济南版八上第二节《传粉与受精》教案

最新济南版八上第二节传粉与受精教案第四节传粉和受精 （第一课时）课型：新授课授课时间： 2013 年 5 月 15 日, 星期六, 第 5 节课教学目标：1、 知识目标：、能联系生活实际 ,描述传粉的概念和传粉的方式。（ 重点、难点 ）、说出传粉是植物的一个重要的生理活动。明确花的传粉方式与其生存环境相适应。（ 难点）、说出人工辅助授粉的意义。2、能力目标：、通过识别花的两种传粉方式,注意培养学生的观察、实验和思维的能力。、关注人工授粉在生产实践上的应用。3、情感目标：1、通过学习不同花对传粉的适应特征 ,树立生物体的结构与功能相适应的观点。2、通过学习传粉的不易 ,明白生命之艰辛。3、模拟人工辅助授粉 ,认同花、果实、种子对被子植物传粉的重要意义 ,自觉养成爱护花的习惯。教学方法及学法指导：通过谜语、图片创设情境 ,放松心情 ,一起步入迷人的生物世界 ,例如 ,播放盛夏蜜蜂在花丛中忙碌的录像并伴用优美的语言 , 创设问题情景：春天百花盛开 , 蜜蜂辛勤采蜜 , 蜜蜂采蜜的同时 , 为开放的花朵做了哪些工作？引入本节课题 ,学生首先明确本节课的学习目标 ,按照自学指导认真看书 ,也可以观察课本插图和挂图 ,学生按照自主学习合作探究的步骤 ,先自学基本知识 ,在充分了解学情的基础上探究相关问题；不懂的知识和问题在小组内按顺序合作讨论探究；对于传粉的方式 ,教师可以通过学生观察与思考 ,结合观看传粉的视频文件 ,使学生认识花的传粉方式。通过对比传粉方式的不同 ,认识不同生物对环境的适应性 ,从而理解生物与生存环境的相互关系。通过启发性的问题情境 ,引导学生积极思维 ,让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识及相关技能。1、快速复习上节课的主要知识点, 完成“知识回顾”。2、自学本节的主要知识点, 完成“问题探析”的各个问题。3、通过讨论和教师精讲明确各问题答案, 并强化记忆。4、在完成基础知识学习的基础上 , 进一步理解课本 , 构建本节的“知识结构”。5、根据“知识结构”自我矫正。1 / 96、完成“自我测评”练习。课前准备：教师准备：一棵玉米植株、课件、挂图等。学生准备：课前预习；玉米的雄花序和雌花序；尽可能搜集人工授粉的实例,按小组收集整理。教学过程：教学环节及时间 教师活动安排1、花的结构（板图）复习提问3 分钟2、花的类型教师出示幻灯片： 谜语不论平地与山尖 无限风光尽被占采的百花酿成蜜 为谁辛苦为谁甜讲解：蜜蜂采花酿蜜的奉献精神令人赞诵。但更重要的是 , 蜜蜂在辛勤劳作的同时也起到了给植物传粉的作用 , 有利于植物的繁衍生息。展示图片：创设情景激发兴趣2 分钟新 课导入：花开 后一 定能 形成果实吗？引出并板书课题：第二节传粉和受精利用多媒体展示学习目标, 指导学生读学生活动回忆、看书等 ,要给出准确、规范的答案。专心听讲思考回答：蜜蜂欣赏图片（放松心情 , 一起步入迷人的生物世界）读标 , 明确本节课的学习任务设计意图复 习 为引 入新 课 起承 上启 下 的 作用。通 过 谜语 、图 片 创设 情境 ,放松心情 , 从 而 引导 学生积极思考 , 激 发 学生 的探究热情。2 / 9标【过渡语 】蜜蜂不停地在花朵之间采 观看图片想一想蜜,这对植物有何益处？知识点一 传粉出示自学指导（一）（幻灯片投、影）为植物传递花粉。通 过 学生 主自主学习请同学们根据学习目标 ,认真默读课本 8引导点拨页 ,结合课本内容 ,根据导学要求 ,完成导通过观察、分析 , 总动参与 , 帮助学 生 树立 辨（ 8 分学任务。