高考语文二轮复习 专项训练(十二) 语言基础知识+文言文阅读配套作业（解析版）

专项训练(十二)语言基础知识文言文阅读一、语言基础知识(12分)1下列词语中加点的字，每组的读音完全相同的一组是(3分)()A湮没/殷红修葺/茸毛愆期/悭吝桎梏/痼疾 B酣畅/鼾声 邂逅/松懈 甬道/怂恿 自矜/吟诵C收讫/迄今 强劲/劲旅 濡染/蠕动 散户/懒散D沙砾/闪烁 希冀/羽翼 啼啭/转圈 拙劣/茁壮2下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是(3分)()三聚氰胺、苏丹红、地沟油、漂白蘑菇层出不穷的食品安全事件完全超出人们的想象，商家不可信，专家能信吗？ 但近年来，近似于骗子的“养生专家”、被发现收了企业红包的“代言人专家”以及说出类似“北京交通拥堵的原因是自行车太多了”等匪夷所思言论的专家，实在让人失望。甚至，对一些“官方说法”“官方澄清”，人们也开始将信将疑。最典型的当数每年统计部门公布的平均工资水平及收入增长速度，几乎一边倒地遭到置疑。A层出不穷B匪夷所思C将信将疑D置疑3下列各句中，没有语病的一项是(3分)()A“毒胶囊”事件曝光后，有患者出于安全方面的考虑自行打开胶囊，只服用里面的药粉。对此，有关人士表示，服用胶囊类药品一定要遵照医嘱，千万不可自作主张。B在交通方面，为不断改善道路通行，确保道路安全畅通，我省将全面启动昌樟、昌九等高速公路的改扩建工程，其中昌樟高速将由现在的双向四车道改为双向八车道。C南昌市准备建设新公园路周边停车场和公交站点方位，已经出台了新公园路地下通道及地下停车场规划方案，将于5月18日前对该方案进行公示并听取、收集公众意见。D我市将建设600个规范化废品回收站，此举不仅能有效避免私人回收、处理废品而造成的二次污染，还能更好地方便广大市民就近处理废旧物品。4依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)( )印象中，成熟的向日葵，花盘都是低垂的，_。_，_，_。_，_。一阵晨风拂过可我家的这几株向日葵初出茅庐所以有诗人赞叹，愈是成熟，愈是谦虚在绿叶一片低沉而嘈杂的合唱中，传出她们清亮而高亢的欢叫依然高昂着头，开心而单纯地笑着，就像稚气未脱的乡野小妹子尚不懂得伟大的谦虚，也不懂得虚伪的世故A BC D二、文言文阅读(22分)阅读下面的文言文，完成问题。宗炳，字少文，南阳涅阳人也。祖承，宜都太守。父繇之，湘乡令。母同郡师氏，聪辩有学义，教授诸子。高祖开府辟召，下书曰：“吾忝大宠，思延贤彦。南阳宗炳、雁门周续之，可下辟召，以礼屈之。”于是并辟太尉掾，皆不起。宋受禅，征为太子舍人；元嘉初，又征通直郎；东宫建，征为太子中舍人，庶子，并不应。妻罗氏，亦有高情，与炳协趣。罗氏没，炳哀之过甚，既而辍哭寻理，悲情顿释。谓沙门释慧坚曰：“死生不分，未易可达，三复至教，方能遣哀。”衡阳王义季在荆州，亲至炳室，与之欢宴，命为谘议参军，不起。好山水，爱远游，西陟荆巫，南登衡岳，因而结宇衡山，欲怀尚平之志。有疾，还江陵，叹曰：“老疾俱至，名山恐难遍睹，唯当澄怀观道，卧以游之。”凡所游履，皆图之于室，谓人曰：“抚琴动操，欲令众山皆响。”古有金石弄，为诸桓所重，桓氏亡，其声遂绝，惟炳传焉。太祖遣乐师杨观就炳受之。炳外弟师觉授亦有素业，以琴书自娱。临川王义庆辟为祭酒，主簿，并不就，乃表荐之，会病卒。元嘉二十年，炳卒，时年六十九。衡阳王义季与司徒江夏王义恭书曰：“宗居士不救所病，其清履肥素，终始可嘉，为之恻怆，不能己已。”史臣曰夫独往之人皆禀偏介之性不能摧志屈道借誉期通若使值见信之主逢时来之运岂其放情江海取逸丘樊盖不得已而然故也(节选自宋书隐逸传)注 忝大宠，继承帝位，有辱天子称号。清履肥素，指行迹超凡脱俗。5对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)()A吾忝大宠，思延贤彦延：延请B聪辩有学义 辩：有辨别C若使值见信之主 值：遇到D亦有高情，与炳协趣 协：相同6下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(3分)()A炳哀之过甚夫独往之人B. 以琴书自娱 卧以游之C. 为之恻怆 为诸桓所重D. 