2第一朵杏花 (4)

2 第一朵杏花第一朵杏花PPT模板下载： 泛泛出出 仰仰起起 吹吹皱皱 曾曾经经 精精确确 估估计计 掌掌握握 绽绽开开 郑郑重重 兴兴冲冲冲冲顷顷刻间刻间 zh fzh f n yn zhn yn zh u uzhn zhn zhn zhn x x n qn n qn c c n qun qu zhn zhn(株株距）距）（广（广泛泛）（仰仰望）望）（皱皱纹）纹）（准（准确确）（估估价）价）（手（手掌掌）泛泛 仰仰 确确 掌掌一一株株 泛泛出出 仰仰起起 吹吹皱皱 曾曾经经精精确确估估计计 掌掌握握 绽绽开开 郑重郑重兴冲冲兴冲冲 顷刻间顷刻间 量词：棵量词：棵守株待兔守株待兔露在地面上的树木的根和茎露在地面上的树木的根和茎泛泛指指 空空泛泛泛泛滥滥漂浮漂浮透出透出广泛广泛肤浅肤浅zn曾祖父曾祖父泛泛舟舟江河湖泊里的水溢出江河湖泊里的水溢出一一株株 泛泛出出 仰仰起起 吹吹皱皱 曾曾经经精精确确估估计计 掌掌握握 绽绽开开 郑重郑重兴冲冲兴冲冲 顷刻间顷刻间 量词：棵量词：棵守株待兔守株待兔露在地面上的树木的根和茎露在地面上的树木的根和茎透出透出zn曾祖父曾祖父正正确确、的、的确确确确有此事有此事确确信、信、确确立立符合事实的符合事实的的确的确坚固、坚定坚固、坚定准确；正确准确；正确我需要的是我需要的是精确精确的时间。的时间。一一株株 泛泛出出 仰仰起起 吹吹皱皱 曾曾经经精精确确估估计计 掌掌握握 绽绽开开 郑重郑重兴冲冲兴冲冲 顷刻间顷刻间 手掌；手掌；某些动物的脚掌；某些动物的脚掌；用手掌打；用手掌打；掌管；掌管；马蹄铁马蹄铁一瞬间一瞬间 ；一眨眼；一眨眼 ；一下子；一下子；刹时刹时 ；刹那；霎时；刹那；霎时 明媚 习惯 程度 郑郑重 掌握 兴兴冲冲精确 估计 大概 规律 吹皱 顷顷刻间zhzh n n x x nnqnqn理清文章脉络理清文章脉络提示：1、按时间先后顺序，本文应该如何分为两段？2、文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？三（三（1616）:竺爷爷正是通过常年的精确细致地竺爷爷正是通过常年的精确细致地观察，才掌握了气候变化的规律。观察，才掌握了气候变化的规律。二（二（6-156-15）:第二年春天，孩子告诉竺可桢第第二年春天，孩子告诉竺可桢第一朵杏花开了，竺可桢郑重地记下了这个一朵杏花开了，竺可桢郑重地记下了这个日子。日子。一（一（1-51-5）：竺可桢问孩子第一朵杏花是什么）：竺可桢问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子回答不上来。时候开的，孩子回答不上来。竺可桢竺可桢 我国近代气象学、地理我国近代气象学、地理学的奠基人。哈佛大学博士，学的奠基人。哈佛大学博士，中国科学院院士。他对台风中国科学院院士。他对台风及物候的关系有深刻的研究，及物候的关系有深刻的研究，为我国的气象事业作出了巨为我国的气象事业作出了巨大贡献。大贡献。孩孩 子子第一朵杏花是哪天开的？第一朵杏花是哪天开的？竺可桢竺可桢孩孩 子子第一朵杏花是哪天开的？第一朵杏花是哪天开的？第一朵杏花第一朵杏花竺可桢竺可桢孩孩 子子第一朵杏花是哪天开的？第一朵杏花是哪天开的？两次两次看杏花看杏花课文写了竺可桢几次看杏花的情景？课文写了竺可桢几次看杏花的情景？第一次第一次看杏花看杏花：（15）第二次第二次看杏花：看杏花：（615）自由读（15）自然段，想一想，竺爷爷是怎样观察杏花的，你关注了哪些字词，把关键的字词圈出来。第一次第一次看杏花：看杏花：这是一个阳光明媚的中午。院墙这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。杏树的主人正领着她的孩子走过来。这是一个阳光明媚的中午。院墙这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便了，便走近走近杏树杏树数了数数了数，已经有四朵已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。杏树的主人正领着她的孩子走过来。“走近数了数”、“四朵”观察细致 “不同程度”不仅数了几朵花，还观察了花开的程度，让我们想象一下，这是怎样的四朵花。有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿，有的（），有的（）有的（）这是一个阳光明媚的中午。