一师一优课活动总结

一师一优课活动总结 工作总结 一师一优课活动总结篇一一师一优课活动总结 伊吾县宝安幼儿中心“一师一优课”活动总结 我中心根据县局下发的“一师一优课、一课一名师”的活动方案，积极制定了本中心的“一师一优课”方案，并选拔了优秀的教师骨干进行授课，全中心教师积极进行听课、评课，有效的促进了教师专业化的发展，提高了教师业务素质，加快了我中心教师的成长步伐。在此次“一师一优课”活动共评出3节优质课，都有其闪光之处，但同时也让我们发现了我中心教师上课时存在的一些问题，现将本次活动总结如下： 一、优质课中的亮点： 1、任文洁老师获得我中心的“一师一优课”一等奖，周婷老师获得二等奖，赵永浩老师获得三等奖。这三位老师的教学思路比较清晰，环节设计合理，目标达成度高。她们在教学活动中能采取不同的渗透策略进行教学，比例恰当，效果较好。可见在此次活动的前期准备中她们还是下了一定功夫的，其他老师的教学活动也不错，但还存在一些或多或少的问题。 2大部分老师能充分调动幼儿的积极性，使幼儿兴趣高涨地参与课堂教学，获得了良好的教学效果。 3在活动中，大部分老师都能不同程度地引导幼儿自主、合作，探究的学_，真正体现了幼儿的主体地位和老师的主导作用，很好地做到师生互动。 二、不足之处： 1有的老师在教学环节设置中内容较多，教学活动的重、难点不够突出。 2个别幼儿内向、不肯发言，教师没有能积极引导他们愿意参与到活动中来，没有注重到个体差异。 3、有的老师教学设计的活动很好，但在教学中缺乏激情，过于平淡，教师语言不严谨、不流畅、承上启下的语言运用不好，语速过快。 5、在环节的设计上还不够新颖，创新意识不够，还停留在原始的教学水平上。 三、今后需要努力的方向 1、教师诵读能力、语言组织能力上有待提高，在给孩子范诵和讲述故事时一定要做到声情并茂，给孩子带来美的享受，能充分吸引和感染到孩子。 2、课堂语言要简练，能进行有效的提问和沟通，引导语要到位，多学_富有童趣的语言，语调抑扬顿挫，充分调动好孩子的积极性。 3、在按照自己的思路进行教学的同时，更要关注孩子的接受能力和学_情况，灵活处理和回应突发事件，及时调整自己的教学方法，提高课堂应变能力。 总之，此次“一师一优课”活动使我中心的教师收获很大，让我们明白了无论是幼儿还是老师，做任何事情都要勇于尝试,因为只有在实践的过程中,才能及时发现问题,才能收获。我们要把此次活动中的不足之处作为我们以后前进的方向，在以后的工作中不断完善、不断提高，全面的提高我中心教师的教学水平和教学质量。 伊吾县宝安幼教中心 年6月1日 一师一优课活动总结篇二一师一优课一课一名师阶段活动总结一师一优课活动总结. “一师一优课，一课一名师” 第一阶段活动总结 为了促进教师专业化成长，深化高效课堂教学改革，凸显学生课堂学_的主体地位，着力打造高效魅力课堂，提高教学质量，我校根据局“一师一优课，一课一名师”活动实施方案，开展第一阶段校级晒课活动，任课教师精心准备，全员参与，评课议课，取得了阶段性成果，现将第一阶段活动开展情况总结如下： 一、召开动员会 进行安排部署 继学校召开动员会后，我校根据上级文件精神结合学校的实际情况，制定了侯宅子小学一师一优课一课一名师活动实施方案，成立了以校长为组长的活动领导小组，召开全体教师参与的动员会，对此项活动进行详尽的安排部署，要求全体教师从思想上深刻认识到开展此项活动的必要性和迫切性，从行动上密切配合，并广泛宣传营造活动浓厚氛围。 二、成立评课小组 制定评价标准 学校根据学科特点，成立了语文、数学赛课小组，每个小组由教研组长和骨干教师参与组成评课小组，并且有一名校级领导任组长。结合高效课堂评价标准和我校学科教学特色，制定侯宅子小学“一师一优课，一课一名师”学科晒课评价标准，组织教师认真学_，并要求教师严格按照此标准进行授课。 三、高效课堂赛课 稳步推进实施 4月中旬，我校以学科组为单位开始“一师一优课，一课一名师”晒课活动，为了进一步提高授课质量，本次活动采取先说课后晒课的方式。授课教师首先在组内交流自己要讲授的课，主要是说授课理念、教学设计、师生双边活动、时间预设、堂清检测等环节，然后其他教 师进行补充，主讲教师再对自己的教学思路进行调整优化。