2021人民教育版 第三卷语文教案模板

人民教育版 第三卷语文教案模板你知道人教版三年级语文第二册教案怎么写吗？同学们，作为一个少年，你们可能会有担忧，担心，期待，但是谁知道你的声音呢？今天，让我们走进黄蓓佳的小说心声，感受一个李晶晶的悲伤故事。我们来看看人教版初三语文第二册教案！欢迎查看！人民教育出版社，初三，语文，第二册，教案一教学目标：知识目标：1、把握小说的故事情节，理清文章思路。2.分析小说塑造的人物，理解“发自内心的愿望”的深刻含义。能力目标：学习用心理描写刻画人物的手法，积累写作技巧，培养学生分析归纳的能力。情感目标：通过人物分析，培养学生对理想目标的执着追求。教学重点：1、理解“声音”的含义。2.在了解小说情节的基础上。教学难点：了解心理描写的不同分类和作用，通过分析心理描写总结小说人物。教学方法：教师指导、学生自主、合作、探究等。教具准备：多媒体教学时间：一个课时教学过程：一、导入心声。1.组织班级。2.同学们，很高兴和你们在一起上课。希望在今天的课上，同学们能踊跃发言，展示自己，好吗？大声点，告诉我们我们的十大动力；但是在同一个公开课上，有一个小学生特别渴望读课文，却被老师拒绝了。他迫切需要表达什么样的声音？让我们走进黄蓓佳的第十五课心声。3.展示学习任务。、抓住小说的故事，感受人物的声音。(2)欣赏小说的心理描写，品味人物的魅力。二、梳理剧情，感受声音。1.管理情节(14分钟)老师：课文讲了四个场景的故事，分别是：放学铃响后，在教室里；在树林里回家的路上；第二天放学后在教室里；在公开课上。请默读课文，总结每个场景发生的事情。然后问学生问题，自由回答。老师清晰地展示了幻灯片：(1)公开课前，李晶晶非常渴望读课文，但程老师怕影响公开课的效果，坚持不让他读。回家的路上，李晶晶在树林里偷偷看了课文，深深地回忆起乡下的爷爷和倪儿。(3)第二天放学，李晶晶听了被指定看课文的赵小珍的话，勇敢地指出了自己的不足却被嘲笑。公开课上，在没有指定学生举手的情况下，李晶晶勇敢地举手，深情地朗读课文，给程老师和同学们留下了深刻的印象。)老师：小说的故事包括开头、发展、结尾四个部分。请相应地就座。学生可以自由回答。明确：(1)-开始；(2)、(3)-发展； - 。2.感受你的心。老师说：根据刚才对剧情的把握，增加题目。(要求：填谁什么样的声音)(3分钟)的声音请同学们自由回答。并适时表扬。(明确：李晶晶渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和睦，家庭温暖；渴望亲情友情，思念爷爷和儿时玩伴；渴望情感倾诉和宣泄。)第三，分析人物，走进内心。老师说：这篇论文的作者可以说在“心”上下了很大功夫，不仅通过完整的故事情节反映了声音，还通过精彩细腻的心理描写反映了人物的心理，刻画了人物，揭示了人物的心声。让我们走进“心”的世界。1.知识卡。老师：请看大屏幕，了解心理描写的概念、作用和分类。放映幻灯片：心理描述主要是指对人在特定环境下的心理活动的描述。它的作用是揭示人物的内心世界，表达他们的思想和感情，刻画他们的人物，深化他们作品的主题。心理描写分为直接心理描写和间接心理描写。直接心理描写：(1)用内心独白描绘；(我想自言自语等。)(2)用梦描绘；间接心理描写：(1)用生动的动作描绘；以细腻的表情描绘；用生动的语言描绘。3.欣赏句子，分析人物。4.比如靓靓低下头。他多么喜欢这个故事啊！他真的漏掉了一段。(案文第17段)(直接心理描述。写出晶晶渴望大声朗读的心理，刻画一个朴实真诚的少年形象。)老师说：请分组找出课文中心理描写的句子，谈谈什么样的心理活动反映了人物。你描述的是什么样的性格特征？学生交流，学生可能会发现以下句子：，笔记从他手指间滑落，漂浮在地上，他没有发现，一动不动。他在乡下还有个爷爷。他小时候和爷爷一起长大。(案文第20段)(2)不，不是那样的。晶晶听了，心里说，不是这样。凡卡不是一个娇滴滴的小女孩.(案文第32段)，她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着，慌慌张张结巴都尴尬！晶晶有点可怜她。(案文第49段)、晶晶在座位上不安地扭动着，急切地望着老师，好像要说什么。(案文第11段)5.晶晶站起来结结巴巴地说：“老师，我能读一段吗？”(案文第15段)、他咬紧嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。