幼儿观察记录中班(50例)

幼儿观察记录中班(50例) 幼儿观察记录中班 第1篇：观察对象：葛逸轩观察实录：（学期初）小朋友们十分高兴的在玩教室外的建构区。地板上铺着不一样颜色的泡沫地垫，趔趄，摔倒在地。而葛逸轩呢，还不明白自我推人是错的，依然在兴致勃勃地游戏着。时期孩子主要的学习方式。所以，孩子所表现出来的行为往往是平时最爱模仿的行为。葛逸轩之所以喜欢打人、骂人，有一半的因素归咎于平时所看的一些暴力的动画片，经过模仿使他渐渐构成了习惯。提议与其他：采取的措施：幼儿是孩子一生中最基础的，它的基础打得好坏，直接影响到孩子的一生。鉴于以上这些原因，我采取了以下的措施：1、对葛逸轩加以引导，让他明白：小朋友之间要团结友爱，不可动手打人。2、与葛逸轩的爸爸妈妈联系。爸爸妈妈说：葛逸轩在家经常看一些打打闹闹的动画片，所以，经常模仿里面的动作，逐步构成了打闹的习惯。经过这件事，爸爸妈妈和我达成共识：有选择地看电视，并加以引导；多多提醒葛逸轩，不要动手打同伴，有什么事能够告诉教师、能够告诉爸爸妈妈。观察实录：（学期末）户外活动时，许多孩子都拿着呼啦圈在场地上玩，葛逸轩也不例外。只见他拿着呼啦圈一会儿手臂上甩，一会儿在地上滚，一会儿在身上套玩得真高兴！突然，他将圈一收，来到了独木桥前，把呼啦圈当作方向盘，坐在那儿开起汽车来了。他这一有创意的玩法立刻吸引了许多小朋友，于是他们纷纷模仿着开起汽车来了。这时，高乐祺小朋友想挤在他的旁边，和他一齐开，可是却吃了闭门羹，一口遭到了拒绝：不行，这是我先找到的地方，你不能来。可怜巴巴高乐祺的只好扫兴地离开了。这时，我故意问高乐祺：高乐祺，怎样啦？为什么不高兴？他嘟起小嘴：葛逸轩不和我一齐玩。我朝葛逸轩看了看，问他：是这样吗？他理直气壮地辩解：不是的，是因为那里坐不下了。之后他对高乐祺补充了一句：等我不玩了，你再玩。案小结：经过对葛逸轩一阶段的观察、引导和干预后，我们欣喜的发现葛逸轩的规则意识增强了，能很好地融入团体生活中。在教学活动中，能够认真听讲、进取举手发言，每当这人正在忙着建构自我的家。小予:我家就住在幼儿园旁的小区里，你们都很熟悉吧，咱们就搭那里好不好乐乐:我不想搭你家，你想想，你家我又没有去过，有什么特点我都不明白，怎样搭啊一点意思都没有!说完一扭头。小予:老希，你说我们搭什么希希:我觉得乐乐说的挺对啊，虽然我去过你家里，可是他们并没有去过啊。小予:我和希希都住在那里，我觉得那里的房子都差不多，我们想象一下吧!希希点了点头，应了一声:对啊。这小区的房子特点也都不一样，不如把你们所住的小区中有特色的建筑物组合在一齐，我们创立一时候一向在理发店里转悠的刘懿萱走过来说:柯斯桐，我帮你吧，我们一齐帮她弄公主头。片段三:超市游戏中，我随手拿起一瓶旺仔牛奶问售货员赵勒罡:牛奶怎样卖啊他答:3元一瓶。我又问:便宜点行不行啊那就2块8角钱卖给你吧。我继续追问:能不能再便宜点啊2块钱吧赵勒罡毫不客气的对我说:不卖。分析与措施:由以上案例我们不难看出，幼儿在区角游戏中体验到的最大的欢乐就是他们能够随心所欲地表达自我的想法，他们会结合自我的生活经验和对主角的理解投入到游戏中，从而对所扮演主角的言行进行诠释。例如:片段三中，售货员能够根据自我的意愿选择要不要以更低的价格卖掉那瓶牛奶，而不必顾及顾客的真实身份-教师而给予迁就。在某些时候，幼儿常常会受制于教师提出的各种规则，让他们有了约束感。而区角游戏使他们有了相对独立的私人空间，在这别化的特点，教师与幼儿的体差异，因材施教，对于本事强的幼儿，注重培养他们的语言表现力，并给予提议或点拨式的引导，使其语言生动形象，对于本事中等或较弱的幼儿作出适当的提高或模仿，教师耐心倾听幼儿的发音、讲述，对于羞涩不敢表现的引导幼儿他们与同伴一齐朗诵、讲述，再过渡到独立主动地表达。三、教师的高质量语言幼儿是经过模仿来学习语言的。在区角活动中，教师首先应十分注意自身语言的质量，仅有良好的言语表现才能对幼儿语言发展、良好语言习惯的养成起到进取的促进作用，而不良的言语表现则可能会产生消极的影响;其次还应注重日常知识经验的积累，仅有当教师成为生活的欣赏者、者，才能更敏感于幼儿的需要、爱好，才能发挥巧思，捕捉孩子喜欢的话题，加以引导与丰富。区角游戏，架起幼儿通向自由表达境界的桥梁。供给丰富的游戏材料吸引幼儿主动参与区角游戏、创设宽松的游戏环境鼓励幼儿大胆表达、丰富幼儿的生活经验使其语言表达本事更加完善-我想，这些就是我们要为孩子能更好地自由表达自我的思想和观点以及提高语言表达本事所要做的。