结, 共同总结得出传粉证 唯 物主 义钟）1、什么是传粉？的概念。用心体会 ,理的观点 , 同时解概念也 调 动学 生学 习 积极 锻2、传粉概念中提到的一定的方式主要炼 学 生合 作交流的能力 ,包括哪些方式？增 强 团队 合思考回答作 意 识。 最3、请大家对照课本图4.1-6 鼠尾草和玉后 通 过学 生对比两种传粉 , 根据是自 己 的 比米的传粉过程 ,展示风媒花和虫媒花的否需要借助媒力（风较、理解 , 得不同图片 , 引导学生尝试举例说明。描力、昆虫）进一步说出结论。述二者的花各有什么特点？明自花传粉和异花传粉两种不同的传粉方式。师生互动探秘传粉（ 18 分钟）点拨：鼠尾草为两性花 , 其中既有雄蕊又有雌蕊；花中有蜜腺 , 蜜蜂采蜜时 , 能帮助鼠尾草完成传粉。过渡： 展示一棵完整的玉米植株 ,玉米花的图片。设疑：玉米有虫媒花的三个特点吗？它是靠什么来传粉？回 答 问 题 、 讨 论 总结：（1）鼠尾草的花有什么特点？ 鲜艳的花冠 芬芳的花香设疑激思 , 甜美的花蜜这样的花依靠昆虫为引入下一传粉。主题埋下伏笔。（2）从玉米雌、雄花3 / 9讲解：根据花粉到达柱头所借助的外力不同可以把花分为虫媒花和风媒花。依靠昆虫来完成传粉的花叫虫媒花 ,依靠风力传粉的花叫风媒花。虫媒花和风媒花的区别实践应用、走近生活例 1、种植在密封良好的室内的黄瓜 ,开了许多花 ,却没有结出一根黄瓜 ,其主要原因（ ）A 光照不足B 黄瓜的花无花蕊C 室内不通风 ,缺少氧气 D 没有昆虫 ,不能传粉答案： D过渡 ：传粉是受精的前提 ,对于得到花粉的雌蕊来说。能否真正受粉 ,是决定能否实现受精及有无果实和种子形成的关键。自然界中植物的传粉方式主要有哪两种？4、观察图片 4.1-6, 思考：序的结构、着生位置看 , 有哪些特点与传粉相适应？尝试描述玉米传粉过程。雄花序在上 , 花粉粒小而且轻；雌花序在下 , 花柱丝状 , 柱头分叉 , 有利于花粉借助风力传到柱头上。小组分析讨论、完成分析表格 虫媒花和风媒花的区别例 2、每年春天小明都会患无嗅觉和水汪汪的眼病 ,医生诊断是对豚草植物的花粉发生的过敏反应 ,你推测豚草应是（ ）A 高大的植物B 能分泌植物杀菌素C 依靠风力传粉的植物D 依靠昆虫传粉的植物答案： C观察示意图认识自花传粉和异花传粉的概念并且会举例通 过 比较 让学生了解 , 能够 认 识到 花的类型不同 , 传 粉 方式 也会不同 ,理解传 粉 方式 与花 之 间的 关系。通过图片把抽象的问题具体化、直观化 , 降低学生学习难度 , 利于理解。能更好地掌握这部分内容。4 / 9自花传粉异花传粉（ 1）什么是异花传粉和自花传粉？举例说明。（ 2）进行自花传粉的花一定是两性花 ,但是两性花一定进行自花传粉吗？为什么？了解学生的交流情况 , 对个别小组进行适当点拨。过渡 ：传粉一般有两种方式 ,一种是自花传粉 ,另一种是异花传粉。这两种传粉方式在自然界中都普遍存在。自花传粉和异花传粉的区别设疑： 有人说 ,两性花一定进行自花传粉 ,单性花一定进行异花传粉 ,这种说法正确吗？易错点提示 ：异花传粉的花可能是两性花 ,也可能是单性花；自花传粉的花一定是两性花。单性花只能完成异花传粉；两性花可以完成自花传粉 ,也可以完成异花传粉。 在传粉方式上可借助表格来记忆传粉方式花粉来源举例自花传粉同一朵花豌豆异花传粉另一朵花玉米实践应用、走近生活例 3、（ 2011 山东滨州） 下图表示某种植物的传粉过程 ,该植物的花及传粉方式是（）A 两性花 ,自花传粉B 单性花 ,异花传粉C 两性花 ,异花传粉D 单性花 ,自花传粉小组长带领组员讨论“第 2 题 ”的答案 ,发挥合作 精神 , 统 一好 答 采 用 教师 合案。