运用之妙,存乎一心教案

运用之妙，存乎一心张文勋教学目的1、从宏观上把握作者要“选择最恰当的字眼，表现出最美的意境”的见解，了解作者所选择的论证角度。2、通过研讨文本，理解作者的见解：一方面是“一”字可以用来表现孤傲、突出的形象，另一方面是有时“一”字和某具体事物联系在一起，借助于艺术联想，可以作为众多、全体的代表，具有“乘一总万” 、“以少总多”之妙。3、在学生基本掌握了作者的语言运用理论的基础上，组织学生从文学鉴赏的角度探讨“最恰当的字眼”，怎样表现出了“最美的意境” 。4、引导学生学以致用，运用鉴赏理论，举一反三，通过分析相关诗句，自主分析探讨，并通过收集相关资料来拓展学习。教学重点在学生基本掌握了作者的语言运用理论的基础上，组织学生从文学鉴赏的角度探讨“最恰当的字眼”，怎样表现出了“最美的意境” ，教学难点引导学生学以致用，运用鉴赏理论，举一反三，通过分析相关诗句，自主分析探讨，并通过收集相关资料来拓展学习。教学方法讲授课。教学课时14 课时。板书设计一、导论中心论点二、本论概说首先，“一”字可以用来表现孤傲、突出的形象。分论（一）其次，说明“一”字在我国古代诗词以动写静的手法中，往往以“一雁”、“一鸟”之类动态形象写静景，起着唤起人们孤寂感觉的特殊作用。首 先，说明 有时 “ 一 ” 字 却 具有 “ 乘 一总 万 ”、“ 以少总多”之妙，用“一”作为众多、全体的代表。分 论（ 二）其 次 ，有时 “ 一 ” 字的 用法，恰 恰和 单一 、少 数的 概念相反，是“满”、“完全”的意思，表现出事物的饱满充实。三、结论。总结全文，呼应论点，强调主旨。论证方法：例证法、对比论证、引用论证2一、解题“运用之妙，存乎一心” ，语出宋史 ?岳飞传，意思是说兵法运用的巧妙，全在善于思考。“运用之妙，存乎一心” 借用为题，是说语言文字的运用之妙，在于作家的匠心独运。二、分析课文整体体结构第一部分（第 12 段），为导论，引出论述中心。第二部分（第 314 段）为本论部分第三部分（第 15 段）为结论三、分析第一部分导论1，首先指出诗歌是语言的艺术，诗人反复推敲，锤字炼句，就是为了选择最恰当的字眼，表现出最美的意境。2，引出论述的中心 ：一些极其普通而常用的字，在诗人的笔下，往往能使之新意层出，妙趣无穷。 “一”字本属抽象的数字概念，但在诗词中却可变为生机盎然、意趣深远的艺术境界。四、分析第二部分本论1，第一层次（第34 段）概说。用了什么例证？概括“一字师”的故事（ “郑谷改诗”）的主要内容。这个故事阐述了什么道理。可用文中的话来回答。以“一字师”的故事，说明选用“一枝”，才可表现“早梅”的坚强峭拔的品格和生命力，诗的意境才符合“早梅”二字的命意。列举典型例证 ，总说“一”字虽属数的概念，却能在表现诗歌的意境中起到巨大的3作用。“一字师”故事的作用：作者通过对 “一字师” 故事的分析谈启示， 作为本论的概说， 可以自然地提出观点，引出对“一”字妙用的展开分析。先列举典型例证，不但可以引起读者探究的兴趣，也增强了文章的说服力。2，第二层（ 5-10 ）第一分论点一方面：首先，“一”字可以用来表现孤傲、突出的形象。对“浓绿万枝红一点，动人春色不须多”的分析，得出了什么结论呢？说明写春色“红一点” ，是用“一”字去表现一种或幽静凄凉，或超群出众，或清高孤傲，或闲适雅致的、属于阴柔之美的境界。具有什么特点呢？含蓄蕴藉，饶有余味。能达到什么效果？具有“以少总多” 、“一以当十”的艺术效果。哪些例子证明了这一点？以古诗词中用“一曲” 、“一声”、“一笛”、“一帆”、“一片”等诗句，说明以“一”字抒写不尽之情。另一方面：“一”还能表现什么形象？达到怎样的艺术效果呢？阅读第9-10 节。（用文中话来回答）其次，说明“一”字在我国古代诗词以动写静的手法中，往往以“一雁”、“一鸟”之类动态形象写静景，起着唤起人们孤寂感觉的特殊作用。列举了什么例子？第三层次（第 11 14 段）这一层次是本论的第二分论点，也是分两个方面说明。4以上所说的“一”都表示数量少。但又很多时候“一”可以有其他妙用。一方面：“一”还有什么妙用呢？用文中原话回答。首先，说明有时“一”字却具有“乘一总万”、“以少总多”之妙，用“一”作为众多、全体的代表。举了什么例子？游园不值 ：“一枝”的特殊含义是什么？由此可以引发哪些联想和想象？达到了怎样的艺术表现效果？与之类似的例子还有？用文中原话回答特别说明。这类“一”字要正真获得艺术审美效果，需要一个条件，是什么？用原话回答另一方面： 有时“一”字的用法，恰恰和单一、少数的概念相反，是“满”、“完全”的意思，表现出事物的饱满充实。举了哪些例子？详写虞美人：“一江”具有特殊的意味。略举的“一汀”、“一川”、“一树”、“一夜”等为例，这些“一”在抒情诗中富有感情色彩。五、分析第三部分（第15 段）这一部分为结论。总结上文。 总结了那几层意思？1，说明在语言艺术家的笔下，一个常用的“一”字，就可表现出种种不同的意境来，以此说明这是艺术的特殊功能。2，同时，也指出“一”字本身，既无形象也不能抒情言志，只有依附于作品中所写的具体事物，才能发挥作用，具有特殊的表现力。3，最后，指出语言文字的运用之妙，取决于作家的艺术才能。呼应论点，强调了主旨5六、运用之妙，存乎一心给我们的启示主要表现以下两个方面：第一，从文学鉴赏的角度体会“选择最恰当的字眼，表现出最美的意境”的语言运用之妙。文章不仅以典型的诗词意象阐释鉴赏诗歌语言的理论，而且在分析、阐释理论的过程中，以生动的语言描绘了诗中的意境之美，让读者体会到语言的运用之妙。第二，对“反复推敲，锤字炼句”的写作态度及其意义的正确认识。文章认为，诗歌是语言的艺术， 要重视文字的运用。 古代许多诗人为 “吟安一个字，拈断数茎须”，反复推敲，锤字炼句的写作态度值得学习和借鉴，并指出，是诗人的创造力使得有限的字花样翻新，变化无穷，达到点铁成金之妙，使得一些极其普通而常用的字新意层出，妙趣无穷，在诗词中表现出种种不同的意境，形成生机盎然、意趣深远的艺术境界。但这一切，却是运用之妙，存乎一心，能否创作出了瑰丽多姿的艺术品，取决于作家的艺术才能。七、归纳写作特色八、归纳论证方法：例证法、对比论证、引用论证九、明确论述中心。第2 节。文章结尾呼应论点，强调了主旨。课后练习6