神经症性焦虑：神经症性焦虑：漂浮的焦虑漂浮的焦虑 （对未知的危险的过度担心）（对未知的危险的过度担心）道德性焦虑：道德性焦虑：体验到罪恶感和羞耻感体验到罪恶感和羞耻感（约束个体的行为符合个人的良心和社会道（约束个体的行为符合个人的良心和社会道德规范）德规范）心理咨询师课程心理咨询师课程 真实的焦虑和恐惧来临时选择的最真实的焦虑和恐惧来临时选择的最 有利于生存有利于生存的部分是什么？的部分是什么？是本能的是本能的逃避逃避而不是仅仅在原地害怕。而不是仅仅在原地害怕。如何逃避？如何逃避？自我心理防御机制自我心理防御机制 当个体的要求遇到挫折，而自我又没有有效的解决当个体的要求遇到挫折，而自我又没有有效的解决办法时，自我就会办法时，自我就会否认和歪曲否认和歪曲现实以减轻冲突或挫折现实以减轻冲突或挫折引起的焦虑，这就是所谓的自我心理防御机制。引起的焦虑，这就是所谓的自我心理防御机制。心理咨询师课程心理咨询师课程n主要心理防御机制类型：主要心理防御机制类型：否定否定 歪曲歪曲 投射投射 抵消抵消自恋型心理防御机制自恋型心理防御机制心理咨询师课程心理咨询师课程 退行退行 内向内向 幻想幻想 认同认同不成熟型心理防御机制不成熟型心理防御机制心理咨询师课程心理咨询师课程 反向反向 置换置换 隔离隔离 合理化合理化 神经症型心理防御机制神经症型心理防御机制心理咨询师课程心理咨询师课程 压抑压抑 利他利他 升华升华 幽默幽默成熟型心理防御机制成熟型心理防御机制心理咨询师课程心理咨询师课程n我国钟友斌提出我国钟友斌提出“中国的心理分析中国的心理分析”和和“认识认识-领悟心理疗法领悟心理疗法”引导求助者认识自己在心理发育的某一阶段受引导求助者认识自己在心理发育的某一阶段受过的精神创伤，导致心理发育阶段的某种停滞，过的精神创伤，导致心理发育阶段的某种停滞，在成年期遇到挫折时就会再现出来影响人的心理，在成年期遇到挫折时就会再现出来影响人的心理，以致用当时的态度去对待在的事物。以致用当时的态度去对待在的事物。工作重点不是挖掘过去，而是在意识层面，指工作重点不是挖掘过去，而是在意识层面，指出症状是幼年行为的表现，不能用当时的方式解出症状是幼年行为的表现，不能用当时的方式解决和处理成年人的问题，要求病人对此领悟，以决和处理成年人的问题，要求病人对此领悟，以达到矫治的目的。达到矫治的目的。心理咨询师课程心理咨询师课程n注意：注意：n“认识认识领悟领悟”中的中的“认识认识”一一词与词与“认知认知”是绝对不同的含意是绝对不同的含意n主要是指主要是指“察觉察觉”，近似，近似“自我自我”和和“前意识前意识”的功能的功能心理咨询师课程心理咨询师课程第二单元第二单元 行为主义理论观点行为主义理论观点n与精神分析理论截然不同与精神分析理论截然不同n以严格的、大量的科学实验为依据以严格的、大量的科学实验为依据n提出行为与脑的关系提出行为与脑的关系n人的不适应行为是后天习得的，通过学习可人的不适应行为是后天习得的，通过学习可以矫正以矫正心理咨询师课程心理咨询师课程n1 1、巴甫洛夫（俄国）、巴甫洛夫（俄国）“经典条件反经典条件反射射”n R=fR=f（S S）R-R-反应反应 S-S-刺激刺激n （在反应中动物是被动的，刺激（在反应中动物是被动的，刺激后产生行为）后产生行为）心理咨询师课程心理咨询师课程心理咨询师课程心理咨询师课程n2 2、桑代克（美国）、桑代克（美国）观察老鼠走迷宫观察老鼠走迷宫 研究行为的学习过程研究行为的学习过程 提出提出“尝试尝试错误错误”心理咨询师课程心理咨询师课程n3 3、华、华 