授课过程中听课教师结合评价标准进行亮化算分，授课结束在校园醒目位置进行公示，及时开展评课议课，首先是授课教师自己讲，然后是听课教师评，主要是指出缺点和不足，同时要求下一位授课教师进行避免。为了给教师留下授课资料，方便教师对自己的授课情况进行分析总结，我校在周四的业务例会时间精选典型的教师授课中的共性问题、授课情况进行总结，点名请本周授课教师交流授课心得。为了进一步开阔教师视野，充分发现自身问题，借鉴市区学校优势，我校组织多位教师先后赴红旗小学、回民小学听课学_，并要求教师交流听课心得体会。 四、注重材料收集 加强档案建设 我校建立完善“一师一优课，一课一名师”活动档案，每位授课教师授完课之后要上交教案、课件、反思等相关材料，学校教务处为每位教师建立档案，做好材料收集工作，有力地促进教师的专业化成长。 总之，第一阶段校级晒课活动，我校周密部署，精心组织，任课教师高度重视，密切配合，力求将自己的课上成精品课、优质课、示范课，授课过程发现的问题和不足为下阶段学校的教研和教师的成长明确方向。我校将进一步深化课堂教学改革，提高教师的专业素质，提高质量，创办人民满意的。 一师一优课活动总结篇三一师一优课一课一名师活动总结一师一优课活动总结. “一师一优课，一课一名师” 活动总结 依安县第三中学 “一师一优课，一课一名师” 活动总结 依安县第三中学 为了促进教师专业化成长，深化高效课堂教学改革，凸显学生课堂学_的主体地位，着力打造高效魅力课堂，提高教学质量，我校拟定“一师一优课，一课一名师”活动实施方案，开展校级晒课活动，任课教师精心准备，全员参与，评课议课，取得了一定成果，现将活动开展情况总结如下： 一、召开动员会，进行安排部署 我校根据上级文件精神结合学校的实际情况，制定了第三中学一师一优课一课一名师活动实施方案，成立了以校长为组长的活动领导小组，召开全体教师参与的动员会，对此项活动进行详尽的安排部署，要求全体教师从思想上深刻认识到开展此项活动的必要性和迫切性，从行动上密切配合，并广泛宣传营造活动浓厚氛围。 二、成立评课小组，制定评价标准 学校根据学科特点，成立了各学科赛课小组，每个小组由教研组长和骨干教师参与组成评课小组，并且有一名校级领导任组长。结合高效课堂评价标准和我校学科教学特色，一师一优课活动总结. 制定第三中学“一师一优课，一课一名师”学科晒课评价标准，组织教师认真学_，并要求教师严格按照此标准进行授课。 三、高效课堂赛课，稳步推进实施 我校以学科组为单位开始“一师一优课，一课一名师”晒课活动，为了进一步提高授课质量，本次活动采取先说课后晒课的方式。授课教师首先在组内交流自己要讲授的课，主要是说授课理念、教学设计、师生双边活动、时间预设、堂清检测等环节，然后其他教师进行补充，主讲教师再对自己的教学思路进行调整优化。授课过程中听课教师结合评价标准进行亮化算分，授课结束在校园醒目位置进行公示，及时开展评课、议课，首先是授课教师自己讲，然后是听课教师评，主要是指出缺点和不足，同时要求下一位授课教师进行避免。为了给教师留下授课资料，方便教师对自己的授课情况进行分析总结，我校在周四的业务例会时间精选典型的教师授课中的共性问题、授课情况进行总结，点名请本周授课教师交流授课心得。为了进一步开阔教师视野，充分发现自身问题，借鉴市区学校优势，我校组织多位教师先后赴红旗小学、回民小学听课学_，并要求教师交流听课心得体会。 四、注重材料收集，加强档案建设 我校建立完善“一师一优课，一课一名师”活动档案，每位授课教师授完课之后要上交教案、课件、反思等相关材 料，学校教务处为每位教师建立档案，做好材料收集工作，有力地促进教师的专业化成长。 总之，校级晒课活动，我校周密部署，精心组织，任课教师高度重视，密切配合，力求将自己的课上成精品课、优质课、示范课，授课过程发现的问题和不足为下阶段学校的教研和教师的成长明确方向。我校将进一步深化课堂教学改革，提高教师的专业素质，提高质量，创办人民满意的。 一师一优课活动总结篇四“一师一优课、一课一名师”活动总结 “一师一优课、一课一名师”活动总结 一、亮点与成效 1、此次活动，各部门分工合作，从信息平台注册，到技术培训，到研课磨课,到录课制作，工作连贯，环节紧凑，按方案节点写成了工作任务，体现了我校部门间的和谐度与合作力。 