集体备课教案 草原

。小 学 大 集 备 授 课 方 案主备人 :使用人备课组成员授课时间教学内容课16、草原题新授第 1教时课课标要求型通过学习课文 , 使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客 , 激发学生热爱祖国的怀古 , 受到民族团结的教育 .学会 本课生字新词 , 会用 那么 那么 ,既 教学目标又 , 不管 总 造句 .提高对动态描写和静态描写的认识了解.有感情地朗读课文 , 背诵第一小节 .通过阅读第一小节 , 体会草原的美 .重点对于 绿色渲染 , 墨线色勒 这两个国画技巧术语的理解.难点教学方法教学评价课前准备教学过程集体备课教案教学调整第一课时导入播放歌曲草原上升起不落的太阳.师 : 听了这段歌曲 , 你们知道歌中唱的是什么地方吗( 板书 : 草原 )你想知道关于草原的哪些情况呢那我们今天就一起来学习第 13 课.( 板书 :13 草原 ) 跟着作者老舍先生去领略草原的风情 .检查预习情况师 : 课前我已经布置大家预习了 , 现在来了解一下预习的情况 .开火车认读生字 , 并口头组词 , 师注意正音 .分段朗读课文 , 教师注意及时纠正读错的字音和读破的句子 .学习第一小节老舍先生是因什么事去草原的( 访问陈巴尔虎旗 )师 : 旗 就相当于我们这儿的县 . 陈巴尔虎旗所在的大草原是个什么样的呢请大家看投影 ( 出示书中第一幅插图的投影 ). 谁来说说自己看到了一个什么样的地方 ( 学生自由发言 )-可编辑修改 -。老舍先生是怎样介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第 1 小节 , 看看从中能得出对草原的哪些认识, 有不懂的地方可以画下来 .请你先用自己的话说说对草原的感觉 , 再说说是从第 1 小节的哪些词句感受到的 . 讨论时抓信以下几点 :(1), 空气是那么清鲜 , 天气是那么明朗 . 空气特别新鲜 , 天气特别晴朗 .理解 那么 那么 所起到的强调作用 . 练习用 那么 那么 造句 , 区别比较 清鲜 和 新鲜 , 明朗 和 晴朗 的不同 .(2), 到处都是绿色 一碧千里 , 翠色欲流 , 绿毯 , 平地是绿的 , 小丘也是绿的 等. 理解 一碧千里 , 翠色欲流 .(3), 在讨论时注意让学生红尘读自己找出的句子 , 要求通过朗读把自己对草原上天和地的感受体现出来 .在第 1 小节中 , 你还有什么地方不太明白吗学生质疑 : 由其他同学解疑 , 教师点拔帮助 , 主要疑难有下面几点 :(1), 一碧千里而并不茫茫 这是因为视野开阔而空气明净 , 所以再远的地方也看得很清楚 , 不会模糊一片 .(2), 绿色渲染 , 墨线勾勒 出示两幅绘有草原上小丘的中国画 , 一幅全用绿色渲染 , 使小丘和草原的界限融合 . 另一幅小丘边缘用墨线勾出 , 使小丘的线条清晰地凸现出来 , 让学生比较得出哪一幅是只用 绿色渲染 , 哪一幅还用上了 墨线勾勒 , 这样就形象而深刻地理解这两个词 . 再看图体会只用绿色渲染 , 不用墨线勾勒的那幅图 , 给人以什么样的视觉效果呢 ( 小丘和平地融为一体 , 和天地融为一体 , 那浓郁的绿色 , 甚至都渗入天边了 .)(3), 在解决某个疑难之后 , 让学生自由读读带有这个疑难的句子 , 再次体会该句所表达的内容和意境 .看到这样的草原 , 你想做些什么说些什么 ( 学生自由发言 ) 老舍先生有这样的想法吗找出来读一读 , 指名读 , 指导用 既 又 造句 .不仅人被草原的美景陶醉了 , 连骏马和大牛都有时候静立不动 , 好像回味着草原的无限乐趣 , 草原确实太美了 , 现在我们再来看书上的第一幅插图 .( 再次出示投影图片 ) 你能用书中的语句来介绍一下吗可以先读读背背第 1 小节 .学生练习背诵 , 指名看图背诵第1 小节分清动 , 静描写在前面一课中 , 我们已经了解什么是动态描写和静态描写 , 大家说说本文的第 1 小节中哪些是静态描写哪些是动态描写学生讨论 .-可编辑修改 -。练习画出第 1 小节中的比喻句 , 并思考句中把什么比作了什么讨论 . 重点要让学生弄清最后一句 在这境界里 , 边骏马和大牛都有时候静立不动 , 就像回味着草原的无限乐趣 . 