苏科版八上第3节《生态系统的自我调节》教案

最新苏科版八上第3 节生态系统的自我调节教案课题：1831生态系统的自我调节授课类型：新课一、知识与技能：1、认同生态系统具有一定的自我调节能力2、描述生态系统的相对稳定和生态平衡3、概述生态系统的自我调节能力是有限的二、过程与方法：1、培养学生收集、分析资料和交流的能力教 2、学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联学 系并运用到生活中去目 3、尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析几种生态标 因素之间的关系三、情感态度与价值观：1、培养学生热爱大自然、爱护生物的情感 , 理解人与自然和谐发展的意义 , 提高环境保护意识2、关注与生物学有关的社会问题 , 具有社会责任感3、通过人与生态系统之间的相互影响 , 相互作用 , 使学生初步形成辨证唯物注意观点。教 学重 点教学重点：生态系统的调节方式。及 突破 方突破方法：讨论法、实验法、观察法。法教 学教学难点：分析生态系统的调节方式。难 点及 突突破方法：举例、实验破 方法学 法 学法指导：自主学习、合作探究、讨论归纳指 导及 能能力培养：让学生动手来做实验力 培养1 / 7课前教师准备：资料 ,多媒体课件准备学生准备：教材前提测评1、生态系统的成分有哪些？2、生态系统的结构是什么？3、生态系统的功能是什么？教学过程【新课导入】食物链的故事这是一件真实的故事。在我国遥远的南海上 , 有一群岛屿 。别看这些岛子小 , 岛上却生长着青翠的树林 , 生活着各种昆虫和海鸟。解放军叔叔在这里日夜守卫着祖国的海疆。小岛上生活很艰苦。不要说粮食 , 就连喝的淡水 , 种菜的土壤也要从大陆上运去。解放军叔叔不怕困难 , 在岛上种菜养花 , 把小岛打扮得象花园一样。为了改善生活条件 , 他们自力更生 , 在岛上养了鸡。后来 , 经过不断地繁殖 , 鸡群越来越多。只要到林子里转一圈 , 就可以拾回满满一筐鸡蛋。可是 , 没过多久 , 不知为什么这里的老鼠成了灾。由于老鼠的危害 , 岛上的鸡大量死亡。大白天 , 一个小时内 , 二十多只雏鸡就被老鼠咬死；夜里 , 两、三只大老鼠竟向老母鸡发动了进攻。由于鼠灾 , 鸡群越来越少。侥幸活下来的鸡干脆躲进树林里 , 再也不敢出来。“老鼠怕猫 , 还是请猫帮帮忙吧！”为了消灭老鼠 , 战士们又把猫带到小岛上。果然 , 老鼠就被消灭了。可是 , 战士们在岛上巡逻时 , 又发现低矮的麻枫桐树下有一堆堆鲣鸟的尸体。经调查 , 原来是猫作的孽。猫不仅吃老鼠 , 同时也危害珍贵的鲣鸟。鲣鸟是国际重点保护鸟类。为了不让这群谗猫为非作歹 , 残害鲣鸟 , 战士们又养起了狗。狗的嗅觉很灵敏, 一发现猫 ,2 / 7就扑上去把猫咬死。猫少了 , 老鼠又再次猖獗起来。狗爱打架 , 到处汪汪乱叫 , 搅得小鸟整日不得安宁。驻守海岛的解放军叔叔感到实在无能为力了 , 他们只好给科学家写信 , 请求帮忙解决难题。（二）讲授新课师：请问这个故事告诉我们什么道理？生：这个故事告诉我们 , 世界上千万种生物组成了一台十分巧妙的“机器” , 各种生物是这台机器的零件 , 他们互相依赖 , 互相影响 , 如果人类不小心无意中触动了机器中的一个零件 , 就可能带来许多麻烦。二、 生态系统具有自我调节功能师：在一片草原上 , 当雨量充沛、气候适宜时 , 草木生长得十分繁茂 , 由于有了充足的食物 , 老鼠的数量急剧增加 , 同学们 , 你们想想, 老鼠的数量会无限制地增加吗？生：（讨论）不会 , 当老鼠的数量增加时 , 蛇、鹰也因为有了丰富的食物来源 , 数量增加 , 相反由于食物缺乏和天敌数量的增加 , 老鼠的数量减少 , 草因老鼠的数量减少又繁茂起来 , 如此循环下去 ,老鼠的数量就不会无限制地增长。师：这说明生态系统具有怎样的特点？生：（讨论）说明生态系统具有稳定性。师：也说明了生态系统具有一定的自我调节能力。师：那么就请大家尝试用坐标、曲线表示草、鼠、鹰间的关系三、生态系统的调节能力是有限的师：同样是一片草原 , 人们过度放牧牛羊 , 草原会有什么变化呢？生：（讨论）草原会被破坏 , 再也长不出草来 , 最后变成一片沙漠。师：这个例子又说明了什么问题呢？生：（讨论）这说明草原如果被过度利用 , 就会超出它的自我调节范围 , 就会有负面影响。3 / 7师：非常好！这个例子也说明了生态系统的自我调节能力是有一定限度的 , 超过了这个限度 , 生态系统就会遭到破坏。到底什么样的生态系统不容易遭到破坏呢？生：一般说生态系统的成分越单纯 , 营养结构越简单 , 自我调节能力就越小 , 稳定性就越低。