院墙这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。杏树的主人正领着她的孩子走过来。刚才我们从人物的动作行为中感受到他对工作的一丝不苟一丝不苟，看看还从哪儿也能感受到？“爷爷，您爷爷，您又又看花啦？看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯下腰来，习惯地问，说着竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？你知道杏花是哪天开放的吗？”“哪天？今天开的。哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。孩子有些奇怪。“我是问第一朵是哪天开的。我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。我有用处，明年你可要留心点。”“爷爷，您爷爷，您又又看花啦？看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯下腰来，说着竺爷爷弯下腰来，习惯地问习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？你知道杏花是哪天开放的吗？”“哪天？今天开的。哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。孩子有些奇怪。“我是问第一朵是哪天开的。我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。我有用处，明年你可要留心点。”刚才我们从人物的动作行为中感受到他对工作的一丝不苟，看看还从哪儿也能感受到？“又”字说明竺可桢爷爷不是第一次这样，而是经常看花。“习惯地问”，可以看出竺爷爷坚持长期观察，养成了认真观察的习惯。“是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着竺爷爷说着竺爷爷弯弯下腰来下腰来，习惯地习惯地问，问，“你知道杏花你知道杏花是哪天开放的吗？是哪天开放的吗？”平易近人，和蔼可亲平易近人，和蔼可亲 竺可桢爷爷坚持长期观察，竺可桢爷爷坚持长期观察，养成了认真观察的习惯。养成了认真观察的习惯。为什么必须是“第一朵”呢？四朵程度不同的花，大概是两三天前开的吧，这应该可以推算出来的呀！记录下来就可以了呀！“是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯说着竺爷爷弯下腰来，习惯地问，下腰来，习惯地问，“你知道杏花你知道杏花是哪天开放的吗？是哪天开放的吗？”为什么必须是“第一朵”呢？四朵程度不同的花，大概是两三天前开的吧，这应该可以推算出来的呀！记录下来就可以了呀！这是一个阳光明媚的中午。院墙这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。杏树的主人正领着她的孩子走过来。“爷爷，您又看花啦？爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯下腰来，习惯地问，说着竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？你知道杏花是哪天开放的吗？”“哪天？今天开的。哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。孩子有些奇怪。“我是问第一朵是哪天开的。我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。我有用处，明年你可要留心点。”年年岁岁花相似，不知不觉，转眼又是一年，大地都有什么变化呢？请同学们自由读第请同学们自由读第6自然段。自然段。时间像飞箭，转眼又是一时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。树的花苞。时间像飞箭，转眼又是一时间像飞箭，转眼又是一年。年。春风春风吹绿吹绿了柳梢，了柳梢，吹青吹青了小草，了小草，吹皱吹皱了河水，了河水，吹鼓吹鼓了杏树的花苞。了杏树的花苞。喜欢这一自然段吗？说说你的理由喜欢这一自然段吗？说说你的理由同学们，让我们展开想象的翅膀，谁来说说同学们，让我们展开想象的翅膀，谁来说说春风轻拂，大地还会有什么变化？春风轻拂，大地还会有什么变化？