是想象而非比喻 .教学反思小 学 大 集 备 授 课 方 案主备人 :备课组成员授课时间教学内容课标要求教学目标重点难点教学方法教学评价课前准备使用人课 16、草原题课新授第 2教时型1. 熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2. 能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。3. 联系课文，说说对 “ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 这句话的理解和体会。通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的情景。联系课文，说说对 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 ”这句话的理解和体会。教学过程集体备课教案教学调整-可编辑修改 -。教学过程：一、 创设情境，揭示课题1 欣赏草原美景。2 揭示课题。3 齐读课题。二、 录音范读，了解主要内容1 听课文朗读。2 谈话：作者写了草原的景，还写了草原的人。哪些自然段写景，哪些自然段写人呢？学生边回答教师边板书。三、 学习第一部分草原的景色是怎样的呢 ?接下来请大家默读课文第一自然段，别忘了边读边想象草原的美景，画出自己最喜欢的描写草原美景的句子。1 学生读书，勾画自己最喜欢的句子。2 哪位同学把自己最喜欢的句子读给大家听听。（随学生的朗读而相机出示，引导体会、感悟）句子 1：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（1）谁来给大家说一说 “一碧千里 ”在你脑海中是一幅怎样的画面？（2）自己去读一读这句话，把一碧千里的场景给读出来。（3）“ 茫茫 ”是什么意思吗？句子 2：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（1）无边的绿毯绣上了白色的大花，绿色与白色的搭配是多么美啊！我们一起来读。（2）这个句子运用了什么修辞手法？把什么比作什么 ?句子 3：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染 , 不用黑线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（1）理解：翠色欲流、渲染、轻轻流入云际。（2）学们再读这句话，翠色欲流，轻轻流入云际在你脑海中又是一幅怎样的画面。（3）指导朗读：请同学起来读，读得好不好，同学们，这哪里是绿色在流动啊！这分明是生命的活力在流淌，难怪老舍先生说：在天底下，一碧千里而并不茫茫。句子 4：-可编辑修改 -。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（1）说说你为什么喜欢这句话？咱们平常看到的天空是怎样的？（ 2）指导朗读：让我们把这种想高歌一曲的感觉读出来。3 、草原像一幅很好的画卷，风赋予了草原小丘、线条、牛羊，更是赋予了草原与生命的活力，难怪老舍先生说，在天底下，一碧千里而并不茫茫。限于此情此景，老舍先生不由发出这样的感慨：这种境界 -4 、小练笔：当你来到一碧千里而并不茫茫的草原时，你会发出怎样的感叹呢？用小诗或句子把它写下来。5 配乐朗读第一自然段。四、学习第二部分1 、在课文第二部分，作者写了那么多的感人场面，你最喜欢哪一个场面，读一读。 现在，把你最喜欢的场面读给大家听。（用我最喜欢的场面是什么？如：敬酒 -读）2 、想象蒙汉同胞话别的场景。3 、全体起立，带着对草原的依恋，对草原人民的依恋，再次齐读这句话： “ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 ”五、课堂小结，欣赏草原上升起不落的太阳 。教学反思-可编辑修改 -。欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书， 学习课件等等打造全网一站式需求-可编辑修改 -