理 指 导与 学生 自 主探 究相 结 合的 方法进行 , 教学小组分析讨论、完成中 预 设不 同分析表格自花传粉和层次的问题 ,异花传粉的区别启 发 学生 积极 主 动的 思考 和 解决 问题。判断题：1、自花传粉的植物的花一定是。培养学生学2 、 两 性 花 一 定 进习生物的兴行。趣 , 理论联系3 、 单 性 花 只 能 进实际 , 能把所行。学知识应用4、进行异花传粉的植于实践中去 ,物的花一定是。增添学生的例4、我们常遇到这学习兴趣样的情况：在白粒的玉米果穗上夹杂着一些黄粒 , 出现这种现象的原因是（）A 自花传粉B 异花传粉C 昆虫传粉D 没有传粉解析： 玉米是雌雄同株植物 , 白粒玉米的雌5 / 9答案： C知识拓展规律总结：异 花传 粉产生的后 代更容易发生变异, 适应性更强 , 因为异花传粉使两亲本的遗传物质在后代中得到组合；而自花传粉只能使同一亲本的遗传物质在后代中得到遗传。过渡： 被子植物从开花、传粉、受精到形成果实还真不容易。无论怎么努力,日常生活中我们还常常会发现有些玉米果穗上有缺粒的现象, 而有些向日葵的种子是空瘪的等等。实例展示：提问：1、农民大叔面对缺粒的玉米一脸愁容,这是什么原因造成的？2、在生产上可采取什么措施来防止这种现象的 发生以达 到增 产的目的呢？知识点二人工授粉出示自学指导（二） （幻灯片投影）讲解 ：异花传粉易受环境条件的限制 , 如 风媒花传粉的 时候 没有 风（阴雨天） , 虫媒花传粉的时候因风大、气温低而缺少足够的昆虫活动等 , 从而降低花序上的大多数雌花接受了白粒玉米的花粉 , 果穗上大多数是白粒玉米 , 但也有少数白粒玉米接受了另一株黄粒玉米的花粉 , 所以结出黄粒玉米 , 故白粒玉米果穗上夹杂着黄粒。出现这种现象的原因在于玉米的传粉方式是异花传粉 , 靠风力传粉。 答案 C观看图片思考玉米和向日葵为什么有缺粒和空瘪的现象传粉不足引起的人工授粉展示实例学生结合课本中的图锻 炼 学生 合作 交 流的 能力 ,增强团队合 作 意识 。最 后 通过 学生 自 己的 比较、理解 , 得出结论。在 教 学过 程中 , 适时的提出问题 , 引导学 生 从图 文资 料 中捕 获信 息 、处 理信息 , 培养学生 分 析 问6 / 9传粉和受精的机会 , 出现缺粒现象 , 应该怎么办？3、观察课本插图4.1-8, 人工辅助授粉的图片和文字资料 ,分析并讨论下列问题, 完成课本 P9页的两个思考题（1）在实施人工授粉时 , 为什么要对接受花粉的花朵进行去雄？（ 2）去雄和授粉后为什么都要进行套袋处理？所用的袋为什么要具有一定的透气性？（ 3）尝试说出人工辅助授粉的概念。（ 4）人工授粉大致包括哪些过程（ 5）与自然条件下的传粉相比 , 人工授粉具有哪些优势？有什么重大的意大呢？温馨提示：人工授粉主要应用于异花传粉。总结：在自然状态下 , 植物传粉时 , 不是所有的花粉都能落在同种花的柱头上 , 也不是所有的柱头都能得到同种植物的花粉。玉米的果穗常有缺粒的 , 向日葵的子粒常有空瘪的 , 主要是由于传粉不足 , 为了弥补自然状态下传粉的不足 , 人们常常给植物进行人工辅助授粉。形 ,积极动脑思考各步骤的做法 ,以小组为单位,相互之间交流讨论 , 最后得出答案。展示人工授粉概念植物杂交试验、植物育种、农业生产控制花粉种类和数 量 防止作物得不到足够的花粉而减产走近生活（2011 山东潍坊）大棚栽培青州银瓜需要进行人工授粉 , 而在自然 条 件 下 银 瓜 属 于（ ）A 自花传粉 ,主要靠昆虫B 异花传粉 ,主要靠昆虫C 异花传粉 ,主要靠风力D 自花传粉 ,主要靠风力 答案： B题 、 解决 问题 的 能力 。