《母鸡》教学反思

母鸡教学反思母鸡是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化， 感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自读自悟， 弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。一、设问导读，合作探究。教学中，我抓住重点句来理解作者对母鸡的感情： 由讨厌到不敢讨厌， 再切入课文抓住重点句学习， 理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡， 让学生从文中找句子理解。 最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。在这一环节中，学生通过品读完成课件设问导读中的问题 （四人一组合作学习） 1. 为什么孵鸡雏之前会讨厌呢？用你喜欢的方式读文找有关句子。 2. 孵鸡雏以后作者为什么不敢讨厌母鸡？首先每一个学生要根据自己的预习情况谈谈个人的理解、体会，包括一个词、一个句子、甚至一个段落，总之只要是他们自己的感悟都值得表扬的。因为阅读是学生的个性化行为的体验，就如同一个问题，仁者见仁智者见智，不同的学生会有不同的读书体验，我们要尊重每一个学生的阅读体验。其次，合作交流，学生个人细读后，再让他们小组交流。这是让学生在同等水平上的合作学习。一方面可以了解组员跟自己相同的感受，寻找到共同的知音， 同时又能倾听到自己还没有体会的到的内容，从而继续完善自己的感悟。如此一来，不但引发了学生自己的情感体验， 而且在与组员的交流中，产生了体验的共鸣与思想的撞击，提高了学生分析文章、感悟文章的能力，促进了学生的阅读兴趣。二、播放视频，拓展延伸。当理解了作者的思想转变原因后， 自然而然地由鸡母亲联想到自己的母亲，然后播放关于母爱的小视频此时孩子们思绪万千，感恩之情油然而生。生活体验与语文学习紧密结合，课堂就生活化了， 学生在语文学习中唤醒对生活的情感体验， 语文就是生活，感受生活与学习的情趣，体验学习的乐趣。建构信息环境下的高效课堂， 必须依托信息技术， 坚持以学生为主体的课程要求， 把学生的需求作为教学工作的出发点和落脚点，把学生的课堂感受与发展作为教学的最高价值目标。 这样民主、平等、自由、合作的课堂教学气氛才会形成，学生才会从原来课堂的无声接受者， 转化为有声的探究者， 学生的个性才能得到充分张扬、能力才能得到充分培养。当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇略读课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大。自己上课节奏比较慢，学生反馈重复的比较多。在平时的课堂教学中， 要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。