岂其放情江海 其清履肥素，终始可嘉7以下各组句子中，全能表现宗炳具有“隐逸思想”的一组是(3分)()于是并辟太尉掾，皆不起临川王义庆辟为祭酒，主簿，并不就结宇衡山，欲怀尚平之志征为太子中舍人，庶子，并不应太祖遣乐师杨观就炳受之夫独往之人，皆禀偏介之性ABC D8下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)()A宗炳是南朝人，文中的“高祖”是指南朝宋武帝刘裕，“元嘉”是南朝宋文帝刘义隆的年号。B衡阳王刘义季在荆州时，亲自到宗炳的家里，和他一起宴饮，并任命宗炳为谘议参军，宗炳没有接受。C宗炳放荡于湖海之上，游于山林之间，不肯出仕，根本原因是他性格有点偏执，并非没有遇上值得信赖的君主。D宗炳酷爱山水，喜欢远足。他去世后，衡阳王刘义季深感悲痛，认为他行迹超凡脱俗，一生品行值得褒扬。9断句和翻译。(10分)(1)用“/”给文中画波浪线的文段断句。(4分)夫独往之人皆禀偏介之性不能摧志屈道借誉期通若使值见信之主逢时来之运岂其放情江海取逸丘樊盖不得已而然故也(2)翻译文中画线的句子。(6分)罗氏没，炳哀之过甚，既而辍哭寻理，悲情顿释。译文：_西陟荆巫，南登衡岳，因而结宇衡山，欲怀尚平之志。译文：_三、诗歌鉴赏(7分)10阅读下面这首宋词，回答问题。昭君怨金山送柳子玉苏轼谁作桓伊三弄，惊破绿窗幽梦？新月与愁烟，满江天。欲去又还不去，明日落花飞絮。飞絮送行舟，水东流。注 桓伊三弄：桓伊，东晋时音乐家，善筝笛，曾为王徽之吹奏三个曲调。(1)这首词的上阕营造了一个怎样的意境？请简要分析。(3分)答：_(2)结合全词，简要分析“飞絮送行舟，水东流”的妙处。(4分)答：_四、名句名篇默写(6分)11补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任选3题，多选只按前3题计分)(1)时维九月，序属三秋。_，_。(王勃滕王阁序)(2)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。_，_。(白居易琵琶行) (3)_，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，_。(李白蜀道难)(4)_，则天地曾不能以一瞬。自其不变者而观之，_，而又何羡乎？(苏轼赤壁赋)_专项训练(十二)1C 解析 Ayn，q/rng，qin，g；B.hn，xi，yng，jn/yn；C.q，jng，r，sn；D.l/shu，j/y，zhun，zhu/zhu。2D 解析 “置疑”指怀疑，多用于否定式，此处不合语境，应改为“质疑”，即提出疑问。3A 解析 B成分残缺，改为“改善道路通行质量”；C.搭配不当，改为“规划公交站点方位”；D.语序不当，递进复句前后分句调换。4A 解析 A 解析 描写的应该是未成熟的向日葵，才有“高亢的欢叫”状，应在后，排除B；句后面应接着描写，第四空后是句号，可排除C；A、D都以续前，写晨风，后面作描写，似乎可以，但在其后不当，且第四空后为句号，故排除D。5B 解析 辩，有口才。6D 解析 D都是代词，他们。A.前一个是代词，指代他的妻子；后一个助词，的。B.前一个介词，用；后一个连词表示修饰关系。C.前一个介词，替；后一个介词为所，表示被动。7B 解析 句说的是宗炳的外弟师觉授，故排除含句的选项C、D，还剩A、B两项。句写的是太祖派乐师杨观跟宗炳学习曲子，与隐逸思想无关，应排除。而A含句，所以选B。8C 解析 C项“根本原因是他性格有点偏执”错，从末段可以看出，如果让他们遇上值得信赖的君主，遇到太平盛世，他们是不会“放荡于湖海之上，游于山林之间”的。9(1)夫独往之人/皆禀偏介之性/不能摧志屈道/借誉期通/若使值见信之主/逢时来之运/岂其放情江海/取逸丘樊/盖不得已而然故也。(2)罗氏死后，宗炳十分悲痛，后来停止哭泣，用佛理自遣，悲哀的情绪立即减轻了许多。(注意“辍、释”的翻译各1分)他向西到过荆巫地区，向南登过衡山，并在衡山上盖屋居住。心怀前人尚平那样的隐居志向。(注意“陟”的翻译1分；“结宇衡山”既是省略句又是介宾短语后置句，1分；在“衡山”前省略“于”，在的意思)参考译文宗炳字少文，南阳涅阳人。祖父宗承，任过宜都太守。父亲繇之，曾任湘乡令。母亲是父亲同郡人师氏，非常聪明，有口才、有学问、有节操，亲手教育所有的子女。宋高祖打开官府大门，公开招揽人才，下诏书说：“我继承帝位，有辱天子的称号，我要延请、招聘贤明人士。