统编版语文四年级上册第五单元 习作生活万花筒公开课一等奖创新教案

统编版语文四年级上册第五单元 习作生活万花筒 公开课一等奖创新教案生活万花筒 教学目标： 1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。 2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。 3.掌握叙述事情的方法，按一定的顺序把事情的起因、经过、结果写清楚。 4.叙事要做到内容具体，感情真挚。 教学流程： 一、情境体验，激活储备 同学们，我们的生活是个万花筒。随着时间的流逝，大家一定经历了很多让自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗 我们今天就来进行一次作文练习,写一件印象深刻的事。 二、尝试表达，探究方法 1.请大家注意看我们的主题是“生活万花筒，大家能从题目中了解到我们这次习作是写什么吗？（写事，印象深刻的事） （1）从话题看，这是一篇记事的文章。 （2）话题中的“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细写生动。 2.默读习作提示，思考：文中列举了哪些事？ 3.引导交流，明确范围：生活中有些让人印象深刻的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。 三、互动交流，说写结合 1.提示问题,打开思路。 (1)你做过哪些事？怎样做的？为什么做？为什么让你印象深刻？ (2)你经历过什么事，让你印象深刻？ (3)家里发生过什么事使你印象深刻？其中让你印象深刻的地方是什么？ (4)你做错过什么事情？受到老师什么教育并从中记住教训？ (5)有什么见义勇为助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你印象深刻？ 2.仔细想想这件事的起因、经过、结果都是怎样的？ 3.汇报自己的选材。 请同学汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。 阅读习作例文，学习写法 读杏儿熟了，想一想按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏这件事写清楚的？ 交流汇报：开头通过“说杏”“数杏介绍了杏好、杏多，接着交代了事情的起因。奶奶“打杏”“分杏的动作、语言写得很清楚。结尾交代了奶奶“分杏”这件事对我的影响。 读小木船思考：“我和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用了“转眼间几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。 交流汇报：事情是围绕“小木船来写的。第二自然段简单介绍了陈明和“我”是好朋友。第三自然段友谊破裂的过程写得很清楚。第四自然段交代了“我和陈明和好的过程。 （3）归纳：围绕一个中心，把事情的起因、经过、结果写清楚。写事情经过的时候，我们要抓住细节；详细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么结果，获得什么样的感受。 四、放胆试写，自主修改 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。 1.学生独立完成习作草稿。 2.引导学生自我修改。 3.小组交流，合作评价修改。 五、赏评习作，完善提高 1.教师选择典型的习作，集体点评、修改。 2.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。 3.课堂交流，指名学生按“原来怎么写的现在怎么改的为什么要这样改”的顺序说出自己修改的过程和理由。 4.学生修改完善习作。