2、通过这次主题活动，不仅增强了教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，而且充分 调动了各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性。 3、一支善于运用信息技术和优质数字资源开展教学活动的骨干教师队伍尤其是青年教师队伍已出现雏 形，推荐的10节优课是76节课的精选，在优质数字资源的开发与共享，推动信息技术和数字资源在中小 学课堂教学中的有效应用和深度融合方面提供了优秀典范。 4、教师的教学方式发生了质的改变，由传统讲授式转变为现代开放式，对网络课堂，对微课教学，对研讨 空间有了实质性的应用，对教师的现代教学理念的生成及现代信息教学手段的操作起到了良好促进作用。 5、学生的学_方式也发生了可喜的变化，学生的学_空间由教室到网络，所有的空间与时间都成了学生学 _的场所。 二、不足与改进一师一优课活动总结. 1、不足“一师一优课、一课一名师”活动总结 （1）就学科课堂教学来讲：有的教师还存在课堂上不能少而精地设置疑问来启发学生来训练，随意提问， 满堂提问，肤浅的提问，达不到对学生思维积极训练；过度依赖教材，不能进行知识的拓展、迁移与升华；不 能把握文章的重点与难点，时间上也分配不当，非重点部分用过多的时间，而重点分析却用很少时间，甚至没有 时间了等诸多需要加强的方面。此外课堂教学中，许多老师缺乏激情、平淡呆板，有的甚至没有一丝笑容和笑 意，更谈不上风趣、幽默，有的教诗文没有诗意、没有意境。 （2）就信息技术与课堂整合方面讲：第一，技术喧宾夺主。表现在整合中，教学目标出现偏移，没有突 出 培养学生的学科能力，课堂教学成了技术和资源的展示过程。技术不是围绕实现教学目标来选择的，认为只有大 量利用了信息技术的课 才是好课，把很多时间都浪费在技术的使用和媒体的设计上。 第二，课堂教学中，有的 教师由于技术使用不熟练，导致心理紧张，课堂效果打折扣，同时教师为技术所困扰，少了台上台下的互动，也 少了与学生表情和神态的交流。 第三，学生没有网络平台支持，不能与老师互动，学生的主体地位体现不到 位。 第四，有的教师课堂管理失控，教师对突发性的技术问题束手无策，导致学 生放任自流，课堂混乱。 2、改进 （1）今后我们在进行信息技术与学科整合时要注意:首先， 技术只是辅助教学的工具，不 一师一优课活动总结篇五一师一优课赛课活动总结 四都镇中学年秋期“一师一优课” 赛课活动总结 一、活动概况 年9月1日到28日，我校通过精心筹备组织，成功举行了第二轮“一师一优课”赛课活动。有6位参赛教师经过精心准备，紧张角逐，通过前后4周的时间，上了六节优秀的数学课。经过认真分析和整理，现将本次赛课活动的总结如下： 二、收获与启迪 本次一思一优活动既是对我校全体教师实施高效课堂课堂教学技艺的一次大比武，又是培养青年教师实现学科教学专业引领的一个大舞台。全体教师一致认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇丰、启迪不小。归纳起来，本次赛课活动主要有以下几个特点： 1、“准备充分”大部分教师不仅编写了教学设计，还制作了课件，在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、准备课件方面也做得较好。 2、“小组教学模式运用的很好”：在本次赛课中，一个突出亮点即是在教学中使用了“小组合作模式”，而且部分教师在运用到教学中时还比较熟练，能够形成学生高效自学的氛围。 3、“先学有方”：学生自学时，教师给学生充分的时间，保证了学生的自学，使学生紧张高效的看书、思考、操作、讨论、交流。教师采用提问、板书、书面练_的形式，及时有效地检测了学生的自学效果，了解了学生存在的疑难问题。 4、“做得扎实”：训练扎实，教风朴实。老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想，落实在字、词、句、概念、计算上，不架空、不拔高。