(案文第52段)老师可以根据学生的回答搞清楚：(1)、直接心理描写；写出晶晶对爷爷的怀念，流露出晶晶对美好生活的向往；直接心理描述；字是心，真情流露，写晶晶朴实真诚的性格；直接心理描述；写晶晶对赵小珍的同情，体现了晶晶的善良和包容；间接心理描述；通过生动的动作和神态，写出了晶晶渴望阅读的心理，也体现了晶晶淳朴的性格；间接心理描述；通过生动的语言，写出了晶晶渴望阅读的心理，也体现了晶晶的勇敢精神；(6)间接心理描述；通过生动的动作和神态，写出了晶晶当时的矛盾心理，突出了晶晶勇敢执着的性格。3.老师总结：通过刚才的欣赏，我们看到了一个朴实真诚、善良宽容、自信勇敢、执着追求不轻易放弃、念及亲情友情、渴望表达的少年形象。同时我们也会发现细腻真实的心理描写会让人物形象更加真实饱满。可以在以后的写作中借鉴。第四，拓展延伸，升华自己的声音。1.老师：从刚才的性格分析来看，你认为李晶晶朗读成功来自于什么样的性格品质？(免费回答)(明确：自信、勇敢、执着。)2.老师：在我们的生活中，我们应该被老师误解，被同学误解，与家人分离，反对集体.曾经我们迷茫，沮丧，迷茫，甚至逃避.学完这篇文章，你有什么启示？(学生畅所欲言)(明确：不要轻言放弃而是坚持不懈的追求，为自己争取成功的机会。)3.老师总结：同学们说的真好，这也是这篇文章的核心。(放映幻灯片)通过写李晶晶渴望大声朗读课文，倾诉自己的想法，却被拒绝，最后勇敢地努力表达自己的心声的故事，告诉孩子们：在人生的道路上，当美好的愿望被别人拒绝或嘲讽时，不要气馁，更不要放弃，要坚持不懈地追求，为自己争取成功的机会。5.朗诵诗歌，让你的心飞翔。1.老师说：同学们，普希金的诗假如生活欺骗了你节选给大家。一起读音乐，背诵。如果生活欺骗了你，不要难过，不要急躁！忧郁的日子需要平静：相信它，快乐的日子会到来。我的心永远向往未来；现在往往是忧郁的：一切都是瞬间的，一切都会过去；而过去的，会变成一种怀念。2.老师说：同学们，让我们放飞心灵，乐观地面对生活中的各种挑战。六、黑板设计，梳理心声。人民教育出版社，初三，语文，第二册，教案二教学目标：1.把握小说塑造的人物，理解题目的深刻含义。2.抓住小说的主要情节复述，培养学生的概括能力。3.体会小说的艺术特色，比如心理描写，结构上两行交织，语言表达。4.结合生活经验，深入思考文本所触及的教育现象，理解写作意图。教学重点和难点：1.分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。2.了解小说双线交织的艺术特点安排：1课时教学流程：第一，进口同学们，作为一个少年，你们可能会有担忧，担心，期待，但是谁知道你的声音呢？今天，让我们走进黄蓓佳的小说心声，感受一个李晶晶的悲伤故事。二，新课程(1)作者简介黄蓓佳，女，1955年出生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系。1984年毕业后，在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调到江苏省作协任专业作家。1972年发表为补考，发表作品有小船，小船，芦花飘飞的时候，请和我同行等。(二)，阅读，整体感知1、学生默读课文，初步感知意思，轻松用词。扭妮m: n噗pcurl qunzn lang lang尴尬Jing呛得胡恍惚间：泣不成声2.学生快速阅读全文，梳理总结小说的主要情节。教师提问与后评价。3.学生复述课文提示：抓住时间，分四个场景重复。学生复述。板书的讨论与编排：在公开课前在回家的路上第二天放学后在公开课上(想读课文)(偷课文)(听课文)(最后读课文)(开始) (发展)(结束)4.小组合作学习学生跳过课文，试着理解和感受小说的人物和主题讨论询问问题：(1)为什么万科的故事能深深打动李晶晶？甚至在他大声朗读的时候，他也放声大哭？李晶晶从小与父母分离，和爷爷一起生活在农村，内心认同淳朴的农村文化。回到城市后，他目睹了父母频繁争吵，感受不到家人的爱和温暖，成为父母不和的受害者。他幼小的心灵被投下了挥之不去的阴影，类似于汪卡在作品中的处境。他对万卡有着感同身受的理解和情感上的共鸣，这也是他试图大声朗读课文的原因。(2)正文标题为心声。“衷心的祝愿”是什么意思？第一层意思：对家庭和友情的留恋(叙述和留恋)万科的爷爷他的爷爷(家人)奥尔加-尼尔(友谊)第二个意思：渴望表达内心的感受动作描写、语言描写、心理描写第三层意思：呼吁老师公平平等的对待每一个学生，给每个人同等的关心和发展的机会。(3)你觉得李晶晶怎么样？倔强、抑郁、认真，是一个真诚、善良、自信、勇敢的少年，对生活有着美好的渴望，执着地追求真善美。(4)你喜欢程老师吗？为什么？