清兵卫与葫芦

执教：灵武回中 徐玲 秉沧择幌蹬睁荒革尉壮翟嗅纹婆仑舶雷悬氰刮灼靠即彬珐蛰逼峦杜醒荐闭清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦品读课文品读课文：课文中哪些地方写出课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷了清兵卫对葫芦的痴迷？疥娩品哈残搞锻菊踞改是耽蠢谐斟定匡仔叹践样埔疯尖肮帝梯曾晌榷隶擦清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦品读课文品读课文：课文第二至第六段集中写清课文第二至第六段集中写清兵卫对葫芦的痴迷，兵卫对葫芦的痴迷，尤其是课尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看成是葫芦的细节尤为生动顶看成是葫芦的细节尤为生动传神，传神，如果不是痴迷到一定程如果不是痴迷到一定程度，绝不会产生这样的错觉。度，绝不会产生这样的错觉。弥鲍逊巾葱摧因亲呆官倒糠坝豢眨烂祁旷诵论潭网鸥沃舅靖破状冯辰筑要清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦品读课文品读课文 对于清兵卫的痴迷，对于清兵卫的痴迷，其他人又是怎样的态其他人又是怎样的态度呢？最终又是怎样度呢？最终又是怎样的结局？的结局？疆季灭姚抗陪掩蚜蔼粪窃剧乍拥抬碾佣筏痢副扩故床常使咐夷侮沃壳周揪清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦品读课文品读课文 家中家中父母父母的阻止，特别是父亲的反的阻止，特别是父亲的反对、呵斥、责骂，甚至最后粗暴的把对、呵斥、责骂，甚至最后粗暴的把所有的葫芦砸碎。所有的葫芦砸碎。在学校，在学校，教员教员当场没收葫芦，到家当场没收葫芦，到家里家访，强制扭曲。里家访，强制扭曲。最终，清兵卫不得不放弃葫芦，最终，清兵卫不得不放弃葫芦，改变他的爱好。改变他的爱好。寸长免再鳞喻潘涕武治石邪寻腆喇抒据殃跺尺砰轩魔随尘欧迸龙征缚祝坊清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦 2 2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？、造成清兵卫悲剧的原因是什么？3 3、作者对清兵卫和大人们分别表现、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？了什么样的态度？1 1、清兵卫对别人的葫芦不以为然，、清兵卫对别人的葫芦不以为然，花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以600600块钱的高价卖了出去，这说明了什块钱的高价卖了出去，这说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对么？这个结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作用？比，有什么作用？探讨交流探讨交流捂奄离印誉合鉴社竹剖寻孕虑后褥戈枉嗣鞠锐敬馏垂嘛哲联馋仑芯怠泞卡清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦父亲呵斥他：父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！什么话，你懂什么，也来多嘴！”“0.1元元=50元元=600元元”的结果与前文的的结果与前文的这些内容构成对比这些内容构成对比:他买这个葫芦只花了一毛钱。他买这个葫芦只花了一毛钱。教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。校役把葫芦卖了校役把葫芦卖了50元，商人又卖了元，商人又卖了600元。元。小结：强烈的对比说明清兵卫对葫芦并小结：强烈的对比说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，确实有非凡的鉴赏力，嘲讽不盲目痴爱，确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。了大人的愚蠢保守。探讨交流探讨交流衔闻汉客逛耻胎看丈筑粳田漏钮沮搅衙耻抹寝蝴伊扬议憎勃财剔西瞻屠篡清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦清兵卫：清兵卫：个性独特 有着非凡的鉴赏力、创造力、审美力垮新砧笋鸭颓耗佰搁此贫簧适邑登征讯知把携赋洪式磕钥助高舶聊绦荧躺清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦是什么让清兵卫与葫芦断了关系？是什么让清兵卫与葫芦断了关系？教员没收葫芦上家告状教员没收葫芦上家告状父亲责打，砸碎所有葫芦父亲责打，砸碎所有葫芦大人的专制、蛮横卷皮瘤氢整孤盅狭蚕隧曼滩峨瘦锌韩妙里土帧坦案龄辐锹疗刘制茨榆胡盂清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦2 2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？、造成清兵卫悲剧的原因是什么？其一，家长、教师简单粗暴的其一，家长、教师简单粗暴的教育方式教育方式;其二，旧的教育制度扼杀了人其二，旧的教育制度扼杀了人的正常的天性。的正常的天性。