指 导 学生 积极 进 行小 组合作学习 , 学会合作 , 学会分享。针对性训练能及时让学生学以致用 , 更好的理解知识 ,提高分析问题的技能。盘点学习本节内容的收获：更好的夯实基础知识：网络构建概念：植物开花后 , 成熟的花药会自动裂开 , 花粉从花药夯实知链里散发出来 , 通过一定的方式 , 落到雌蕊的柱头上 ,（ 3 分这个过程叫传粉钟）自花传粉：花粉落到同一朵花的柱头上的过程。方式举例豌豆、小麦师 生 共同 构建知识网络 , 回 顾 梳理 、背 诵 记忆 识记 重 点内 容加 深 理解 和7 / 9巩固提高迁移应用5 分钟传粉异花传粉：一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上记忆 , 以便更的过程。举例： 鼠尾草、玉米好 的 掌握 和风媒：以风作为传粉的媒介 , 称为风媒。应用知识举例玉米媒介 虫媒：靠昆虫为媒介进行传粉的方式称为虫媒。举例：桃花人工授粉：用人工的方法将从植物雄蕊上采集的花粉, 传授到雌蕊柱头上的技术拓展延伸：1、在日常生活中 ,我们常常会发现有些1、通过练习向日葵的种子是空瘪的。加 强 学生 对（1）请根知识尝试分析其原因。学 生 做 练 习 , 并 互 相 批所 学 知识 的（ 2）在实践中 ,可采取什么措施来减少阅。认真听取老师的讲理解；评 。 自 己 的 错 误 , 并 改或避免种子的空瘪？2、检查学生正。2、在科学研究过程中 ,人们常用豌豆的掌握的情况进行人工授粉实验。3、把知识转（ 1）在自然情况下 ,豌豆的传粉的方式化成应用能是什么？（ 2）若进行人工授粉 ,应准备哪些材料力器具？（3）人工授粉大致包括哪些过程？走进中考：课堂达标检测 5 分钟（2009 年枣庄中考）1 、吃玉米棒子和葵花籽时 ,常发现玉米果穗出现“秃顶”、葵花籽出现空瘪现象。其主要原因都是（）A 、传粉不足 B、光照不足C、开得花较少 D 、肥料不足课堂达标检测题：A 类：生物助学第 9 页 第 1 7 题。（ A 类：面向全体学生 , 难易适度。课上独立完成 , 达到对基本知识的掌握。）B 类：生物助学第10 页第 8 题A 类 ：掌 握基础知识。B 类题稍有学生独立自主完成 , 课难度 , 很好的堂检测及时互纠。锻炼了学生的解题技能。板书设计：第二节传粉与受精 ( 第一课时 )8 / 9自花传粉开花受精有依靠昆虫传粉异花传粉有依靠风力传粉教学反思：1、由创设情境入手 , 引导学生思考问题、发挥联想、互动交流 , 学生始终是在问题情境之中 , 激发学生的兴趣 , 凸显了学生的主体地位。2、采用探究式教学 , 层层深入提出问题 , 并通过学生活动培养学生观察、分析、解决问题的能力 , 创设了许多小组探究、合作学习的场景 , 将学习知识 , 发展能力 , 培养情感有机地结合起来。使学生在科学实验素养、能力诸方面得到锻炼和提高 , 达到深化课堂教学效果 , 符合新课程改革的基本精神和目标。3、利用多媒体教学 , 动态课件发挥出了最有效的作用, 教学内容贴近学生生活实践 , 并能及时将知识应用于实际生活。如遇阴雨天 , 常会造成减产 , 此时怎么办？变抽象为形象 , 增加了课堂容量 , 加强了教学的直观性 , 降低了教学难度 , 突破了教学难点。4、总之 , 本节课通过多次的学生活动, 面向全体学生 , 力图改变学生的学习方式 , 引导学生主动参与、勤于动手、乐于探究。不断跟踪学生对本节重点的理解程度 , 及时把握学生的思维动向 , 以获得的学生反馈信息为依据 , 来调控课堂教学的进行。9 / 9