幼儿观察记录中班 第3篇：幼儿观察记录:帮忙幼儿多开口说话观察幼儿：张璐观察时间：。10。12观察目的：帮忙幼儿多开口说话观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。观察一：有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：你怎样不出去啊？张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。观察二：午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：不要怕，教师明白你是最棒的！只见她小声地读：紫色的紫我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。措施：1、创造条件，让她多开口说话。2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。效果：经过这一孩子都有争第一的想法，每孩子不高兴得说:教师，刚才他还踩了我的脚呢。看准时机我连忙提出问题:那我们该怎麽办呢于是孩子们你一言我一语讨论开来。最终孩子们达成了共识:每一天选两，女孩子一小朋友不守纪律挤着站。效果：全班幼儿逐渐的不止在吃点活动，甚至在其他群众活动中也不再拥挤，而是由小组长维持秩序大家共同遵守规则。由于规则是孩子们自我参与制定的，所以，他们都愿意理解。这样很好的培养了他们的自律意识。幼儿观察记录中班 第5篇：幼儿观察记录:让幼儿成为教师得力的小助手观察对象：张明观察时间：年2月17日观察环境：教室观察目的：让幼儿成为教师得力的小助手观察实录：张明是口齿伶俐的小姑娘。措施：1，让幼儿多参加演说活动，发展其长处2，表扬有度，防止幼儿产生骄傲的心理幼儿观察记录中班 第6篇：幼儿园观察记录：百宝箱周一的早晨，我催促儿子赶紧把自我的那些宝贝们收进书包里，儿子却沮丧的说:教师说了，幼儿园规定以后都不能带书包到幼儿园了。我有些惊讶，可是我没有表现出来，我对儿子说:哦，可能是幼儿园怕小朋友们每一天背规定，主要是为了避免小学化倾向。对于幼儿园的这一做法，我表示理解，可是也有一些物品，对于幼儿园的孩子们来说可不是简单的学习用品，更多的是连接家庭和幼儿园的一座小桥梁，是幼儿在幼儿园的一盛着他们的秘密、他们的欢乐和成长的百宝箱。看看刚入园的小班孩子带来的书包，那可称得上造型奇特，有小熊的、芭比娃娃的、小恐龙的、小乌龟的等等。他们的书包都比较袖珍，里面装着孩子们喜欢吃的一些小食品、玩具，更多的是装着备用的衣裤。这些书包成了小朋友离开家后的寄托和依靠，把书包拿在手里，玩着从家里带来的玩具，吃着从家里带来的棒棒糖，谁也不哭不闹。随着时间的推移，孩子们升入中班，他们感觉这些玩偶造型的袖珍书包，盛不下自我更多的秘密了，他们换上了空间更大的书包，这时候玩具和食品不再是主流，孩子们更多关注自我的兴趣，期望从伙伴中找到自我的知音知己。女孩子们带的更多的是一些小画帖、小发卡、项链、橡皮泥、或者是自我最喜欢的故事书;男孩子们更多的是带奥特曼玩具、奥特曼书籍、溜溜球、变形金刚等等。进餐后，大家都不约而同的从书包里拿出自我的东西，边玩边看，边相互交流自我的想法，一派自得其乐的场面。到了大班的时候，孩子们更加有自我的主见，书包里面的物品能够说是五花八门、别有乾坤。书包不仅仅比以前更大，并且盛放物品也更具层次感:图画本、油画棒、铅笔、水果橡皮、水彩笔、铅笔刀、书统一放到大袋子里，上头的一一群、两伙伴，默默的陪伴着孩子满满的长大!幼儿观察记录中班 第7篇：幼儿观察记录:不举手就发言观察对象：艺艺幼儿性别：男观察时间：。2。9观察实录：这天我班的教学资料是印点子。要求幼儿掌握数与物对应的概念。当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到;我明白，我明白我用语言及时提醒他，说话要举手。当我出示第二张卡片时他有叫到；教师，我明白。我又提醒了他。之后，我又问了爱动脑筋，要上进的孩子。但比较爱动，老是坐不住平时教师和他讲的道理他都懂，也明白自我做的不对，但就是控制不住自我想干什么就干什么。这可能和幼儿的年龄特征有关系吧。