南阳人宗炳、雁门人周续之，可以下令征召他们，以礼相待，让他们出来做官。”于是一起征召他们为太尉掾，他们二人没有应诏。宋朝代晋掌权后，征召宗炳为太子舍人；元嘉初年，又征他为通直郎；东宫太子得势后，又征召他为太子中舍人和中庶子，都没有应诏。妻子罗氏，也有高尚的情怀，和宗炳趣味相投。罗氏死后，宗炳十分悲痛，后来停止哭泣，用佛理自遣，悲哀的情绪立即减轻了许多。对和尚慧坚说：“生与死的区别，不容易明白，再三思考，才能排遣心中的悲哀。”衡阳王刘义季在荆州时，亲自到宗炳的家里，和他一起欢聚，并任命宗炳为谘议参军。宗炳依然没有接受。宗炳酷爱山水，喜欢远足。他向西到过荆巫地区，向南登过衡山，并在衡山上盖屋居住。心怀前人尚平那样的隐居志向。后来，他因病回到了江陵，叹息道：“我年纪大了，病也来了，名山大川恐怕难得看完了，只有使自己心情更加沉静，修养进一步提高，然后，睡在床上，再游历这些大好河山吧。”凡是他游历过的地方，都绘成图画，贴在室内的墙上，对人说：“我弹琴奏乐，要让众山都发出回响。”古有金石弄一曲，为桓氏所器重，桓氏家族衰败之后，这支曲子也就失传了，只有宗炳还能弹奏。太祖派乐师杨观跟宗炳学习这支曲子。宗炳的表弟师觉授也有超凡脱俗的品行，用琴书来自我愉悦。临川王刘义庆委任他为祭酒和主簿，他都没有赴任，于是刘义庆向皇上上表，推荐他，可就在这个时候，他生病去世了。元嘉二十年，宗炳去世，终年六十九岁。衡阳王刘义季给司徒、江夏王刘义恭写信说：“宗居士不去改变他所不满的东西，他行迹超凡脱俗，一生品行值得褒扬，我对他的去世深感悲痛，简直无法控制自己的哀思。”史臣说：“那些独来独往的人，性格都有点偏执、耿直，所以不能剥夺他们的理想，使他们屈服于自己的意志。要借招贤纳士来树立自己的威信，一定要使他们信服。如果让他们遇上值得信赖的君主，遇到太平盛世，他们怎么会放荡于湖海之上，游于山林之间呢？他们大概也因为不得已才这样的。”10(1)答案 营造了一个孤寂凄迷、浩渺清幽的意境。(1分)夜深人静之时，不知是谁吹奏起优美的古曲，将人从梦中惊醒。一弯孤单的新月，弥漫江天的愁烟，使即将与友人分别的词人愁绪满怀。(2分)解析 分析诗歌的意境，最关键的是从诗歌的意象入手。抓住词中的“新月”“愁烟”“落花”“飞絮”“流水”等意象，就不难归纳出诗歌所营造的意境。(2)答案 此句运用了拟人、反衬、寓情于景和想象的手法。(1分)这是想象次日分别的情景。在想象中，词人赋予柳絮和流水以人的情感，借多情的柳絮追逐行舟代人送行，表达对友人的深厚情意。(1分)而江水不解人的心情依旧东流入海，又以流水的无情反衬人之有情。(1分)景物描写寄托情感，含蓄隽永。(1分)解析 要从表现手法的角度来分析。先概括语句运用的表现手法，然后结合诗歌内容分别加以解释。在分析各种表现手法的妙处时，要和诗歌的思想情感联系起来。诗歌赏析这首词作于熙宁七年(1074)二月，是作者为送别柳子玉(名瑾)而作。子玉是润州丹徒人，与东坡谊兼戚友。熙宁六年(1073)十一月，苏轼时任杭州通判，赴常州、润州一带赈饥，子玉赴舒州灵仙观，二人结伴同行。次年二月，苏轼在金山送别子玉，遂作此词以赠。上阕写离别前的晚上。首二句以晋人桓伊为王徽之吹奏三个曲调的典故，以发问的形式提出疑问：夜深人静时，是谁吹奏有名的古曲，将人们从梦中唤醒？此二句暗写即将离别。次二句融情入景，笛声、绿窗、新月、烟云、天空、江面，织成了一幅有声有色、浩渺幽清的图画。下阕遥想“明日”分别的情景。“欲去又还不去”，道了千万声珍重，但迟迟没有成行。二月春深，将是“落花飞絮”的时节，景象凄迷，那时别情更使人黯然。“飞絮送行舟，水东流。”设想离别的人终于走了，船儿离开江岸渐渐西去。送别的人站立江边，引颈远望，不愿离开，只有那多情的柳絮，像是明白人的心愿，追逐着行舟，代替人送行。而滔滔江水，全然不理解人的心情，依旧东流入海。以“流水无情”反衬人之有情，又借“飞絮送行舟”表达人的深厚情意，结束全词，分外含蓄隽永。词所谓明日送行舟，未必即谓作此词的第二日开船，须作稍为宽泛的理解。通观全词，没有写一句惜别的话，没有强烈激切的抒情。带有离愁别绪的客观景物作者似乎是随手拈来，毫不费力，只道眼前所见，显得极其自然。这正是词人的高超之处。11(1) 潦水尽而寒潭清 烟光凝而暮山紫 (2)转轴拨弦三两声 未成曲调先有情 (3)上有六龙回日之高标 猿猱欲度愁攀援(4)盖将自其变者而观之 则物与我皆无尽也