资源描述
?出师表?说课稿沉着说课?出师表?是出兵打仗前 ,主帅给君主上的奏章 ,或说明报国之心 ,或呈现攻城掠地之策。历来以表传后者颇少 ,惟有诸葛亮的?出师表?彪炳千古 ,微妙何在?“忠有?出师表? ,孝有?陈情表?一语道破。本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。文章总结了“亲贤臣 ,远小人才能使蜀汉兴盛的历史经验 ,表示作者“北定中原 ,兴复汉室的决心 ,表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。本文寓情于议 ,寓情于事 ,晓之以理 ,动之以情。不仅主张明确 ,析理透辟 ,而且殷切期望之情溢于言表。教学中 ,应着重引导学生在理解文意的根底上 ,体会本文以情动人、情挚辞切的特点。通过质疑问难、相互辩驳两个环节 ,引导学生正确认识诸葛亮的“忠及诸葛亮的时代意义。通过课堂教学双边活动 ,逐步提高学生的诵读、理解能力 ,培养他们独立探究的意识和团队协作精神。教学目标知识目标1积累词语 ,丰富文言词汇。2了解奏表的特点 ,了解诸葛亮的治国主张。3积累名句 ,背诵全文。能力目标1朗读课文 ,疏通文句 ,培养学生自读文言文的能力。2学习本文融情于议论、表达 ,以情动人的写法方法。德育目标深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚 ,增强责任感、使命感 ,做社会的有用人才。教学重点1背诵全文 ,力求当堂成诵。2掌握本文寓情于理、寓情于事 ,情挚辞切的特点。教学难点1引导学生理清行文思路 ,深刻理解诸葛亮的政治主张。2如何正确理解诸葛亮的“忠?教学方法1朗读法 本文情词恳切 ,动人肺腑 ,要引导学生在理解作者思想的根底上 ,正确处理句中的语意停顿 ,读出层次感 ,读出情意。2讨论法 关于文句的疏通、文意的理解 ,应由学生自主解决 ,生生互动 ,激发他们探究的热情 ,培养协作精神。3探究法 提供有关诸葛亮的材料 ,引导学生自己探究 ,发现问题 ,查找答案 ,得出结论。教具准备多媒体、VCD及光盘、三国形势图课时安排2课时教学过程第一课时教学要点背景资料介绍；朗读课文 ,整体感知；译读课文 ,理解文意 ,并积累相关文言知识；思读课文 ,理清背诵思路 ,背诵课文。教学步骤一、导语设计设计(一)以背景导入。诸葛亮辅佐刘备 ,历尽艰难坎坷 ,经过多年奋战 ,终于建立了蜀国 ,自负丞相重任。蜀国建立后两年 ,即公元223年 ,刘备病逝 ,后主刘禅继位 ,时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅 ,主持蜀国军政大事。公元227年 ,诸葛亮统率蜀国军队北进 ,驻军汉中(今陕西省南郑县) ,准备征讨曹魏 ,夺取中原 ,复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱 ,颇有内顾之忧 ,所以临出发前上书刘禅 ,恳切劝谏刘禅应继承刘备遗志 ,砥砺志行 ,振作精神 ,听信忠言 ,任用贤良 ,黜斥佞人 ,严明赏罚 ,尽心国事 ,以图完成复兴汉室、统一天下的大业。这就是著名的?出师表? ,今天我们一起学习这篇千古至文。设计(二)以文体导入。“表是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。?出师表?历来受到人们的高度赞扬 ,是表中的代表作。文天祥盛赞“或为出师表 ,鬼神泣壮烈 ,陆游评价“凛然出师表 ,一字不可删。设计(三)以诸葛亮本人导入。诸葛亮不但才华卓著 ,而且文采烨然 ,他创作的?出师表?是汉末以来的杰作 ,文章质朴诚挚 ,志尽文畅 ,为后人所敬仰 ,今天让我们一睹其风采。设计(四)以有关诸葛亮的诗作导入。如杜甫?蜀相?、陆游?书愤?等。设计(五)以?隆中对?导入。汉建安十二年(207年) ,诸葛亮隆中对策 ,提出伟大的战略设想 ,之后的历史在相当程度上证实了他设想的正确性 ,但也确实有些想法未能实现。今天我们再对?隆中对?提出后所发生的一些史实进行探讨 ,应是一件有意义的事。二、资料助读学生展示课前收集的资料 ,图片文字均可投影显示 ,教师也可提供相关资料 ,如：1关于刘备托孤：?三国志蜀志诸葛亮传?：“章武(刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春。先主于永安宫病笃 ,召亮于成都 ,属以后事 ,谓亮曰：君才十倍曹丕 ,必能安国。终定大事。假设嗣子(指刘禅 ,即阿斗)可辅 ,那么辅之；如其不才 ,君可自取。亮涕泣曰：臣敢竭股肱之力 ,效忠贞之节 ,继之以死!先主又为诏勒后主曰：汝与丞相从事 ,事之如父!2关于刘禅：刘备子 ,小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝 ,昏庸无能 ,由诸葛亮辅政 ,“政事无巨细 ,咸决于亮。公元234年 ,诸葛亮病死北伐军中 ,他逐渐信任宦官 ,朝政腐败。公元263年魏军攻成都 ,他出降 ,第二年举家迁洛阳 ,被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝 ,所以后世就把“阿斗当作昏庸无能的人的代称。3诸葛亮与刘备的关系：诸葛亮追随刘备二十多年。一方面是感恩图报 ,另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他初辅刘备时 ,刘备的地位尚未稳固。他竭忠尽智 ,终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时 ,把刘禅托付给他 ,并要刘禅“事之如父。诸葛亮也一心希望刘禅成功 ,并无丝毫恃功自大的意思 ,他对刘备父子 ,真是一片至诚。他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来 ,他辛勤创立西蜀 ,还要进一步“北定中原 ,兴复汉室。所以在适当时机 ,准备出师 ,并提出自己的意见。4区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家 ,他有政治远见 ,能对复杂的形势进行分析并从中找出规律 ,定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明 ,恩威并施。其他如开发生产、创造新武器等 ,都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子“戒外甥等 ,主张修身养德 ,志向高远 ,这些精神 ,多可借鉴。传说中的诸葛亮 ,已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说 ,是不能当作史实来看的。三、朗读课文、整体感知1教师示范背诵课文 ,要背得抑扬顿挫、感情丰沛 ,使学生产生激情。2教师领读课文片断 ,学生跟读 ,注意句中停顿。3学生齐读课文。教师提示相关读音 ,多媒体显示：.2 / 22 / 22 / 2
展开阅读全文