2021人民教育版 初二 上册 语文教案

人民教育版 初二 上册 语文教案蜜蜂引路是一篇启发学生思考的课文。通过“列宁细心观察，蜜蜂能带路”的故事，让学生认识到“难题的答案就在身边，只要你细心观察”的道理。我们来看看人教版小学二年级上册语文教案！欢迎查看！人民教育出版社，小学二年级，第一册，语文教案一教学目标：1.我能识别六个新单词，写九个单词。2.正确、流利、情绪化地阅读课文，可以区分“经常”和“经常”的意思。3、能理解列宁善于观察和思考。教学重点和难点：阅读文风可以帮助列宁观察和思考。教学过程：首先介绍新课程，揭示话题。1.展示课件(蜜蜂在花丛中飞舞)。2.正式介绍Bee不仅勤奋，还会带领人。让我们学习课文蜜蜂引路(板书)。第二，第一次读课文，背生词。1.学生在拼音的帮助下阅读课文，准确地阅读发音。2.在游戏蜜蜂采蜜中学会阅读。3.交流识字方法。第三，仔细阅读课文，理解单词。1、联系生活了解“就近、聊天”。2.掌握“常长”的用法，换换口味。3.“果然，惊讶”在大声朗读。第四，深入阅读课文，体会感悟。蜜蜂真的能带领人吗？列宁是如何以蜜蜂为向导找到养蜂人的？1、小组合作，交流讨论。2.给养蜂人画列宁的路线图。3.把第二段再读一遍，说说自己的感受。5.大声朗读全文。不及物动词学生交流。我们应该向列宁学习什么？七.数据显示。列宁善于观察和思考。他是前苏联人民的伟大领袖。课件展示了列宁的图片和资料八、联系实际，拓展延伸。我们在生活中也会遇到很多困难。应该如何面对和解决？学习这篇课文你一定会有所收获。人民教育出版社，小学二年级，上册，语文教案二教学目标：1、能识别6个新单词，能写9个新单词。2.正确、流利、感性地阅读课文，可以区分“经常”和“平常”的意思，用“经常”造句。3、能理解列宁善于观察和思考。教学重点：识字、写作和对课文内容的理解是本课的重点。教学难点：引导学生理解列宁是如何找到养蜂人的，是教学中的难点。教学准备：小黑板，图片，生词卡，练习纸课程表：2课时第一节课首先，创造情景，介绍新课程1.猜想：有一种昆虫，采集蜂蜜，在花中赋予花粉，能力很大。你知道是谁吗？板书2.借此机会问：你知道蜜蜂是干什么的吗？(采蜜)不要小看这些蜜蜂，它们可以指路。(加“导”字)你知道“导”是什么意思吗？(带路)3.看到这个题目，心里是不是有很多疑问？(学生问题：蜜蜂不是人怎么带路？它会给谁带路？通向哪里？结果怎么样)这些题很好，但是老师不知道答案。平时老师经常告诉大家不知道答案怎么办。(在课文中找到答案)好，我们来看看第26课蜜蜂引路讲的内容。第二，学习新单词和短语1.自由朗读课文，用自己喜欢的符号标出这节课的生词和短语，准确朗读发音，在不熟悉的地方多看几遍。2.小组内合作识字：互读、互听和发音。3.教师指导：鼓励学生当老师，教学生认识新单词，重点交流识字和记单词方法。4.识别各种形式的新单词和短语。5、指阅读课文、检查识字和阅读、师生复习、发音。第三，第一次读课文，初步感知课文内容1.默读课文：课文主要讲什么？正文主要讲了列宁利用蜜蜂带路，找到养蜂人。2.文中哪些自然段是关于蜜蜂带路的？(第二、第三和第四自然段)3.根据自然段落阅读课文，理解每个自然段落的内容1.在“我能写”中展示“附近、交谈、发送、引导、专栏、蜜蜂、惊喜、敲门”2.引导学生观察新单词的特点，努力记住这些单词，找出写作中的难点单词和应该注意的问题。