八年级语文上册第一单元1日出课件北师大版

第一单元 仰望苍穹日出课文导入大家看过日出吗？我们一起来看看刘白羽眼中的日出是怎么样的。教学目标1、积累识记“绯红、无羁、拂拂”等词语音义；2、会模仿本文的写日出的色彩光线写法，写一段本地的日出景象；3、了解作者刘白羽的有关知识；4、学习作者用层层衬托的手法来突出重点的写法；5、体会作者对新生祖国的由衷礼赞之情；6、感受作者的豪情壮志。作者简介刘白羽(1916-1998)：战士型散文家。代表作是日出长江三日红玛瑙樱花漫记等。他的散文基调是歌颂光明、歌颂英雄的人民；深刻的哲理性是他散文的特色。刘白羽散文风格激越、刚健，闪耀着时代的光彩。人称刘白羽的散文特点是“政论抒情体”。词语积累字词读写辨识【读写】魅力 萧瑟 窒息 惋惜 恍然【辨识】晨曦（声符“羲”不能写作“義”）炽热（ch，不读zh）迸射（bng，不读bng）光彩夺目（“彩”不要写作“采”）初读课文 理清思路全文共8段，可分为三部分：第一部分（14）幼时盼望看日出。第二部分（57）痛失两次看日出的机会。第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。细读课文 整体感知1、日出共写了五幅日出图，归纳指出其作用。明确：高峰日出图 原野日出图 海边日出图 黄山日出图 飞机上所见日出图 作用：前四幅图全是铺垫，是曲写，为写飞机上看日出作衬托。细读课文 整体感知2、文章采用了哪些修辞手法来写日出的景象的？明确：引用、拟人、比喻，作用都是为下文在飞机上描写日出作铺垫，也表达了作者对看日出的盼望之情。细读课文 整体感知3、作者描写飞机上看日出，仅仅是一种自然现象吗？这里有什么特殊的含义吗？从哪些词句中能看出来？明确：这里作者用了象征的写作手法。这里的日出象征我们伟大的祖国正如旭日东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正如朝阳那样年轻，富有巨大的生命力。作者进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。细读课文 整体感知4、再读课文，看看作者运用到了哪些表达方式？找出具体的句子。表达方式：记叙、描写、议论、抒情等。记叙明确过程，描写突出形象，议论、抒情点明主旨。抒情有直抒胸臆，有间接抒情。间接抒情常表现为托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情与景。精读课文 深入感悟：1、登高山看日出，这是从幼小时起，就对我富有魅力的一件事。本句为开篇之句。作者开门见山地指出渴望见到日出，特点是能在高处见到日出。这为后文写飞机上观到日出作铺垫。“从幼小时起”突出了渴望之久，“富有魅力”强调了向往之切。精读课文 深入感悟：2、文章第二段诗句的作用。本句所引诗句都是写落日之景的。“大漠孤烟直，长河落日圆”是王维的诗句，写的是无边无际的沙漠之上，一缕孤烟正笔直地升上天空。黄河的尽头一轮圆圆的太阳正滚滚西沉。“落日照大旗，马鸣风萧萧”是杜甫在后出塞五首（其二）中的句子。写的是边地傍晚行军时的情景。落日西照，将旗猎猎，战马长鸣，朔风萧萧。这两句诗都描绘了边地的落日之景，透出的是一股苍凉之气。因此，作者说“不免有萧瑟之感”，这里提到落日，是为后文写日出作比，以突出日出的壮丽与伟大雄浑。精读课文 深入感悟：3、主题归纳。本文作者选取了一个十分独特的角度，描绘了自己从国外出访归来，在万仞高空的飞机上目睹的一次“最雄伟、最瑰丽的日出景象”，以此讴歌新生社会主义祖国。师生互动 教师总结刘白羽的日出选取了一个十分独特的角度描绘作者从国外出访归来，在万仞高空的飞机上目睹的一次“最雄伟、最瑰丽的日出景象”，并出神入化地将“光彩夺目的黎明”与“新中国瑰丽的景象”相比拟，以一幅气势磅礴、雄奇壮阔的日出图，讴歌新生的、光明的社会主义祖国。日出运用层层烘托、步步蓄势的手法来突出高空日出奇景。文中有关日出的五幅图画，前四幅全是铺垫，在作了一次又一次的渲染之后，作者终于推出了雄伟无比的高空日出奇景，并对此进行充分的、细致的、油画般的描绘它的色彩，它的形态，它的气势，它给人的思索与遐想，笔墨不多却令读者无法忘怀。布置作业1、完成阅读练习探究；2、字句品味积累；2、字词读写辨识。