九年级上册 第四单元 写作《学习缩写》课件 (共28张PPT)+学案+一等奖创新教案

九年级上册 第四单元 写作学习缩写课件 (共28张PPT)+学案+一等奖创新教案 学习缩写 新知导入 以往我们写作文往往要求写细致、写具体、巧用修辞方法，尽可能写得生动形象，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。把事件叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节课我们主要就是学习在写作中如何长话短说，言简意赅。 写作 学习缩写 学习目标 1.掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。 2、学习针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。 3、学习关注生活，留意身边各种形式的缩写，学以致用，解决生活中的实际问题。 新知讲解 什么是缩写？ 缩写是在保持中心思想、保留主要内容的前提下，对原文进行压缩。 缩写的作用： 通过缩写训练，可以提高我们对文章内容要点和思路的把握能力，还能提高概括和表达能力。 苏州园林缩写 苏州园林是我国各地园林的标本，它的审美追求是无论站在哪一点上，看到的都一幅完美的图画。因此，在布局上它不讲究对称，而追求自然之趣。假山与池沼相互合，花草树木交相辉映，充满野趣; 花墙与廊子隔而未隔，界而未界，增加了园林景致的层次感;门窗雕琢雅致，光影和谐。整个园林色彩素雅，给人安静闲适之感。 从上面这篇缩写中你觉得缩写应注意什么？ 缩写应该注意些什么？ 缩写时对原文进行高度概括，但不能改变主题思想，也不能随意增添内容，也不能写成读后感；也不能随意调整原文的结构。 删去一些次要情节，保留主要故事； “自成一文”是缩写的另一个要求； 文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。 文体不同，缩写时应分别注意什么呢？ 缩写叙事性文章，要保留原文中的主要人物和主要情节，删减不影响中心情节；如果原文情感丰富，独具韵味，缩写时可以有所体现，不易将其缩成干枯的概要。 缩写说明性文章，要保留体现说明对象主要特征的内容，遵循原文的说明顺序，适当保留解释性的词句，以便读者理解，但不必呈现太多的说明方法。 缩写议论性文章，要突出原文的论点，体现论证的思路，至于论据则可择要保留，对论据中的叙述成分要做较大幅度的压缩。 缩写的具体方法： 摘录法。 抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。 缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等重要语句。 缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等有的可以略去，有的可以从中做些摘录。 缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。 缩写的具体方法： 删除法。 原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。 缩写句子，保留强调的分句。 段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。 记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。 说明文可删除部分重复例证、描写、议论性的文字，可删除那些不直接影响说明对象的修饰语言、叙述语言和次要细节，保留事物特征和本质的部分。 议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。 缩写的具体方法： 概括法。 用简练的语言去概括原文的意思。 记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。 说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。 议论文，可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。 也可以把几段文字压缩成一段文字。还可以把段压缩成句，长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句。 缩写的基本过程 第一步，缩写前要读懂内容，抓住重点。 第二步，缩写时要注意取材和连缀。 第三步，缩写后要对照检查。 我的叔叔于勒缩写 我的叔叔于勒年轻时大肆挥霍，被看成“祸水”，落得被扫地出门的下场。后来他去了美洲，来信说他赚了些小钱，希望能够赔偿我父亲的损失。因此，叔叔成为我们全家的“福星”。我们一家人盼望着有钱的叔叔早日归来，二姐也因此找到了丈夫。一次，我们出国到哲尔赛岛旅行。在船上，见到一个酷似于勒的穷苦的卖牡蛎的水手，父亲在船长那里得到了印证：那个穷苦可怜的水手正是我的亲叔叔于勒。至此家人发财的梦想化为乌有，进入上流社会的美梦成为泡影。为了不再遇到那个又老又穷苦的于勒，全家改乘圣玛洛船回来。从此我再也没有见过我的叔叔于勒。 【点评】 用一句话点明于勒被扫地出门的原因，交代故事发生的背景。 听说于勒有钱后，家里人的表现与之前的态度形成强烈的反差。 于勒变穷后对家人的影响。 故事以“躲于勒”而结束。 合作探究 阅读孔乙己，根据下面提纲，对孔乙己进行缩写。 孔乙己缩写提纲 1.介绍孔乙己的身份，并强调是唯一一个穿长衫站着喝酒的人 (30字左右) 2. 排出九文钱，偷书被取笑 (50 字左右) “迂” 3.“茴”字的写法 给孩子们吃香豆 (60-90 字) “迂”与“善” 4.偷书断腿，喝酒被嘲 (60一90 字) “冷漠” 5.很久不见，大约的确死了 (30 字) “冷漠” 孔乙己缩写示例 我从十二岁起，就在鲁镇的咸亨酒店当伙计。这里喝酒的主顾分为站着喝酒的短衣帮与坐着喝酒穿长衫的，孔乙己是唯一一个穿长衫却站着喝酒的人。孔乙已读过书，没进学，不会营生，便替人抄书换饭吃。可他好吃懒做，经常偷书。他来喝酒，故意排出九文钱显摆自己，别人笑他偷书，他却不承认，涨红了脸拿“窃书不能算偷”之类的话狡辩。别人拿他取乐，他只好和孩子说话。一次，他问我“茴”字有几种写法，我觉得好笑，又不耐烦，勉强回了一句，就不再搭理他。他有时会给小孩子们发茴香豆吃，说些“多乎哉不多也”的话，逗得孩子们发笑。过了很久，孔乙已没来酒店，听人说他偷了丁举人家的书，被打断了腿。将近初冬时，断腿的孔乙己来酒店喝酒，大家嘲笑他，这次他没有反驳，喝完，慢慢爬走了。后来，我再也没见过他，他大约的确是死了。 课堂总结 缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。 缩写时对原文进行高度概括，但不能改变主题思想，也不能随意增添内容，也不能写成读后感；删去一些次要情节，保留主要故事；“自成一文”是缩写的另一个要求；文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。 课堂练习 缩写敬业与乐业。 提示： 1.