理解掌握运用，层层深入，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶。其教学方法、教具使用、教学语言、衣着仪表，还朴归真、朴实无华、真实自然、没有花架子。 总之，老师们的课堂，基本上能体现是学生的天地，是知情意行的统一体，较好凸现了“30+15”的教学模式。 三、问题与建议 本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面： 1、学_目标不明，一堂课要达到怎样的高度，这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中，我们发现个别老师的授课与教学设计是大相径庭，完全背离了课前设计，课前预设的学_目标不能达到。 2、画龙不点睛，在“后教”知识传授上，教师费了很大的功夫引到了关键点，但往往就戛然而止，关键之点又没讲了，使中差生糊里糊涂。 3、小组合作讨论流于形式。老师只安排了学生讨论交流，但对讨论的效果未检查，也未给学生表达、汇报的机会，整个讨论探究只是过了个形式。 4、板书混乱。我们有的老师在课堂教学的板书中，字体太随意，板书画面不整洁，字体潦草。 5、对学生的训练不够。这一点特别表现在语文教学中，因引导学生理解课文，就只注重了文中的情节，往往忽略了学生的读书的训练，殊不知，语文教学就是要通过语言文字的理解和读书的感悟来理解课文。 总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是参赛教师，还是听课教师，都通过极低的成本获得了一次较好的培训。希望老师们凭借此次赛课活动这股强劲东风，怀着对提高我镇质量的执着、对事业的追求和无私的奉献，敬业爱岗、刻苦钻研；为加快自己的专业化成长步伐，而奋发进取。 四都中学一师一优课活动总结. 年9月28 一师一优课活动总结篇六“一师一优课”“一课一名师”学_心得体会 “一师一优课”“一课一名师”学_心得体会 优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。 一、尊重教学条件与教学内容的实际 开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。 二、尊重学生的实际情况 在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学_状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果。 三、活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑 课堂教学中，教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，忽略了知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学_朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于知识的学_、技能的掌握和运用能力的提高，才能使学_与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。 总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。 有效，是工作者永无止境的追求。 有效的方法多样，途径多条，关键是. 施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。 管理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度激励的机制。 引领者要有深入独到的研究，平等的态度，发挥有效促进作用。 在今后的工作中，我将积极吸收其他教师的先进经验，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。