措施：1，首先要让幼儿了解到自我行为的不足，再从语言与行动上纠正幼儿。2，幼儿较小，行为易反复，所以要从日常生活中。3，及时与家长沟通，争取家长的配合。幼儿观察记录中班 第8篇：培养幼儿用心的学习态度观察对象：锐锐观察时间：20xx年12月1日观察环境：教室观察目的：培养幼儿用心的学习态度观察实录：锐锐是一不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同教师学习知识，教师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让教师很着急。分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与活力。措施：1，与家长沟通，共同2，运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣3，慢慢培养幼儿上课时的良好习惯幼儿观察记录中班 第9篇：观察记录：学会礼貌待人观察时间：XXXX年X月观察对象：XY观察目的：学会礼貌待人本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上活动空间大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。XY就是这些孩子中比较典型的一机器小人。幼:给你。幼:一块钱。师:营业员除了能够说这些好听的话，还能说什么话呢下一次游戏的时候你能够试一试。我的分析:今日我的游戏观察要点是:营业员是否有接待顾客的意识。我们明白小班幼儿主要处于平行游戏阶段，满足于操纵、摆弄物品。而小班下期幼儿又处于从平行游戏到合作游戏的过渡阶段。在装扮活动中开始以对应性的主角表现出玩伴之间的简单合作行为。所以，商店、超市、理发店等与幼儿最熟悉的生活经验相关主题的产生，为这来接她，她就会使劲的哭直到奶奶来为止。措施：1、鼓励她做小班长，并鼓励她第二天早晨高高兴兴来园。2、与家长沟通准时接送。3、请静静在做作业和操作过程中多帮忙潜力偏弱的幼儿，让她感到教师的重视和信任你，小朋友也很愿意得到你的帮忙。效果：早晨还有哭闹现象。可是我继续盼望和期盼着静静小朋友灿烂的笑容，以及清脆，响亮的声音。教师，早上好！。幼儿观察记录中班 第12篇：观察记录：不是一味的去指责孩子案例：主角游戏中的娃娃家一向很受小朋友的喜欢，尤其是心晨小朋友，很多时候会选择娃娃家进行主角扮演，今日也不例外，来到娃娃家就拿起了毛线开始绕了起来。绕着绕着毛线乱掉开始了，心晨小朋友就把毛线扔边上了，去抱起了娃娃，又想着给娃娃喂饭。我走过去轻轻的问：妈妈怎样把毛线团扔地上了呀，并且都乱了。心晨小朋友赶紧捡起了毛线，把它放进了一不是毛线，是面条，我要喂娃娃吃的。说着就拿起了面条，开始喂娃娃吃了起来。分析与措施：毛线变成了面条，这倒是一毛线变面条的方法，同时也鼓励了心晨小朋友要随时整理好玩具，得到了教师的表扬后她在游戏结束后就主动的去整理玩具了。有时孩子不经意的行为需要教师去发现，并朝好的方面去鼓励她，而不是一味的去指责孩子，这也是给孩子想象的空间。幼儿观察记录中班 第13篇：幼儿观察记录:不能随便小便在身上观察对象；AA性别；男观察时间；三月二十五日观察目的；让幼儿明白不能随便小便在身上观察状况；我班AA小朋友是班上年龄最小的一位，他的性格也较内向，平时也不爱说话。他的自尊心也活泼可爱的小女孩，调皮，精神劲特足。每一天的午睡，她总是那月在家就睡过一次午睡，每次要求她睡，但始终都不睡，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。措施：1、一到午睡时间，我就坐在她旁边，她的眼睛不敢睁开。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，有时候我也用2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、，也就慢慢到达了预期的目的。幼儿观察记录中班 第15篇：姓名：王XX性别：女班级：小班行为表现：王XX性格很活波，可是在课堂上比较自由，自控本事表较弱。经过一段时间对她的观察，和爱学习的好小朋友，教师也最喜欢这样的小朋友。她听了我的表扬很开心，我之后问：你要看，那别的小朋友要观察吗？她点点头你把别的小朋友推到旁边他们怎样看呢？