3.老师写难词，强调关键笔画。如：说话：右边“火”字变成“点”；派：不要在右边写“瓜”字。4.学生一起练习写作和评论。优秀的作业展示。黑板设计：蜜蜂指路y n s pI tn qio j ng do从莫斯科派人带路聊天，敲门，惊喜指南第二节课一、兴趣的引入今天，我们继续学习第26课蜜蜂引路。请看老师认真写题目。在黑板上写字。请注意：蜜蜂是一种小昆虫，“蜜蜂”和“蜜蜂”两个字在“昆虫”两个字的旁边。“阴”是一种前鼻音。谁来读这个科目？大家一起读。谁来告诉我“带路”是什么意思？(带路，带路)看完题目你想知道什么？第二，复习单词在学习课文之前，让我们复习上节课学的新单词和短语。蜜蜂带路聊天，指定观察，这让附近的莫斯科大吃一惊认字。(按名字念，异口同声念)红字是这个班的生词，认生词。第三，研究文本1.自己读课文，边读边划出几个自然的段落。2.读第一个自然段。你看怪不怪(时间和地点)列宁和养蜂人是什么关系？怎么看？句子：当地有个养蜂人，列宁经常派人请他说话。“经常”是什么意思？你能改变一个单词并在句子中阅读它吗？能不能说一句“经常”？再读一遍这句话。3.通过阅读第一段，我们发现列宁经常派人邀请养蜂人谈话。然而，这一次不同了。列宁亲自去找的。怎么回事？快速阅读第二自然段，用波浪线画出列宁亲自去找养蜂人的原因。说出名字。你能用这样的句型表达吗？“因为.所以”句子：但是被派去找他的人去了莫斯科。没有人知道他住在哪里，所以列宁亲自去找他。“平常”是什么意思？(普通，过去，曾经，曾经)你能区分这两个词吗？显示A.当地有个养蜂人，列宁经常派人请他说话。B.但是那个被派去找他的人去了莫斯科，别人都不知道他住在哪里，所以列宁亲自去找他。让我们一起做以下练习：选择单词并填空总是，经常A.班长学习成绩很好，受到老师的表扬。B.我们学校的校车都是男司机开的，但是最近是女司机开的。让我们再读一遍这两句话。句子A.当地有个养蜂人，列宁经常派人请他说话。B.但是那个被派去找他的人去了莫斯科，别人都不知道他住在哪里，所以列宁亲自去找他。4.通常被派去找养蜂人的人都不在，其他人也不知道养蜂人住在哪里。列宁甚至不知道养蜂人住在东南西北的什么地方。真的是“但是穿过这些云，我怎么能知道是朝着山的哪个角落呢？”！列宁最后找到养蜂人了吗？显示文本插图哪个是列宁？哪个是养蜂人？从课文中你还知道什么地方？5.分角色同桌练习读第四自然段。点名。摄像指南：“惊喜”是什么意思？有什么让养蜂人吃惊的？养蜂人的话怎么读？指导养蜂人大声朗读。列宁是怎么回答的？什么是“巫师”？列宁在文中所说的“指南”是指谁？列宁讲话时是什么表情？点名，一起读。这个时候，有什么想问的或者想不明白的吗？列宁回答，你认为列宁是一个什么样的人？师生合作表演阅读。6.蜜蜂不会说话。他们是如何引导列宁的？默读第三段，边读边想，看能不能找到答案。交流。一起读一段，画出列宁一路寻找养蜂人的行动。你怎么看待“看”？“边走边看”。列宁此时最想看到什么？结果他发现了什么？点名。一起读。花里可能有跳舞的蝴蝶和蜘蛛。列宁为什么要找蜜蜂？他怎么想的？列宁观察蜜蜂是什么？(飞行路线)谁能告诉我们蜜蜂的飞行路线？手指阅读。一起读。列宁看到房子会怎么想？他的判断正确吗？你在哪里看到的？手指阅读。一起读。“果然”是什么意思？一起读书的体验。同学们，你们知道为什么列宁说蜜蜂是他的向导吗？