那些生物种类多、数量多 , 自然条件好的生态系统不容易遭到破坏。师：同学们请思考：热带雨林、北方针叶林、温带落叶林和热带草原生态系统 , 哪个自我调节能力最大？生：热带雨林生态系统的自我调节能力最大。资料分析：森林大火 , 厄尔尼诺现象生：地震等原因可能造成生态系统的严重破坏 , 但是更为严重的是人类自身的生活和生产也对生态环境产生不良影响。（沙尘暴 , 海啸）师：那么你还知道哪些破坏生态系统平衡的事例呢？生：自然因素：火山爆发、地震、泥石流、洪水泛滥、台风海啸等；人为因素：人类在生产、生活活动中对大自然不合理地开发, 如修建大型工程、大量排放有毒物质、引进或毁灭某些生物物种、大量地施用农药或化肥等。四、环保教育师：要使我们周围的生存环境变好 , 我们每个人必须爱护生物 , 保护生物的多样性。生：（分析、讨论）在食物链中 , 有毒物质会随着营养级的升高而不断积累。最终危害到人类的安全。师：很好。那么这些有毒物质是从哪里来的呢？生：工厂排放的废水 , 废电池随手扔入水中 , 生活污水排入水中师：这说明了人类活动对生态系统的破坏 , 最终威胁人类自身 , 所以为了我们的生存 , 为了地球的生存 , 让我们珍惜环境吧！4 / 7（三）课堂小结生态系统具有 自我调节能力物质和能量 在食物链和食物网 中的流动 ,维持着生态系统的 相对平衡生态系统的相对稳定 ,首先是生物物种和数量 上的相对稳定生态系统的结构越复杂 ,其调节能力就越强生态系统的调节能力是有限度的。对生态系统造成严重破坏的因素有 自然因素和人为因素 。我们要维持生态平衡 。（四）布置作业完成相应的同步练习达标测评1、如果人类大量捕杀鹰 , 草原生态系统将受到严重破坏, 这说明A生态系统无调节能力B生态系统的调节能力是无限的C只有绝对禁捕野生动物, 生态系统才有调节能力D生态系统调节能力是有限的2、生态城市建设让人与自然更趋和谐。目前苏州正在创建国家生态城市 , 为了进一步加强城市生态环境建设, 以下措施不合理的是A要做到生态良性循环B要做到经济、环境与社会的和谐进步C要进一步做好城市绿化工作D可先加快工业化进程以促进经济发展, 到一定阶段再保护环境3、2008 年年初 , 在夏威夷海岸与北美洲之间惊现一块由漂浮的垃圾聚集而成的“太平洋大板块”。这块可被称为世界“第七大洲”的“垃圾洲”由 350 万吨塑料垃圾聚集而成 , 面积达 343 万平方公里 , 最大厚度可达 30 米。这再次引起人们对海洋污染问题的关注。专家们警告：“垃圾板块”给海洋生物造成的损害将无法弥补,5 / 7这些塑料制品不能被生物降解（其平均寿命超过 500 年）。随着时间的推移 , 它们只能被分解成越来越小的碎块 , 而分子结构却丝毫没有改变。于是就出现了大量的塑料“沙子” , 从表面上看 , 似动物的食物 , 而这些无法被消化、难以排泄的塑料最终将导致鱼类和海鸟因营养不良而死亡。另外 , 这些塑料颗粒还能像海绵一样吸附高于正常含量数百万倍的毒素 , 其连锁反应可通过食物链扩大、据绿色和平组织统计 , 至少有 267 种海洋生物受到这种“侵害”的严重影响。（ 1）文中提到“这些塑料制品不能被生物降解”, 这里的“生物”主要指。A、像海鸥这样的海鸟B、像鲨鱼这样的海洋鱼类C、细菌、真菌等这样的微生物D、可以接触这些塑料制品的任何一种生物（2）浩瀚的海洋拥有丰富的自然资源, 生活着20 多万种不同生物 , 其中鱼类就有 2 万多种 , 这些鱼类为人类提供了 20%以上的蛋白质。蛋白质是人体七大营养素之一 , 它与另两类营养素并称人类食物中的三大供能物质。他们是。A、糖类、维生素B、脂肪、无机盐C、脂肪、糖类D、无机盐、维生素（ 3）海洋污染 , 已经成为人类无法承受之痛。在以下这些做法中, 对保护海洋环境有积极意义的是 。（提醒：此题多选, 请选出全部正确选项）A、外出购物时尽量使用环保布袋, 少用或不用塑料袋B、在小溪、河流、湖泊和海滩游玩时, 带走自己的生活垃圾C、善待海洋生物 , 不食用海洋濒危动物 , 少买或不买珊瑚制品D、对海洋鱼类要限制捕捞, 规定休渔期 , 维护海洋生态平衡E、着力治理工业“三废”, 大力普及生活污水处理工程6 / 7（ 4）紧密结合短文内容, 请你谈一点你对人类和环境关系的认识：。板生态系统的自我调节书生态系统具有 自我调节能力设物质和能量 在食物链和食物网中的流动 ,维持着生态系统计的相对平衡生态系统的相对稳定,首先是 生物物种和数量上的相对稳定生态系统的结构越复杂,其调节能力就越强生态系统的调节能力是有限度的。对生态系统造成严重破坏的因素有自然因素和人为因素。我们要维持生态平衡 。信交流意见：息反姓名：馈7 / 7