春风吹红了桃花春风吹红了桃花春风吹醒了冬眠的小动物春风吹醒了冬眠的小动物春风吹开了小学生的笑脸春风吹开了小学生的笑脸 春风春风吹绿吹绿了柳梢，了柳梢，吹青吹青了了小草，小草，吹皱吹皱了河水，了河水，吹鼓吹鼓了杏了杏树的花苞。树的花苞。“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？什么时候？”“刚才。刚才。”“是第一朵吗？是第一朵吗？”“是。是。”自由轻声读，想想这是谁说的？自由轻声读，想想这是谁说的？小孩子小孩子窗外一个孩子叫道：窗外一个孩子叫道：“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？什么事情啊？“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？什么时候？”“刚才。刚才。”“是第一朵吗？是第一朵吗？”“是。是。”竺爷爷竺爷爷竺爷爷竺爷爷小孩子小孩子竺爷爷竺爷爷小孩子小孩子小孩子（小孩子（）地说：）地说：窗外一个孩子窗外一个孩子()地叫道：地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？什么事情啊？“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？什么时候？”“刚才。刚才。”“是第一朵吗？是第一朵吗？”“是。是。”竺爷爷（竺爷爷（）地问：）地问：竺爷爷（竺爷爷（）地问：）地问：小孩子（小孩子（）地说：）地说：竺爷爷（竺爷爷（）地问：）地问：小孩子（小孩子（）地说：）地说：自由轻声读，想想他们说话时会是什自由轻声读，想想他们说话时会是什么心情，什么动作，什么表情？帮它么心情，什么动作，什么表情？帮它加个加个提示语提示语。小孩子（小孩子（肯定肯定）地说：）地说：窗外一个孩子窗外一个孩子急切急切地叫道：地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？什么事情啊？“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？什么时候？”“刚才。刚才。”“是第一朵吗？是第一朵吗？”“是。是。”竺爷爷（竺爷爷（半信半疑半信半疑）地问：）地问：竺爷爷（竺爷爷（奇怪奇怪）地问：）地问：小孩子（小孩子（高兴高兴）地说：）地说：竺爷爷（竺爷爷（激动激动）地问：）地问：小孩子（小孩子（自豪自豪）地说：）地说：那课文中为什么不加提示语呢？那课文中为什么不加提示语呢？因为这样更能表达人们在兴奋时的急因为这样更能表达人们在兴奋时的急促简短的语言。促简短的语言。“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？什么时候？”“刚才。刚才。”“是第一朵吗？是第一朵吗？”“是。是。”阳光下的杏树，阳光下的杏树，了第一了第一朵盛开的杏花。朵盛开的杏花。捧出捧出 竺爷爷竺爷爷 立即立即 走到前院。走到前院。顷刻间像年轻了几十岁，顷刻间像年轻了几十岁，兴冲冲地快步兴冲冲地快步 阳光下的杏树，捧出了第一阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。朵盛开的杏花。兴奋、激动兴奋、激动 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。竺爷爷走回书房，打开笔记本，竺爷爷走回书房，打开笔记本，记下了这个日子：清明节。记下了这个日子：清明节。郑重地郑重地杏花杏花 我需要我需要的是精确的的是精确的时间。搞科时间。搞科学研究，不学研究，不能使用能使用大大概概也许也许这类字眼，这类字眼，也不能用估计也不能用估计和推断代替观和推断代替观察。察。竺可桢爷爷正是通过常年竺可桢爷爷正是通过常年精确观察，才掌握了气候变化精确观察，才掌握了气候变化的规律。的规律。竺可桢爷爷的竺可桢爷爷的故事给了你什么样故事给了你什么样的启发？写下你最的启发？写下你最想说的话吧！想说的话吧！第一朵杏花第一朵杏花1.课文是围绕课文是围绕“第一朵杏花是哪天开的第一朵杏花是哪天开的？”展开故事情节的。展开故事情节的。2.容易激起读者的兴趣。容易激起读者的兴趣。课文为什么以第一朵杏课文为什么以第一朵杏花为题？花为题？这篇课文围绕这篇课文围绕“第一朵杏花第一朵杏花”来写的，以来写的，以“第一朵杏花第一朵杏花”为题，表现了竺可桢严谨为题，表现了竺可桢严谨认真、一丝不苟的科学态度。认真、一丝不苟的科学态度。PPT模板下载：