突出原文的论点，包括主论点和分论点。 2.用简洁的语言，将文章的论证过程概括清楚。 3.可以适当保留关键性的论据，但要删减其中的叙述或介绍性成分。 敬业与乐业缩写示例一 开头提出论点：我确信“敬业乐业”四个字，是人生的不二法门。然后指出“有业”是前提，是“敬业”“乐业”的必要条件。接着论证“有业”的必要性，证明了人人都要有正当职业、人人都要不断地劳作的观点，并提出如何对待现有职业的问题。再然后，作者以当大总统和拉黄包车为例论述了人应该有敬业精神，只有敬业才能一种劳作做到圆满；紧接着又提出了“乐业”的问题，论述了“乐业”的重要性。最后，将“敬业”与“乐业”归结为“责任心”和“趣味”，勉励人们要“敬业”“乐业”。 敬业与乐业缩写示例二 我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。今日所讲，专为告诉有职业的人对于自己现有的职业应有何种态度。 第一要敬业。要想把一种劳作做到圆满，唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。 第二要乐业。凡职业都是有趣味的。为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味；第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量加增；第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐；第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。 我生平最受用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。今天所讲，敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深信人类合理的生活总该如此，我盼望诸君和我一同受用！ 拓展提高 阅读小说最后一课，并进行缩写。 最后一课 法都德 那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” 铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！” 我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点” 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！ 可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。” 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的.人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。” 我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ 我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 可怜的人！ 他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。 我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说： “我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。 “你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点儿钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？” 接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！他们明天就要永远离开这个地方了。 可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！ 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： 最后一课缩写 小弗郎士在上学路上对人们在布告前的交谈感到奇怪，到校后更有一种异样的感觉。教室里气氛严肃，有许多不应出现的人在教室内听课。韩麦尔先生穿上自己最好的礼服，然后向学生宣布这是最后一堂法语课。这使小弗郎士的思想发生变化，产生了对民族语言的眷恋，以及对侵略者的不满，并认真地上这最后一节课。韩麦尔先生首先讲了“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”又说，“我们必须把它记在心里”。接着为同学们上了语法课、习字课、历史课和拼音练习。每一个在场听课的人都听得聚精会神。最后，韩麦尔先生悲痛地写下“法兰西万岁”，结束了这最后一课。 作业布置 请以我向大家推荐一本书为题，写一篇文章，介绍一本你读过的书。不少于600字。 要求： 1.简要说明这本书的基本情况，如书名、作者、出版社、出版年月等。 2.文章主体部分概述这本书的主要内容。 3.介绍中要有你对这本书的评价和看法，说说你推荐它的理由。 板书设计 学习缩写 突出要点 适当概括 文气连贯 缩写要求 缩写注意事项 读懂原文 高度概括 去粗取精 “自成一文” 文体不同，注意点不同 谢谢 （) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？ 欢迎加入教师合作团队！月薪过万不是梦！ 详情请看： https:/help/help_extract.php 学习缩写导学案 【学习目标】 1、 掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。 2、 学习针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。 3、 学习关注生活，留意身边各种形式的缩写，学以致用，解决生活中的实际问题。 【学习重点】 1、 掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。 2、 学习针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。 3、 学习关注生活，留意身边各种形式的缩写，学以致用，解决生活中的实际问题。 【学习难点】 1、 学习针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。 2、学习关注生活，留意身边各种形式的缩写，学以致用，解决生活中的实际问题。 【学习时间】 1课时 【教学进程】 【导入新课】 以往我们写作文往往要求写细致、写具体、巧用修辞方法，尽可能写得生动形象，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。把事件叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节课我们主要就是学习在写作中如何长话短说，言简意赅。 