用我们自己的话来说吧。显示：列宁()，查找()。何()，只有()。列宁走到()打开了门()。同桌聊天。说出名字。齐说。你能试着背诵这段话吗？练习背诵。一起背。四.总结1.学完这篇课文，你觉得列宁是一个什么样的人？2.用相机板书：善于观察、思考、判断。3.你从学习课文中学到了什么？4.一起读课文，记住这个有趣的小故事。动词（verb的缩写）扩张课后收集列宁名言。黑板设计：蜜蜂指路列宁蜜蜂(指南)养蜂人花(路边)认真思考仔细看看花园(附近)(旁边的)小房子做了个判断人民教育出版社，小学二年级，第一册，语文教案三浅析教材这篇课文讲述了列宁用蜜蜂作为向导寻找养蜂人的故事。显示了列宁非凡的观察力和判断力。列宁是一个善于观察和思考的人。正文有四个自然段落。第一段和第二段自然解释了故事的时间、地点和人物，以及列宁亲自去找养蜂人的原因。第三个自然段讲述了列宁是如何找到养蜂人的。第四段讲列宁找到了一个养蜂人。这节课的教学重点是学习新单词，阅读课文，理解课文内容。难点在于从列宁用蜜蜂带路的例子中得到启发和教育。二、学习目标1.学习本课的12个新单词和这些新单词组成的单词，用“发现”造句。2.理解课文是如何按照发展顺序写清楚的。3、初步了解困难的事情要仔细观察，认真考虑事情之间的关系，你可能会找到解决问题的办法。4.能够正确流利地阅读课文。三，教学难点学习这节课的12个新单词和由它们组成的单词。知道列宁是如何找到养蜂人的，他知道如果遇到困难的事情，他可以通过仔细观察和认真思考找到解决问题的办法。第四，课前准备课件和生词卡动词（verb的缩写）上课时间表2课时第六，教学过程第一节课班级目标：1、识字，会写“就近、谈、送、引、列、蜂”。2.第一次阅读全文，感知文本内容。3.阅读课文1和2的自然段落。课时困难：识字和写作。一、谈心引起疑惑，介绍话题同学们，当我们想去一个地方却不知道怎么去的时候，你们通常会想到什么？(学生交流)你听说过蜜蜂也可以当向导吗？今天我们一起来读一个故事蜜蜂引路(板题)同学们，你们了解蜜蜂吗？但是你知道蜜蜂可以给人们指路吗？老师的摄像板问题。(大多数小学生喜欢小动物，从蜜蜂的理解中介绍课文，激发学生的阅读热情，并讲解张文的主要内容。)第二，自主学习，整体感知1.自由朗读课文，用自己喜欢的符号标出这节课的生词和短语，准确朗读发音，在不熟悉的地方多看几遍。2.边读边思考：文中写的是什么？3.小组内合作识字：互读、互听和发音。4.教师指导：鼓励学生当老师，教学生认识新单词，重点交流识字和记单词方法。5.游戏巩固识字：让学生讲一个识字游戏的方法，让学生当小老师玩游戏巩固识字。6、指阅读课文、检查识字和阅读、师生复习、发音。把握低年级教学重点，突出识字教学，调动学生自主识字积极性，充分尊重学生个体识字体验，转变师生角色，培养学生能力。第三，展示沟通和点升华1、引导学生走向f(1)边读边画，故事的时间、地点和人物。相机理解“附近”的含义(可以用文字描述，也可以用图片表达。)理解列宁为什么去找养蜂人。理解“经常”和“总是”的含义(引导学生换词或造句理解。结合文字内容，使用“因为.所以”或者.因为”谈论列宁去找养蜂人的原因。3.联系活动结果，激发学生阅读兴趣。思考：列宁能找到养蜂人吗？从列宁的话里，你知道他是怎么找到养蜂人的吗？结合阅读最后一段自然的文字，体会故事的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊喜”。