生（美国）生（美国）n行为可以通过学习和训练加以控制，他否认遗传行为可以通过学习和训练加以控制，他否认遗传的作用的作用n后来他的理论受到托尔曼的改良后来他的理论受到托尔曼的改良n他提出实验变量和行为变量之间存在一个他提出实验变量和行为变量之间存在一个 “中介变量中介变量”n B=fB=f（S S、P P、H H、T T、A A）nB-B-行为行为 S-S-环境刺激环境刺激 P-P-生物内驱生物内驱 nH-H-遗传遗传 T-T-训练及过去经验训练及过去经验 A-A-年龄年龄n行为是上述这些实验变量的函数，而不仅仅由环行为是上述这些实验变量的函数，而不仅仅由环境刺激所决定境刺激所决定心理咨询师课程心理咨询师课程n4 4、斯、斯 金金 纳（美国）操作行为主义纳（美国）操作行为主义n著名实验（斯金纳箱）著名实验（斯金纳箱）（小白鼠（小白鼠-杠杆杠杆-食物食物-强化强化-不断碰触不断碰触杠杆）杠杆）心理咨询师课程心理咨询师课程 人的行为大都决定与先前的行为后果，先人的行为大都决定与先前的行为后果，先前行为的后果获得奖励，就是得到了激励前行为的后果获得奖励，就是得到了激励强化。强化。n行为的发生是强化的结果行为的发生是强化的结果n不良或异常行为也是由不良强化所致不良或异常行为也是由不良强化所致n（在操作条件反射中动物是主动的，动物先有（在操作条件反射中动物是主动的，动物先有行为，行为的结果对行为有强化作用）行为，行为的结果对行为有强化作用）心理咨询师课程心理咨询师课程惩罚：惩罚：q当个体做出某种反应时，呈现一个厌恶刺激或当个体做出某种反应时，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程，不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程，就是惩罚。就是惩罚。q惩罚效果的预测能力要低于奖励效果，惩罚效果的预测能力要低于奖励效果，因为惩因为惩罚罚并未告知应该做什么并未告知应该做什么，只是制止其不适当的，只是制止其不适当的行为倾向。行为倾向。心理咨询师课程心理咨询师课程 5 5、班都拉、班都拉 （新行为主义学派代表）（新行为主义学派代表）社会学习理论，社会学习理论，又称又称“模仿学习理论模仿学习理论”n强调人自身的能动作用，及人与社会环境强调人自身的能动作用，及人与社会环境的相互作用。的相互作用。q人所具有的独特的认知过程，积极的参与着行人所具有的独特的认知过程，积极的参与着行为模式的形成，甚至也参与着人格的形成和保为模式的形成，甚至也参与着人格的形成和保持持心理咨询师课程心理咨询师课程第一，提出第一，提出“替代学习理论替代学习理论”或或“观察学习观察学习”替代学习替代学习q人们能够操纵符号（语言），思考外部事物人们能够操纵符号（语言），思考外部事物;q可预见行为后果可预见行为后果;q人学会某种行为，不必实际去经验。人学会某种行为，不必实际去经验。观察学习观察学习q指个体以旁观者的身份观察他人的行为表现，即可指个体以旁观者的身份观察他人的行为表现，即可习得这种行为，并从观察他人的行为经验中可获得习得这种行为，并从观察他人的行为经验中可获得新经验的学习方式。新经验的学习方式。心理咨询师课程心理咨询师课程第二，第二，“自行奖赏或批判自行奖赏或批判”n人们可以评价自己的行为，对自己的行为进行自我强人们可以评价自己的行为，对自己的行为进行自我强化（自我奖赏或批判），不必一定依靠外部强化化（自我奖赏或批判），不必一定依靠外部强化第三，行为自控第三，行为自控n人可以自己调控自己的行为，不一定被外界左右。人可以自己调控自己的行为，不一定被外界左右。n按照按照“学习理论学习理论”对行为问题的咨询与治疗：对行为问题的咨询与治疗：行为反应过度，就是要消退这些反应；行为反应过度，就是要消退这些反应；行为反应不足，就要加强反应。