板书课题。 【有关资料】 什么是缩写？ 缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。 缩写有什么作用？ 通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。 缩写的基本要求是什么？ 第一，突出要点。要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。缩写不能加入新的内容。 第二，适当概括。可遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。 第三，文气连贯。缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。 缩写应该注意些什么？ 1） 缩写时对原文进行高度概括，但不能改变主题思想，也不能随意增添内容，也不能写成读后感； 2） 删去一些次要情节，保留主要故事； 3） “自成一文”是缩写的另一个要求； 4） 文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。 缩写叙事性文章，要保留原文中的主要人物和主要情节，删减不影响中心情节；如果原文情感丰富，独具韵味，缩写时可以有所体现，不易将其缩成干枯的概要。 缩写说明性文章，要保留体现说明对象主要特征的内容，遵循原文的说明顺序，适当保留解释性的词句，以便读者理解，但不必呈现太多的说明方法。 缩写议论性文章，要突出原文的论点，体现论证的思路，至于论据则可择要保留，对论据中的叙述成分要做较大幅度的压缩。 缩写的基本过程 第一步，缩写前要读懂内容，抓住重点。 第二步，缩写时要注意取材和连缀。 第三步，缩写后要对照检查。 缩写的具体方法： 摘录法。抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。 删减法。原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，保留强调的分句。段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。 概括法。用简练的语言去概括原文的意思。 以上三种方法综合使用也可。 【新课学习】 阅读教材，勾画出下面几个问题 1、 什么是缩写？ 2、 缩写有何作用？ 3、 缩写应注意什么？ 从下面这篇缩写中你觉得缩写应注意什么？ 苏州园林缩写 苏州园林是我国各地园林的标本，它的审美追求是无论站在哪一点上，看到的都一幅完美的图画。因此，在布局上它不讲究对称，而追求自然之趣。假山与池沼相互合，花草树木交相辉映，充满野趣; 花墙与廊子隔而未隔，界而未界，增加了园林景致的层次感;门窗雕琢雅致，光影和谐。整个园林色彩素雅，给人安静闲适之感。 文体不同，缩写时分别应注意什么呢？ 缩写的具体方法有哪些？ 缩写的基本过程如何？ 解读我的叔叔于勒缩写 我的叔叔于勒缩写 我的叔叔于勒年轻时大肆挥霍，被看成“祸水”，落得被扫地出门的下场。后来他去了美洲，来信说他赚了些小钱，希望能够赔偿我父亲的损失。因此，叔叔成为我们全家的“福星”。我们一家人盼望着有钱的叔叔早日归来，二姐也因此找到了丈夫。一次，我们出国到哲尔赛岛旅行。在船上，见到一个酷似于勒的穷苦的卖牡蛎的水手，父亲在船长那里得到了印证：那个穷苦可怜的水手正是我的亲叔叔于勒。至此家人发财的梦想化为乌有，进入上流社会的美梦成为泡影。为了不再遇到那个又老又穷苦的于勒，全家改乘圣玛洛船回来。从此我再也没有见过我的叔叔于勒。 【合作探究】 阅读孔乙己，根据下面提纲，对孔乙己进行缩写。 孔乙己缩写提纲 1.介绍孔乙己的身份，并强调是唯一一个穿长衫站着喝酒的人 (30字左右) 2. 排出九文钱，偷书被取笑 (50 字左右) “迂” 3.“茴”字的写法 给孩子们吃香豆 (60-90 字) “迂”与“善” 4.偷书断腿，喝酒被嘲 (60一90 字) “冷漠” 5.很久不见，大约的确死了 (30 字) “冷漠” 【扩展延伸】 阅读小说最后一课并改写。 最后一课 法都德 那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” 铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！” 我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点” 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！ 可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。” 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的.人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。” 我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ 我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 可怜的人！ 他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。 我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说： “我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。 “你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点儿钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？” 接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！他们明天就要永远离开这个地方了。 可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！ 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。” 【课堂检测】 缩写敬业与乐业。 提示： 1.突出原文的论点，包括主论点和分论点。 2.用简洁的语言，将文章的论证过程概括清楚。 3.可以适当保留关键性的论据，但要删减其中的叙述或介绍性成分。 【作业布置】 请以我向大家推荐一本书为题，写一篇文章，介绍一本你读过的书。不少于600字。 要求： 1.简要说明这本书的基本情况，如书名、作者、出版社、出版年月等。 2.文章主体部分概述这本书的主要内容。 如果是叙事类的作品，主要介绍故事情节及人物，如果是议论性或说明性的作品，主要介绍书中的主要观点或说明对象的特征。 3.介绍中要有你对这本书的评价和看法，说说你推荐它的理由。要注意阐述你对这本书的评价或看法，并说清楚你推荐这本书的理由。 【学后反思】