程老师和许多好老师一样，工作认真，热爱荣誉，所以他认真准备公开课。但她和很多老师一样，也有代代相传的缺点：搞一套伪教学，重视优生，忽视普通学生。小说也展现了她难得的优点：足智多谋，敢于改正错误。(三)、创造性思维、小说触及了当前教育中的某种现象，你怎么看？第一，教师重视优秀学生的教育，忽视了像李晶晶这样的学生，这打击了他们的积极性第二，教师求助于dec李晶晶的故事告诉我们，做事要认真，要有真情，要勇敢。教师不仅要看表面现象，还要深入了解学生的内心。第三，你说我同学们，李晶晶勇敢地表达了自己的心声。要不要谈谈自己的内心？学生畅所欲言，各抒己见。三，课堂总结小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对少年健康发展的关注和对教育的思考。文本以其深刻的思想内涵、凄美的人物形象、优美的情节叙述和悲凉的语言表达感染着我们。被父母关爱的同学远没有李晶晶对万卡的理解深刻，但让我们伸出双手，给生活中其他不和谐家庭的同龄人一些关爱。四.分配：你在学习生活中和李晶晶有过类似的经历吗？无论开心还是难过，你都经历过很深。请选择一段，用感情的文字表现出来，不少于300字。附件：黑板设计内在的声音想在公开课前读课文(开始)回家路上偷文(开发)第二天放学后听课文在公开课上朗读课文(，结尾)人民教育出版社，初三，语文卷二，教案三(1)简单复述小说，培养学生的概括能力；(2)分析评价小说中的人物，理解“心声”的含义。2.流程和方法：学生在老师的指导下，课前预习课文，整体感知；上课快速读课文，掌握故事；上课精读课文，理解人物刻画；独立思考，讨论交流，理解文章的主题和细腻的心理描写；结合自己的生活经历，理解小说反映的问题。3.情感态度和价值观：(1)展现学生个性，提高学生人文素质。(2)让学生体会到来自晶晶的亲情，懂得珍惜亲情和友情。(3)鼓励学生独立思考，提出自己的不同意见。理解“衷心祝愿”的含义；难点：小说在刻画人物时主要采用心理描写。剧情结构：公开课前回家路上第二天放学公开课中(想读课文)(偷课文)(听课文)(最后读课文)3.听完这个故事，你有没有感动？然后请挑出你喜欢的情节或句子大声朗读，读出你的感受，读出你的心声！(老师模读，学生朗读，老师和学生评价)第三，谈谈看法，探索合作1.文中有很多描述李晶晶心理活动的句子。请大家了解一下，说说它的作用。直接心理描述：上课前很想看课文，想念树林里的爷爷和倪儿，上课想看的时候不敢举手，后悔自己因为真情读了头。间接的心理描述，上课前眼巴巴地看着老师，结结巴巴地说着话，上课“他咬紧嘴唇，郑重地举起右手”，希望能有机会大声朗读等等。作用：这些描写细腻真实地描述了李晶晶的心路历程，突出了小说的主题。这部小说之所以感人，也得益于细腻的心理描写。晶晶是个好学生吗？(2)阿成老师是好老师吗？李晶晶：单纯而真诚，善良而宽容，自信而勇敢，执着追求而不轻易放弃，缅怀亲情友情，渴望表达。2程老师：认真，坚强，有点自信，认真负责工作；也有缺点。对工作负责的精神应该得到肯定，但为了赢得领导的表扬，我们应该放弃把公开课变成表演课，只追求形式，甚至弄虚作假的做法。第四，写扩声1.请根据你对课文的理解完成下面的句子。(教师示范)心声表达了李晶晶的渴望。渴望在公开课上大声朗读；渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和好，渴望家庭温暖；渴望亲情友情，思念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉和宣泄.2.有什么启示勇于追求，不怕失败。记住亲情和友情。给自己一个机会，勇于展示自己的实力。遇到挫折不要放弃。同学们，我们在文中听到的是一个少年发自内心的简单声音。他有一颗多么美好的心啊！作为一名老师，我深受教育，有上进心。我们没有理由歧视任何积极向上的学生。让心与心的平等交流成为校园最美的风景。第五，练习写作业从小到大，你有很多感受要告诉老师、父母、同学吗？请以“我想告诉你”为题写一篇作文，大胆表达自己的心声。结论：我很高兴今天有这么多学生能在课堂上敞开心扉，表达自己的感受。在人生的道路上，当美好的愿望被别人拒绝或嘲讽时，不要气馁，更不要放弃，要自信勇敢，坚持不懈地追求，为自己争取成功的机会。九年级第二册语文版语文教案模板九年级语文教案模板初中三年级语文教案模板九年级语文教案模板第二册三次人民教育版语文全卷教案优秀范文人民教育版九年级语文教案模板高三语文教案设计模板人教版三年级语文教案模板人民教育版初中语文下海教案范集初中九年级语文教案模板