老师适时启发思考：蜜蜂如何带路？把握故事情节的特点，从前因后果入手，及时训练学生的语感和思维。同时引导学生找到列宁关于如何找到养蜂人的答案，激发学生学习故事的热情。为后面的研究做了铺垫。四、写作指导和练习改进1.在“我能写”中展示“附近，交谈，发送，领导，专栏，蜜蜂”2.引导学生观察新单词的特点，努力记住这些单词，找出写作中的难点单词和应该注意的问题。3.老师写难词，强调关键笔画。如：说话：右边“火”字变成“点”；派：不要在右边写“瓜”字。4.学生一起练习写作和评论。优秀的作业展示。重点引导本课出现的生词，在识字教学中加强背单词的交流。在指导写作时，要注意引导学生自主阅读和写作。黑板设计：蜜蜂指路附近，说话，发送，引导，列，蜂第二节课班级目标：1.巩固素养，正确阅读全文。2.明白课文是怎么按照发展顺序写清楚的。3、初步了解困难的事情要仔细观察，认真考虑事情之间的关系，你可能会找到解决问题的办法。课时重点：全文读、写、读。难点：用表示顺序的相关连接说话懂得关注生活，遇事思考，引导生活学习。一、复习复习1、读写单词，使用生词卡，组织学生读写。同桌互查互评。2、指阅读课文。复习上节课学的内容。第二，展示交流，宣传中国1.提问和导读：列宁是怎么找到养蜂人的？2.合作学习：用插图想象人物的语言、动作、神态、心理。阅读课文的第三和第四个自然段落。想想列宁的住所，鲜花，花园和小房子。想办法搞清楚列宁是怎么找到养蜂人的。教师巡视，引导学生阅读，启发学生用语言描述过程，画路线图，表演等方法。3.汇报与交流：鼓励学生用自己的方法，展示自己的阅读收获，用相机引导老师。例如，学生以绘画和辅助语言的形式画出列宁的住所、鲜花、花园、小房子等风景，然后根据课文内容进行描述。老师可以边说边指，帮助学生理解课文。学生用文字叙述。教师可以引导学生使用适当的相关词语，如“因为.所以”，“第一.然后.终于”以此类推，以使它更清晰。4.抓住关键词和句子，引导学生情绪化阅读课文。引导学生通过探究的方式阅读书籍。鼓励学生创造性地理解和表达，培养学生在阅读和报告中的探究能力、语言表达能力、观察和想象能力、分析和解决问题的能力以及合作意识。体现融合的理念。第三，合作探索和味觉感知1.启发学生思考：你认为列宁是一个什么样的人？2.引导学生交流观点。重点要放在对课文相关内容的把握上，把自己的理由说得有理有据。通过交流，可以挖掘人物的精神，让学生在理解和分析中受到教育的影响，突出文章的中心。同时，强调把握讲解内容，培养学生的阅读理解能力四、写作指导和练习改进1.在“我会写”中展示“发呆和敲”引导学生观察。2.学生试写，老师巡视，注意笔画的引导。比如“敲”字，左边要宽，右边要窄。请注意，右侧的“”不能写成“”。3.同桌练习互相评价。黑板设计：蜜蜂指路列宁的住所、鲜花和花园小学二年级语文教案第一册人民教育出版社，小学二年级语文第一册，全卷教案模板人民教育版小学二年级语文上册教案模板新人民教育版二年级语文上册教案模板人民教育版，小学二年级语文，上册，语文园教案模板人民教育版语文高二上册教案模板新人民教育版小学二年级第二册语文教案人民教育出版社，小学二年级语文第五单元，教案模板我的小学二年级语文上册教案和教学反思集是什么人民教育出版社，小学二年级语文，上册，语文园地，第二教案模板