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最新新教科版物理九年电阻：导体对电流的阻碍作用教案授课人：梁菊本知识目标：1知道什么是电阻 ,理解电阻是导体本身的一种性质；2知道电阻的单位及其换算关系；3理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。过程方法：1探究影响电阻大小的因素,培养学生观察、分析、比较、概括的能力。2学习研究问题的一种方法控制变量法。情感目标： 激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣,积极动手进行实验或观察实验。学习重点 ：电阻的概念学习难点 ：影响电阻大小的因素一、创设情境 ,引入新课 （6min）【实验导入】 用电池、灯泡、开关、导线组成一个简单电路 ,闭合开关 ,观察灯泡亮度；换一个规格不同的灯泡 ,再次观察灯泡的亮度 ,发现灯泡变暗了。问题：为什么电压一样 ,这个灯泡却变暗了呢？看来同样是灯丝,有的灯丝容易导电 ,有的却不容易导电 ,今天我们就研究导体的这种差异。二、进入新课 ,科学探究（一）导体和绝缘体（ 4min）观察导线的组成 ,引出：1导体：容易导电的物体叫做导体。例如：。2绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。例如：。3导体和绝缘体的各自用途举例。导体导电的实质：导体中存在大量的可以自由移动的自由电子,而绝缘体几乎没有自由电子。1 / 4（二）电阻（ 5min）【问题】 为铜和铁是生活中常见的导体它们导电能力相同呢？【实验 1】课本图 631 实验装置 ,把铁丝和铜丝分别接入电路 ,观察一下灯泡的亮度有什么不同？先将铁丝接入电路 ,合上开关 ,观察小灯泡的亮度。将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝,合上开关 ,观察小灯泡的亮度。【现象】 接铜丝时灯泡亮 ,铁丝时灯泡暗。【分析】 实验中用的是相同的电池 ,也就是说电压相同 ,为什么两条导线中的电流不同呢？原来 ,导体能导电 ,但同时对电流又有阻碍作用；相同电压下 ,导线中电流不同 ,说明两条导线对电流的阻碍作用不同。在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。板书：电阻是导体对电流的一种阻碍作用。2电阻的单位和换算（ 5min）板书 ： 1电阻的符号： R；电路图中的符号是。2电阻的单位：欧姆 ,简称欧 ,符号“ ”。常用单位：千欧（ k） ,兆欧（ M ）1 k=103；1 M =1063欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本,他的家境十分困难 ,但从小受到良好的重陶 ,父亲是个技术熟练的锁匠 ,还爱好数学和哲学。父亲对他的技术启蒙 ,使欧姆养成了动手的好习惯 ,他心灵手巧 ,做什么都像样。物理是一门实验学科 ,如果只会动脑不会动手 ,那么就好像是用一条腿走路 ,走不快也走不远。欧姆要不是有这一手好手艺 ,木工、车工、钳工样样都能来一手 ,那么他是不可能获得如此成就的。（三）影响电阻大小的因素（15min）【问题】 影响电阻大小的因素有哪些呢？师：在上面的试验中 ,我们可以看到 ,材料的不同 ,物体的导电性能不同 ,可见材料2 / 4的种类是影响电阻大小的一个因素。影响电阻的因素还有吗？我们知道 ,电流大小是指单位时间内通过导体横截面的电荷的多少 ,那么 ,如果单位时间内通过导体的电荷越多 ,就说明什么？越少 ,说明什么？如果我们将通过导体的电荷类比成自由运动的人 ,在下列情境中 ,看你将如何选择 , 从而对影响电阻大小的因素做出猜想。情境一：校门口有大铁门和小铁门 ,放学了大家回家非常拥挤 ,你会选择走大门还是小门？我们可以把大门和小门看成导体的什么？从而你有何猜想？情境二：现在有两条路到达同一目的地 ,一条较长 ,一条短一些。你选哪条路？我们可以将路的长短看做什么？你有何猜想？【猜想】电阻的大小可能与长度、横截面积、材料有关。师：猜想需要试验来验证,怎样设计试验来验证你的猜想？【设计实验】 应该采用控制变量的方法去研究。【实验器材】 电阻试验器 ,电源 ,灯泡 ,导线 ,开关 ,电流表。【实验 1】材料、横截面积一定时 ,研究电阻 R 与长度的关系；【实验 2】材料、长度一定 ,电阻 R 与横截面积的关系；【实验 3】长度、横截面积一定 ,电阻 R 与材料的关系；电流表读数序号材料长度（ m）2横截面积（ mm）（ A）123【结论】导线越长 ,电阻越大；横截面积越大 ,电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关。而长度 ,材料 ,导体的横截面积面积是导体的本身所具有的 ,所以电阻是导体本身的一种性质 ,是与其本身的因素有关 ,不随其两端电压、通过电流的变化而变化。3 / 4拓展：你认为还有其他因素影响导体电阻的大小吗？三、课堂小结：这节课我们学习了电阻的概念,知道了导体中都有一种阻碍电流的性质,我们把它叫做电阻；其单位是以物理学家欧姆的名字命名的,其它的单位还有千欧和兆欧 ,我们要知道它们间的单位换算。影响电阻大小的因素有长度、横截面积、材料和温度,前三个都是导体内部本身的因素所确定的 ,只有最后一个温度取决于外界的条件。4 / 4
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