行为反应不足，就要加强反应。心理咨询师课程心理咨询师课程n行为治疗包括行为治疗包括7 7个步骤：个步骤：“靶行为靶行为”的发生的情境及其功能分析的发生的情境及其功能分析“靶行为靶行为”的量化与标定的量化与标定 矫正目标的制定矫正目标的制定 制定增加积极行为，减少消极行为的干预实施制定增加积极行为，减少消极行为的干预实施5 5、监测干预计划的实施情况、及时调整、监测干预计划的实施情况、及时调整6 6、结束阶段。目标达到，逐渐结束结束阶段。目标达到，逐渐结束7 7、检验阶段。复发的处理、检验阶段。复发的处理主要方法：系统脱敏、模仿学习、自我管理技术、主要方法：系统脱敏、模仿学习、自我管理技术、角色扮演、自信心训练、厌恶疗法、强化法、认角色扮演、自信心训练、厌恶疗法、强化法、认知行为疗法等。知行为疗法等。心理咨询师课程心理咨询师课程n行为治疗技术一般有以下特点：行为治疗技术一般有以下特点：1 1、注重靶行为形成的原因、不追究历史原因；、注重靶行为形成的原因、不追究历史原因；2 2、以可观察的行为作为评价效果的标准；、以可观察的行为作为评价效果的标准；3 3、依据实验研究，引申假设和技术；、依据实验研究，引申假设和技术；4 4、尽量客观和可操作、可重复性；、尽量客观和可操作、可重复性；5 5、精心发现靶行为、选择测量行为变化的方法；、精心发现靶行为、选择测量行为变化的方法；6 6、根据个人情况选择具体操作方法。、根据个人情况选择具体操作方法。心理咨询师课程心理咨询师课程第三单元第三单元 认知心理学观点认知心理学观点 认知心理学在心理学理论中是一个潮流而认知心理学在心理学理论中是一个潮流而非学派非学派提出，刺激进入大脑的内部加工作用，是不提出，刺激进入大脑的内部加工作用，是不可探索的可探索的“黑箱黑箱”。加工过程就是最重要的。加工过程就是最重要的“认知认知”过程。过程。“认知认知”，是指一个人对某一事件的认识和，是指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，对未来事件的预期。的解释，对未来事件的预期。心理咨询师课程心理咨询师课程刺刺 激激 获得获得形成形成赋予赋予解释解释做出做出事件事件具体意义具体意义经验、人格经验、人格 感觉感觉对未来事件的评价、判断和预期对未来事件的评价、判断和预期心理咨询师课程心理咨询师课程第四单元第四单元 存在存在人本主义理论观点人本主义理论观点n这一理论反对行为主义的环境决定论和精神分析的这一理论反对行为主义的环境决定论和精神分析的无意识决定论无意识决定论n提倡从人的主观意识经验出发提倡从人的主观意识经验出发n人有实现自己，维持并提高自己的驱动力人有实现自己，维持并提高自己的驱动力n提升人的尊严和价值，注重研究人的内在潜能，肯提升人的尊严和价值，注重研究人的内在潜能，肯定人的积极主动性和创造性，反对把人性视为悲观定人的积极主动性和创造性，反对把人性视为悲观的、邪恶的，赞同人的心理活动是由内在动机驱使。的、邪恶的，赞同人的心理活动是由内在动机驱使。心理咨询师课程心理咨询师课程n要求咨询师对求助者要求咨询师对求助者“无条件的关注无条件的关注”；n强调治疗关系，即真实的、真诚的、团结的正直而诚强调治疗关系，即真实的、真诚的、团结的正直而诚实，没有保守的偏见存在。实，没有保守的偏见存在。n求助者感受到一种和谐，包括求助者感受到一种和谐，包括“自由自由”、“平等平等”、“无条件关注无条件关注”、“温暖温暖”、“真诚真诚”。n这样的氛围可以促使求助者自我接纳。推动求助者获这样的氛围可以促使求助者自我接纳。