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可能性教学设计表学科：数学 年级：六年级 册次：下 学校： 教师：课题可能性课型复习课方案学时1教学内容通过复习 ,回忆事物出现确实定性和不确定性 ,其中不确定性中又有可能性大小不同和可能性大小相等的情况。教学目标1比拟系统地掌握可能性的初步知识 ,能够准确地判断出哪些是确定事件 ,哪些是不确定事件；能用分数表示事件发生的可能性并能够分析可能性的大小和哪些因素有关。2体验事件发生的可能性和游戏规那么的公平性 ,会求简单事件发生的可能性及对事件发生的可能性做出预测 ,并能阐述自己的理由。3能设计一个方案 ,符合指定的要求。重难点重点：会求简单事件发生的可能性并对事件发生的可能性做出预测。难点：能够准确地用分数表示事件发生的可能性的大小。化解措施引导复习 ,稳固应用教学准备教具准备：PPT课件教学过程典例解析一、出示问题 ,导入复习。袋子里有2个绿球和3个红球。任意摸1个球 ,可能出现()种结果。摸到()球的可能性大 ,摸到()球的可能性小。再放入4个黄球 ,任意摸1个球 ,可能出现()种结果 ,摸到()球的可能性最大 ,摸到()球的可能性最小 ,能不能摸到蓝球？(球除颜色不同外 ,其他均相同)师：你能用我们学过的可能性的知识解决这个问题吗？(学生自由答复)师：这节课 ,我们就来进一步复习可能性的相关知识。二、回忆与整理。1确定事件和不确定事件。(1)确定事件。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。可预言的事件 ,即在准确地重复某些条件的前提下 ,它的结果总是确定的。如在一个标准大气压下将水加热到100 ,水便会沸腾。(2)确定与不确定。举例说一说什么是确定 ,什么是不确定。(学生答复后教师小结)确定：生活中的一些事件是必然的 ,是一定发生的 ,这些事件的发生就是确定的。例如：人活着必须要呼吸空气。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。不确定：生活中还有一些事件时而发生 ,时而不发生 ,这些事件的发生是不确定的。例如：晴天、雨天。(3)一定、可能与不可能。分别举例说一说 “一定“可能与“不可能事件。(学生答复后教师小结) 论在什么情况下都会发生的事件 ,是“一定事件。例如：摸球游戏 ,盒子里只有2个红球 ,任意摸1个球 ,一定能摸出红球。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?何情况下都不会发生的事件 ,是“不可能事件。例如：摸球游戏 ,盒子里只有2个红球 ,任意摸1个球 ,不可能摸出绿球。在某些情况下会发生 ,而在其他情况下不会发生的事件 ,是“可能事件。例如：摸球游戏 ,盒子里有1个红球和1个绿球 ,任意摸1个球 ,可能摸出红球 ,也可能摸出绿球。2事件发生的可能性。师：如何描述事件发生的可能性的大小？某些事件发生的可能性有大有小 ,对事件发生的可能性大小 ,可以用“一定“经常“偶尔“不可能“可能等词语来描述。3游戏输赢的可能性。游戏的输赢取决于代表游戏一方赢的事件出现的时机的多少 ,出现的时机多 ,那么赢的可能性大；出现的时机少 ,那么赢的可能性小；出现的时机均等时 ,游戏的结果一般仍会有输赢。三、全课总结通过本节课的复习 ,你有什么收获？四、布置作业教材第99页第6 ,7题。1.用数字表示“太阳西落“长生不老的可能性。分析 用数字表示可能性时 ,“不可能这种可能性可以用0来表示；“一定这种可能性可以用1来表示。标准解答 “太阳西落的可能性用1表示；“长生不老的可能性用0表示。2一个口袋里一共有20个球(球除颜色外 ,其他均相同) ,其中有3个红球 ,4个黄球 ,13个蓝球 ,每次从这个口袋里摸出1个球 ,再放回。求摸出蓝球的可能性。分析 在这个口袋里 ,一共有20个球 ,每个球都有被摸出的可能 ,因此每个球被摸出的可能性就是。蓝球有13个 ,它被摸出的可能性是的13倍 ,即。标准解答 12013板书设计可能性1确定事件和不确定事件一定可能不可能2事件发生的可能性可能性的大小3游戏输赢的可能性出现的时机的多少4游戏规那么的公平性可能性相等培优作业下表是六(1)班全体学生的身高情况。身高/cm150以下150159160169169以上人数/人110277从这个班中任选1名学生 ,他的身高在160169 cm的可能性是()。名师点睛在小学阶段设置简单的“概率内容 ,主要是为了培养学生的随机思维 ,让学生学会用概率的眼光去观察世界 ,而不仅仅以确定的、一成不变的思维方式去理解事物。因此 ,在教学可能性时 ,应注意加强对学生概率素养的培养 ,增强学生对随机思维的理解。2 / 2
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