八年级语文上册第五单元 口语交际 复述与转述 公开课一等奖创新教案

八年级语文上册第五单元 口语交际 复述与转述 公开课一等奖创新教案 第五单元 口语交际 复述与转述 教案 【教学目标】 1.了解复述与转述的含义与区别，掌握复述与转述的基本要求。 2.掌握变换人称、转换时空等转述方法。 3.培养记忆能力、理解能力和语言表达能力，激发想象力和联想力。 【课时安排】1课时 【教学过程】 【导入新课】 【交际指导】 一、复述 1.什么是复述？ 复述，一是把别人说过的话或自己说过的话重说一遍； 二是语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来。 复述指个体通过言语重复以前识记过的材料,以巩固记忆的心理操作过程。 复述需要有原材料，包括书面的文章和听到的故事、新闻、一般信息等口头材料。 2.注意要点与方法技巧 3.复述训练： 原文： 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。求闻之若此，不若无闻也。 如果要将穿井得一人的故事讲给家里上三年级的弟弟妹妹听，你会如何复述？ 示例一： 从前有个姓丁的人家，家中修了一口井，告诉别人： “我挖井得到了一个人。”这个消息很快散布开来。国君知道了，就派人问这个姓丁的人是怎么回事。丁家人说：“我是得到了一个人作为劳力，不是挖到了一个人。像这样获取信息,还不如不获取呢。 示例二： 在遥远的春秋时期,宋国有一个姓丁的人家。他们家没有掘井,因此家里常年有一个人在外挑水。等到家里终于打了井,他兴奋地对邻里乡亲说:“我们家钻井后就省了一个人呢!”人们相互转告,结果这句话最后传成了:“丁家钻井挖到了一个人。 这话被人报告了宋国的君主,宋君感到很奇怪,于是派人去调查这件事。最后才明白,丁家钻井是节省了劳动力,而非挖到了一个人。 示例三： 春秋时宋国一户姓丁的人家挖井挖出一个人来。此事甚至传到国君耳中,他派人调查,才知道是谣言,只是这家人挖井节省了挑水的一个劳动力,却被邻里街坊以讹传讹,变得荒诞不经。 示例四： 古代有个丁家人挖井得到了一个人作为劳力,便告诉别人：“我挖井得到了一个人。”那人觉得有趣,便告诉其他人。不想此事越传越远,传到国君处时,所有人竟都以为是丁家挖井时挖出了一个人。 二、转述 1.什么是转述？ 转述一般是信息的传递，要求传递得准确、完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、时间、空间等。 2.转述方法 第一步，仔细阅读文段内容； 第二步，根据转述的对象，改变内容中的人称、时间、空间等； 第三步，进行准确、完整地转述。 注意事项： 人称、时间、空间等符合转述对象的身份；要求将转述的信息传递 得准确、完整，不改变事实，不遗漏要点。 3.转述情况 时空与人称的转换。 同样一件事，今天说与明天说，在这里说与在那里说，跟这个人说与跟那个人说，时间词、方位词、人称词都必须跟着转换，不然就会造成混乱，甚至闹出笑话。 内容侧重点的转换。 在重述某一语言材料时，目的不全在于如实地传达它的本意，而是要借它来表达自己的某种意念，这就要作内容侧重点上的转换。 体式与风格的转换。 不同场合有不同的要求，不同对象也有不同的需要，在重述某一语言材料时，要根据特定的需要作体式或风格的转换。如果给少年儿童讲历史故事，就不能用文言，而要转换成现代语言；如果原材料内容深奥，做普及宣传时就得“深入浅出；如果原材料只是个梗概，为了取得吸引人的效果，也不妨通过想象适当增添一些情节和细节 4.转述训练： 宣王好射 （齐）宣王好射，说人之谓己能用强也，其实所用不过三石。以示左右，左右皆引之，中关而止，皆曰：“不下九石，非大王孰能用是！”宣王说之。然则宣王用不过三石，而终身自以为九石。三石，实也；九石，名也。宣王说其名而丧其实。 示例一： 宣王好虚名。他本来只能拉动三石的弓，左右的人为了迎合他的虚荣心，就都说他的弓不下九石。因此他终身蒙在鼓里，还自以为能拉九石呢。这真是好虚名者得实害。 示例二： 齐宣王能拉动三石之弓，他的左右拉弓时拉到一半就装作拉不动，还说：“这弓不下九石，除了大王，谁还能用这么强的弓！宣王到死都自以为能用九石的弓，受害终身。阿谀奉承实在害人不浅。 示例三： 齐宣王能拉动三石之弓，手下都说他用的弓不下九石，试拉时，一个个只拉到一半就装作拉不动。为什么会这样呢？原来，宣王“说人之谓己能用强也”，“左右的装模作样和虚伪赞词，正是为迎合他的需要而产生的。“上有所好，下必趋焉”，这就是一个很好的例证。 启示： 这个例子对同一材料做了三种不同的转述，角度各有不同：一种突出“好虚名者得实害，一种突出“阿谀奉承害人不浅”，一种突出“上有所好，下必趋焉。要体现“角度”的不同，原材料中的哪些可用，哪些不用，先说哪句，后说哪句，如何表述材料中的因果联系，都有一些讲究。 【口语实践】 一、老师读一段故事，学生先在小组内练习详细复述和简要复述。老师再根据故事的内容、主题提出简要复述的不同要求，每个小组推荐一名代表在班里进行复述。注意详细复述和简要复述的异同。 复述示例： 鲁迅在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白影子“哎哟”一声倒了下去鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。 请复述以上内容。 答案示例： 鲁迅在绍兴乡村教书时，有一天到朋友家谈话很晚才回家他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一脚，发现是个盗墓的。 二、根据下面的材料，进行转述训练。请与同学合作，轮流扮演材料中的人物，再现这件事情。要求转述准确、完整。 张明有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说，所以请李晨帮忙转述自己的想法。听了李晨的话，张明欣然同意，请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。 参考答案： 【情景一】刘宇请李晨帮忙： 刘宇：李晨，我想请你帮我个忙。 李晨：什么事啊？只要我能办到，一定尽力帮你！ 刘宇：是这样的，张明的爸妈给他买了一辆新自行车，那辆车特别好看，我很想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说。你跟他是好朋友，你能不能帮我跟他说一下？ 李晨：没问题，我帮你问问他。 刘宇：谢谢你，李晨。 【情景二】李晨转述刘宇的话： 李晨：张明，听说你有了一辆新自行车，刘宇很想骑一次，但他不好意思直接跟你说，让我帮忙问问你，可不可以让他骑一次 张明：当然可以了，你告诉他，明天上午九点到我家小区来骑车。 【情景三】李晨转述张明的话： 李晨：刘宇，你的想法我和张明说了，张明很爽快地同意了。他约你明天上午九点到他家小区去骑车。 刘宇：那太好了！真的很感谢你！ 李晨：别客气，咱们都是同学，互相帮助是应该的。 三、下面是意大利作家卡尔维诺描述的经典作品的特征。阅读后，请用你自己的话告诉同学什么是经典。（材料见教材） 参考答案： 经典是初读如同重温，重读又好像初读那样特别能引人共鸣的书。经典的内涵一直在生长，在蔓延，你必须自己读才能发现，而且不论你何时读，都不会觉得晚。 【布置作业】 1.看一部电影或读一部小说，然后复述故事梗概（在班上交流）。 2.把今天口语交际课的内容转述给家长，把爸爸妈妈对你的评价，明天上课时转述给老师。