《外贸英语函电》课程教学方法探索

外贸英语函电课程教学方法探索 外贸英语函电课程具有很强的实用性，语言要求标准规范。因此在上课前应注重把握学生特征，精选教材，提高师资素质；在教学过程中应注意加强多媒体教学和双语教学。 外贸英语函电；课程特点；教学准备；教学方法外贸英语函电是国际经济与贸易或英语专业商务英语方向学生的主干课程，是一门融国际贸易业务知识与英语为一体的专业英语课程，有很强的实用性。本课程旨在培养学生掌握外贸英语函电的基本知识，并能熟练地加以运用的技能。它涉及外贸的各个环节，包括建立贸易关系（establishing business relations），询盘和报价（inquiry & offer），还盘（ counter offers ），接受（acceptance），订货（orders ），签订合同（signing contracts），支付（payment），包装（ packing）， 装运与保险（shipment & insurance） 以及索赔与理赔（claims & settlement），代理（agency ）等。从培养学生方面来讲，它主要是通过向学生展示外贸流程中各环节的英语信函案例、短语、专业词汇，使学生全面了解并掌握外贸流程的各基本环节，使学生能以英语为工具开展具体的业务活动。因此，要教好这门课，教师首先必须了解该课程的特点，采用可行的教学方法，提高教学效率，使学生成为适应社会需要的既能熟练掌握专业外语又能从事对外贸易工作的复合型人才。一、课程特点1、实用性外贸英语函电内容丰富、实用，具有很强的操作性，它与国际贸易实务课程有着紧密的联系，贯穿外贸的各个环节。学好该课程对国贸和商务英语专业的学生来讲是尤其重要，通过外贸英语函电的学习，使学生真正掌握各个环节经常出现的专业词汇和短语，了解进出口业务的各个流程和规则，妥善处理外贸业务过程中遇到的各种情况，学会与新老客户沟通和交流的方式，掌握业务洽谈的技巧，利用各种信息开拓市场并帮助企业扩大业务。2、语言标准规范外贸函电是一种公文性质的信函，要求每一封信函力求表达准确、规范，且主题突出，中心明确。因此，在教学中要求学生了解规范的书写格式和写作原则，熟记各种贸易术语和常用短语或句型。如CIF Tianjin， place an order with sb. for sth.， insure the goods against All Risks & War Risk 等。通过大量信函的学习和课后作业练习，理解并熟悉外贸进出口业务的关键步骤，提高学生撰写规范及正确表达外贸英语函电的能力。二、教学前准备1、教材选择不管是在书店还是网上，都有许多可选择的外贸英语函电的教材。挑选一本使师生都满意的教材是要下功夫的。首先，根据学生层次、专业设置以及应用型人才的培养的计划，无是本科院校国贸专业的学生，还是高职学生或其他专业的学生，如财务管理、物流管理和市场营销等专业；其次，要看各学校对该课程授课学时的安排，有的学校是36、54、和72学时不等，这给选择一本好的教材增加了难度，也使有效的教学大打折扣；最后，教材的选择同样至关重要，尽量选择国内知名出版社发行的教材或规划教材，如：对外经济贸易大学出版社、清华大学出版社等。但关键要注重教材的内容，也就是质量，包括教材的英语语言水平，课后练习等诸多方面。2、师资素质根据该课程的性质，在每一个环节的教学中，都会碰到一些常用的专业术语和短语。因此，任课教师必须熟悉基本的外贸业务知识，了解专业术语的用法，不能一知半解，敷衍了事。为了做到课堂上有效地教学，可以选用经验丰富的双师型教师。学校还应当鼓励教师到企业去参与实际外贸运作，以保证教师业务水平及时更新，对于教师本身，应该不断提高自己的英语水平，并积极向经验丰富的专家学习外贸知识，了解和掌握商务活动中各个环节的发展和变化，将各种有效信息融会到函电课堂中去，带给学生最新最实用的知识。3、学生特征外贸英语函电是英语写作与外贸知识相结合的综合性课程。学生一般是在大三开始学习专业英语，适应外贸英语函电的学习是需要一个过程的，另外由于一部分学生语言基本功不扎实，英语基础相对差一些，难以适应外贸函电的学习，因此学习积极性减弱。由于这门课程具有很强的实用性，需要多练习。有的学生刚开始很感兴趣，学习劲头十足，希望在短期内提高写作能力。但时间久了就会感到乏味（除非是一些毕业后立志从事外贸工作的学生），学习积极性就会受到挫伤，自然达不到预期的教学和学习效果。三、教学方法教学方法应以培养合格的应用型外贸英语人才为出发点，以提高学生能力为主，尽量给学生提供必要的切合实际业务的教学情景和环境，其中课堂教学和课后练习都是a很重要的。1、多媒体教学现在许多学校都配备了多媒体教学，淘汰了以前落后的教学方式，多媒体成为辅助教学的手段。多媒体辅助教学与传统教学相比较具有以下几个优点：（1）改变了传统教学中粉笔加黑板的单一和呆板的表现形式，使所学的知识直观化、形象化，激发学生学习外贸英语函电的兴趣，调动其主动学习的积极性。（2）使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。配合具体教学内容， 增加一些相关有趣的图片。如：港口、货轮、容器、具体商品等。（3）增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。如：教师可以通过课件给学生简要地介绍相关的外贸知识，尤其是商务英语专业或非国贸专业的学生。（4）活跃课堂气氛，为了巩固教学内容，适当和学生进行互动，如：句子的翻译，加强口语练习，让学生多练习，克服胆怯的缺点。这种方式适合小班教学，如果是大班教学，坐在教室后面的学生上课表现和反馈难以跟踪，达不到预期的教学效果。2、双语教学外贸英语函电作为国贸和商务英语专业的主课，理论上应该采用全英式教学，但由于这门课不是单纯的英语课，它涉及外贸许多环节。对学生的要求不仅是有一定的英语语言基础，还要具备有关外贸知识，如：专业术语的运用，以及惯用表达的掌握等。在教学中，针对不同层次学生的特点进行因材施教，不能盲目教学。双语教学的前提是，学生必须具备很高的英语水平及一定的施教环境，小班教学效果会更好。如果一味的讲究全英式教学，对一些专业术语和短语不进行中文翻译，只会使学生感觉是一头雾水，久而久之对该课程失去兴趣。如：“offer ”是“报盘”的意思，而在大学英语中的意思是“提供”。还有 “ B/L” 不给学生译成汉语，学生怎么知道它的意思是“ 提单”呢？因此，在这种情况下，一定要灵活理解双语教学的含义。但在课堂上还是要强调尽量多用英语授课。对老师是这样，同样学生在课堂上要多说和多练，能流利地运用口语表达所学知识对学生未来就业是相当重要的。综合上述，我们知道外贸英语函电的教学方法还有很多可待改进之处，需要任课教师不断地探索和实践。同时，学校应该根据本课程特点不断完善人才培养体系和课程设置，精选教材，提高师资水平，逐步完善外贸函电教学，为学生掌握这门课程及专业知识和技能做出贡献。1 诸葛霖，王燕希.外贸英文书信（第四版）M.北京：对外经济贸易大学出版社，2012.2 刘 莉，苏振东，刘凤娟.外贸英语函电M.北京：清华大学出版社，2012.