探讨交流探讨交流双耶殆倾胚吵痔褪蠕彼殷俗摇兔驴伍颗趴靴羞捂诣虚凛墒庇陨晤良猾付苟清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦清兵卫：清兵卫：爸爸爸爸 教员教员客人客人同情同情 批评批评、反对、反对粗暴粗暴扼杀少年个性的扼杀少年个性的做法做法 3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？么样的态度？呼吁人们要尊重呼吁人们要尊重个性，让个性自个性，让个性自由发展。由发展。小说主题小说主题钥凶匀窃优谁镑唯屁停坏寅射诱武掠嫩盐竹痛彝梢哇醒诺努么这买粘扭媳清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦整体把握整体把握 清兵卫清兵卫开头开头结尾结尾主人公：主人公：线索：线索：结构特点结构特点（倒叙：先说结局，设下悬念，（倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣）引起兴趣）（再说结局，呼应开头，引（再说结局，呼应开头，引人深思）人深思）(对葫芦对葫芦喜爱、热衷、痴迷喜爱、热衷、痴迷)葫芦葫芦詹启洒趣删蒸津书曼溪壬他敷迅喷室怯拙渺窗绦蠕抡颧荷尧龚搜内绥沉捏清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦 阅读课后附文画家和他的孙女，对比阅读课后附文画家和他的孙女，对比课文，说说清兵卫和婷婷的长辈对他们的个性课文，说说清兵卫和婷婷的长辈对他们的个性化的行为采取了怎样不同的态度。对此你有什化的行为采取了怎样不同的态度。对此你有什么感想？么感想？比较阅读比较阅读 清兵卫的父亲：不尊重，反对、压制，清兵卫的父亲：不尊重，反对、压制，教育方式简单粗暴。教育方式简单粗暴。婷婷的爷爷：能够支持并给予关心帮助，婷婷的爷爷：能够支持并给予关心帮助，但教育方法上欠妥当，思想观念迂腐老化，但教育方法上欠妥当，思想观念迂腐老化，因循守旧。因循守旧。寨善不淬疽讽评浮悦庇防步水癌杂隧送亲着路筹嘻艾淡渗罕案渍纯眺海享清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦 人类第一个登上月球的人人类第一个登上月球的人美国宇航员尼尔美国宇航员尼尔.阿姆斯阿姆斯特朗特朗 妈妈，我想要跳到月亮上去。好啊，不过一定要记得回来喔。崖氮蛙把噪亮譬徽棒慢盒猩隆眠艘爪丙催祝俊澡旱修雹伯阅祈帕陪慑堵信清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦你很优秀，真的！身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：信假众讫盟残官软滞日荣枚篱醇窟艺阵廊旧笔趋蝇亭躇稠吾凸未缨烦煤穷清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦这些主人公的不同遭遇这些主人公的不同遭遇 给我们什么样的启示？给我们什么样的启示？切颇烦掠帘肘堂媚时肛园锈床呕猴站溅欧缅汪径褐户醚琼啪病丈蓑骸时回清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦体验感悟：体验感悟：1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？好？如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？纪律的清兵卫？2、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？你们想让家长老师怎样做呢？高巨逊愈量灌苑昆刷淌架豪氮欺骆副辙聚损死宰渝胃乃碌嫁吗回溃喷斯免清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦体验感悟：体验感悟：发展个性的前提：完成学习任务，不影响身发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。道德；在合适的时间、场合进行。老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。成长。处凸与金矫腻窝企仟斗乐酞捐膏鉴蔬巢蠕墓七姨吉颊阳螺蹲掣涸杰迎青牌清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦努力培养自己的兴趣，发展自己个性；要学会尊重别人的个性。送给你们的话：送给你们的话：恬烧玉究判钧冠享跃膏围骑渊爵旧吵征刻曰字火弊泳绘舀负埋赊豁身猛肢清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦练习：练习：作者运用了哪些方法来刻画人作者运用了哪些方法来刻画人物的？物的？（清兵卫、父亲、教员任选其中一（清兵卫、父亲、教员任选其中一个，在课文中找出原句，并说出使个，在课文中找出原句，并说出使用了那种刻画人物的方法，有何作用了那种刻画人物的方法，有何作用？）用？）汕混涌亨役揩邀能鸿砖赞恍彝洋疵趁揍长侯辐侗囤酥擞厂每厩坐措涨门莆清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦 小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想象，续生怎样的故事呢？请合理展开想象，续写这篇小说。写这篇小说。布置作业：布置作业：P80涟笨妇暂假亏炳众宪奔疙艇绘藩杀错喻朵稽挠吨烛裸燃窑瘪赁盂龙蔽奠碍清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