《健康教育制度》PPT课件

护 理 核 心 制 度消 化 内 科 康 琦 健 康 教 育 制 度 知 信 行 理 论知 识 和 学 习 信 念 和 态 度 行 为 的 改 变 基 础动 力目 标产 生 促 进 健 康 的 行 为消 除 危 害 健 康 的 行 为形 成 保 护健 康 的 信 念通 过 学 习接 受 知 识健 康 教 育 现 状护 士 认 知 不 足护 士 重 视 不 足落 实 不 完 善患 者 及 家 属 知 晓 不 全 疾 病 模 式 的 流 行 病 学 转 变表 ： 我 国 人 群 前 十 位 主 要 死 因 及 其 主 要 危 险 因 素 （ %）死 因 死 亡 数 所 占 比 例 生 活 方 式 生 物 遗 传 环 境 因 素 卫 生 服 务恶 性 肿 瘤 5140 26.68 45.70 29.00 19.15 6.15脑 血 管 病 4271 22.17 43.26 36.60 15.09 5.50心 脏 病 3609 18.74 43.64 45.92 6.66 3.78意 外 死 亡 1648 8.56 18.34 2.34 67.34 11.98呼 吸 系 病 1033 5.36 41.09 27.76 18.20 12.95消 化 系 病 1022 5.31 25.95 27.62 19.00 27.42 传 染 病 960 4.98 16.41 6.70 18.74 58.15泌 尿 系 病 315 1.64 13.74 43.13 23.95 19.17精 神 病 215 1.12 2.53 35.86 43.94 17.67内 分 泌 病 134 0.70 14.81 58.52 20.00 6.67几 乎 所 有 疾 病 都 与 生 活 方 式 及 行 为 有 关 ， 如 何 改 变 不 良 生 活 方 式 ？通 过 有 计 划 、 有 组 织 、 有 系 统 的 社 会 教 育 活 动 ， 使 人 们 自 觉地 采 纳 有 益 于 健 康 的 行 为 和 生 活 方 式 ， 消 除 或 减 轻 影 响 健 康的 危 险 因 素 ， 预 防 疾 病 ， 促 进 健 康 ， 提 高 生 活 质 量 ， 并 对 教育 效 果 作 出 评 价 。 健 康 教 育 的 作 用1、 增 加 人 们 的 健 康 意 识 ； 2、 改 变 不 良 的 卫 生 习 惯 和 不 健 康 的 生 活 方 式 ； 3、 掌 握 自 我 保 健 的 知 识 和 技 能 健 康 教 育 的 核 心 ： 促 进 人 们 改 变 不 良 的 行 为 和 生 活 方 式 。 健 康 教 育 的 意 义1、 健 康 教 育 为 终 身 健 康 奠 定 了 基 础2、 是 影 响 个 体 、 家 庭 和 社 会 的 根 本 措 施3、 是 促 进 全 民 健 康 保 健 、 提 高 群 体 素 质 的 有 效 途 径4、 是 一 种 廉 价 而 有 效 的 防 病 治 病 手 段 Why护 士 进 行 健 康 教 育 护 士 条 例 ： 有 义 务 参 与 公 共 卫 生 和 疾 病 预 防 控 制 工 作 。 护 士 的 职 责 ： 参 与 患 者 健 康 教 育 活 动 护 士 的 角 色 ： 教 育 者 ， 应 依 据 护 理 对 象 的 不 同 特 点 进 行 健 康 教 育 。 安 徽 省 三 级 综 合 医 院 评 审 标 准 细 则5 3 9 1 为 患 者 提 供 心 理 与 健 康 指 导 服 务 和 出 院 指 导 。 （ 重 点 ）5.4 护 理 安 全 管 理 护 士 开 展 健 康 教 育 有 着 得 天 独 厚 的 条 件 ， 被 认 为 是 健 康 教 育 的 最 佳 人 选 。 护 士 是 医 院 所 有 工 作 人 员 中 与 病 人 及 其 家 属 接 触 最 密 切 、 接 触 时 间 最 长 的 专 业 人 员 。 因 而 ， 最 容 易 与 教 育 对 象 建 立 起 和 谐 的 护 患 关 系 。 护 士 群 体 绝 大 多 数 为 女 性 ， 她 们 细 心 、 周 到 、 体 贴 、 富 于 同 情 心 的 本 性 ， 也 有 助 于 密 切 教 育 关 系 ， 从 而 为 健 康 教 育 活 动 奠 定 良 好 的 基 础 。 健 康 教 育 制 度(1)患 者 入 院 后 ， 责 任 护 士 应 热 情 接 待 安 置 患 者 ， 并 对 患 者 或 家 属 进 行 入 院 介绍 ， 包 括 病 区 环 境 、 住 院 规 则 、 饮 食 、 安 全 、 探 视 、 陪 护 制 度 、 分 管 患 者的 医 生 和 护 士 姓 名 等 ， 语 言 通 俗 易 懂 ， 态 度 平 易 近 人 。(2)结 合 每 位 患 者 疾 病 具 体 情 况 ， 制 定 疾 病 相 关 知 识 、 治 疗 、 饮 食 、 用 药 、 运动 、 预 防 、 功 能 锻 炼 及 注 意 事 项 等 健 康 教 育 计 划 ， 分 阶 段 实 施 ， 并 及 时 评估 患 者 认 识 水 平 和 自 我 管 理 现 状 。(3)结 合 病 区 收 治 的 病 种 、 季 节 变 化 等 特 点 ， 对 病 区 患 者 、 家 属 、 陪 护 进 行 健康 知 识 普 及 和 安 全 防 范 教 育 ， 也 可 利 用 工 休 座 谈 会 进 行 相 关 内 容 的 传 播 。 健 康 教 育 制 度(4)健 康 教 育 方 法 包 括 ： 个 别 指 导 、 集 体 讲 解 、 文 字 宣 传 、 展 览 、 利 用 视听 教 材 等 。(5)各 病 区 备 有 语 言 简 明 、 通 俗 易 懂 的 健 康 教 育 宣 传 手 册 、 宣 传 折 页 供 患者 自 行 阅 读 。(6)各 病 区 备 有 展 板 ， 进 行 专 科 疾 病 健 康 知 识 普 及 ， 展 板 做 到 标 题 醒 目 、图 文 并 茂 。(7)患 者 出 院 前 ， 责 任 护 士 必 须 做 好 出 院 前 健 康 指 导 ， 如 出 院 后 药 物 治 疗的 重 要 性 ， 药 物 的 使 用 方 法 、 剂 量 、 主 要 副 反 应 及 饮 食 起 居 、 康 复 训练 、 复 诊 等 事 宜 。(8)护 士 长 、 护 理 部 定 期 对 患 者 健 康 教 育 实 施 情 况 进 行 评 估 、 调 查 ， 及 时 反 馈 ， 确 保 健 康 教 育 的 覆 盖 率 和 知 晓 率 符 合 医 院 护 理 质 量 标 准 。 健 康 教 育 注 意 事 项 正 确 评 估 患 者 及 家 属 的 接 受 能 力 ， 选 择 合 适 的 宣 教 时 间 、 方 式 。 宣 教 护 士 充 分 正 视 自 身 的 知 识 水 平 、 经 验 及 表 达 能 力 等 ， 避 免 出 现 健 康 宣 教 不 当 的 现 象 。 充 分 的 与 医 生 沟 通 ， 避 免 出 现 内 容 相 左 。 您 的 健 康 是 我 最 大 心 愿 健 康 是 一 切 幸 福 的 基 础。 The endthank you! 健 康 教 育 制 度