推动求助者获得得“自我实现自我实现”，以及，以及“高峰体验高峰体验”。心理咨询师课程心理咨询师课程n咨询过程满足三个条件：咨询过程满足三个条件：n1 1、和谐的咨询关系、和谐的咨询关系n2 2、咨询师对求助者无条件的关注、咨询师对求助者无条件的关注n3 3、咨询师对求助者共情的理解、咨询师对求助者共情的理解心理咨询师课程心理咨询师课程n代表人物：马斯洛、罗杰斯、罗洛代表人物：马斯洛、罗杰斯、罗洛-梅梅n1 1、罗杰斯（美国）、罗杰斯（美国）n人的自我意识是发展而来的，不是与生俱来的。人的自我意识是发展而来的，不是与生俱来的。对外界现实和个体认为自己所处境况的真实感对外界现实和个体认为自己所处境况的真实感受。受。心理咨询师课程心理咨询师课程n实验：实验：1)1)猩猩（与外世隔绝的）猩猩（与外世隔绝的）-麻醉麻醉-涂上涂上红耳朵红耳朵-镜子镜子-未发现未发现2)2)猩猩（群居生活的）猩猩（群居生活的）-麻醉麻醉-涂上涂上红耳朵红耳朵-镜子镜子-很快发现很快发现n2 2、马、马 斯斯 洛（需要层次理论）洛（需要层次理论）心理咨询师课程心理咨询师课程第五单元第五单元 人性主义心理学人性主义心理学n一、基本概念一、基本概念n“从人的本质属性从人的本质属性”，即，即“人性人性”出发，正确出发，正确阐明人的心理活动、心理结构、心理动力、个阐明人的心理活动、心理结构、心理动力、个性及其发展、心理病理变化以及心理诊断、咨性及其发展、心理病理变化以及心理诊断、咨询和矫治的心理咨询和治疗的理论。询和矫治的心理咨询和治疗的理论。心理咨询师课程心理咨询师课程（一）人性：（一）人性：人类具有三种属性人类具有三种属性1 1、生物属性、生物属性 2 2、精神属性、精神属性 3 3、社会属性、社会属性 三种属性有三种属性有机组合构成人的本质，人性内部结构机组合构成人的本质，人性内部结构的失衡导致不同程度的人性偏离（心理障碍）的失衡导致不同程度的人性偏离（心理障碍）心理咨询师课程心理咨询师课程（二）人性心理学（二）人性心理学 以人性中精神属性为中心进一步说明心以人性中精神属性为中心进一步说明心理、脑和社会三者的关系。理、脑和社会三者的关系。（三）心理动力（三）心理动力 三种基本需要三种基本需要1 1、生物需要、生物需要 个体生存、种族延续个体生存、种族延续2 2、精神需要、精神需要 探索、适应、认识探索、适应、认识3 3、社会需要、社会需要 群居、相互依存群居、相互依存心理咨询师课程心理咨询师课程（四）个性心理（四）个性心理 1 1、彼此有差异的群体心理、彼此有差异的群体心理 2 2、彼此有差异的个体心理、彼此有差异的个体心理（五）情绪与健康（五）情绪与健康满足需要满足需要情绪积极情绪积极有利于健康有利于健康需要未满足需要未满足情绪消极情绪消极不有利于健康不有利于健康二、对心理诊断、咨询和治疗的认识二、对心理诊断、咨询和治疗的认识 三种属性的平衡三种属性的平衡心理咨询师课程心理咨询师课程n心理咨询及治疗的目标：心理咨询及治疗的目标：n协助求助者理顺和平衡自身人性结构，即调整协助求助者理顺和平衡自身人性结构，即调整好三种基本属性之间的关系好三种基本属性之间的关系心理咨询师课程心理咨询师课程习题习题单选题单选题n1、弗洛伊德认为、弗洛伊德认为“自我（自我（Ego）”遵循的是（遵循的是（B）（A）快乐原则）快乐原则（B）现实原则）现实原则（C）道德原则）道德原则（D）平衡原则）平衡原则n2、（、（B）属于认知心理学的观点）属于认知心理学的观点（A）外部刺激进入大脑后直接引起心身反应）外部刺激进入大脑后直接引起心身反应（B）认知评价处于刺激与反应两个环节之间，是最重）认知评