陈丽-翻转课堂与教学变革(未调)

翻 转 课 堂 与 教 学 变 革陈 丽北 京 师 范 大 学 2014年 8月 1日 孔 子 的 “ 穿 越 ” 故 事 4微 信 ： 通 讯 方 式 的 变 革 TED-ED： 重 用 亿 万 视 频 资 源 可 汗 学 院 ： 衣 帽 间 里 的 教 育 革 命 知 识 的 创 新 方 式 变 化知 识 产 生知 识 获 取知 识 传 播知 识 评 判 标 准正 在 发 生 变 化 学 习 者主 体 地 位 凸 显 高 阶 能 力 结 构 模 型 可 持续 发 展决策 批 判性 思维 差 异理 解创新学 习能 力 团队协作自 我管 理信息素养 问题求解基 本 素 养 高 阶 能 力 结 构 模 型 翻 转 课 堂 的 由 来2007年 ， 美 国 科 罗 拉 多 州WoodlandPark High School 的 化 学 老 师 Jonathan Bergmann and Aaron Sams 在课 堂 中 采 用 “ 翻 转 课 堂 式 ” 教 学 模 式 ，并 推 动 这 个 模 式 在 美 国 中 小 学 教 育 中的 使 用 应 用 与 创 新反 思 与 评 价 解 惑 与 训 练 知 识 获取传 统 课 堂 的 主 要 活 动 真 实 问 题 的 解 决 模 拟练 习 复 杂 实 验集 体 讨 论答 疑 解 惑集 体 讲 解 课 堂 练 习验 证 性 实 验考 试自 我 评 价微 信电 子 档 案 袋博 客 应 用 与 创 新反 思 与 评 价 解 惑 与 训 练 知 识 获取翻 转 课 堂 的 主 要 活 动 真 实 问 题 的 解 决 模 拟练 习 实 验 补 充 讲 解答 疑 解 惑自 主 学 习 课 前 练 习查 阅 其 他 在 线 资 源 和 信 息在 线 讨 论考 试微 信电 子 档 案 袋博 客 课 堂 教 学 任 务 的 转 变 提 高 学 习 结 果 保 持 率510%20%30%50%75%90% 向 他 人 讲 解实 际 操 作小 组 讨 论示 范视 听 结 合阅 读演 讲 低高 认知参与度 培 养 拔 尖 创 新 人 才 的 迫 切 性 有 利 于 高 阶 目 标 的 实 现高低 认知参与度 布 鲁 姆 目 认 知 目 标 分层 允 许 学 生 不 同 步 调 培 养 学 生 的 自 主 学 习 能 力 Learner-selected mentors Learner-selected peer network Personalised resource archivesPersonalised mobile tools 课 堂 变 革 的 趋 势传 统 课 堂 传 授 圣 人 简 单 问 题 依 赖 竞 争 获 得 知 识 翻 转 课 堂 建 构 帮 助 者 复 杂 问 题 自 主 竞 争 与 合 作 学 会 如 何 学 习 未 来 的 课 堂学习主动交互充分活动丰富技术无形目标提升内容生成 传 统 的 教 学 方 式 不 通 了have always ridden this wayIt has always worked before 教 学 变 革 势 在 必 行翻 转 的 方 式 或 许 更 有 效 。 。 。 创 新 人 才 培 养 呼 唤 教 学 变 革 “ 如 果 我 们 仍 然 用 昨 天 的 方式 来 教 育 现 在 的 学 生 ， 那 么 我 们将 剥 夺 他 们 的 明 天 ”-杜 威 （John Dewey） “ 如 果 我 们 仍 然 用 昨 天 的 教 学 模式 来 教 育 现 在 的 学 生 ， 即 使 应 用信 息 技 术 ， 也 不 能 培 养 拔 尖 创 新人 才 ” 让课堂成为学生发现自我、反思自我、超越自我的快乐世界！让我们共同努力给学生创设一个全新的课堂 ! 我 们 的 目 标