王XX点点头若有所悟的说：教师我明白了。培养幼儿良好的行为习惯：对幼儿自我控制情绪本事的培养，最初能够在生活习惯方面。随着孩子年龄的增长，对他的自控本事培养着重于社会道德规范和社会职责心等方面。帮忙幼儿逐步认识自我行为的对与错：培养孩子良好行为习惯时，要让孩子明白能够这样做，不可那样做的道理，让孩子用这些道理来辨别自我的行为是对还是错，久而久之就会使孩子增强自我控制情绪本事。效果：自控行为的多次重复就可构成良好的习惯，从而降低自控行为引起的紧张感，使自控行为容易完成和坚持。及时肯定幼儿的行为：我们应及时地对幼儿做得对的事情给予表扬、肯定，会逐步树立起幼儿的自信心和自豪感，促使其在今后的生活中更加注意自我的行为。我们还需要给幼儿创造与同伴交往的机会，让幼儿学会在不一样条件，不一样环境中控制自我的情绪的本事。这样，孩子自我控制情绪的本事就会逐步得到提高，人际关系得到发展，同时，解决问题的本事也会增强。经过教师对她的自觉地小朋友的。幼儿观察记录中班 第16篇：不举手就发言观察对象：艺艺幼儿性别：男观察时间：20xx观察实录：这天我班的教学资料是印点子。要求幼儿掌握数与物对应的概念。当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到;我明白，我明白我用语言及时提醒他，说话要举手。当我出示第二张卡片时他有叫到；教师，我明白。我又提醒了他。之后，我又问了爱动脑筋，要上进的孩子。但比较爱动，老是坐不住平时教师和他讲的道理他都懂，也明白自我做的不对，但就是控制不住自我想干什么就干什么。这可能和幼儿的年龄特征有关系吧。措施：1，首先要让幼儿了解到自我行为的不足，再从语言与行动上纠正幼儿。2，幼儿较小，行为易反复，所以要从日常生活中。3，及时与家长沟通，争取家长的配合。幼儿观察记录中班 第17篇：幼儿园观察记录：中班课题观察的记录表情景实录：今日我们的活动是趣味的谷物画。孩子们利用自我收集来的豆豆米米在橡皮泥上进行各种图形造型的，感知谷物画的特殊艺术性。情景一:刘乐小朋友来到座位上做的第一件事情是用橡皮泥盖子把橡皮泥压成了一怪兽，怪兽在打架。在说话间，他把画举起，可是豆子都散出来了。他显得很不开心，我安慰他说我们能够想办法将橡皮泥情景二:陈俊彦小朋友来到座位后先用橡皮泥捏出了一小红太阳，使得谷物画十分的完整。观察分析：从以上的情景能够分析如下:第一，从孩子们认真进取投入的样貌能够看出孩子们对于谷物画这不错的乡土美术活动题材。第二，由于橡皮泥和豆豆的结合便于激发孩子艺术的创作灵感。刘乐虽然动手本事稍微弱了一点，可是他又自我的想法。而陈俊彦小朋友绝对是一很活泼的孩子。应对他，我想到底是什么原因呢？于是和他谈心，他告诉我他的妈妈总是把他带到那里去玩。他和孩子们一齐玩。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就异常对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不明白。我看他有兴趣了，立刻让他回答问题。他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。于是之后的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然被我感染了。他此刻已经是一人愿望。相信我是最棒的！幼儿观察记录中班 第20篇：观察时间：12月1323日观察地点：中一班观察对象：琪琪观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度儿童表现及行为：最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈资料以奥特曼为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。但平时他喜欢帮忙教师做事分碗筷，摆椅子，搬桌子等，可是总是一马当先，和同伴争执。分析：好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和教师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。同时期望在一些行为上得到教师和同伴的注意和信任。措施：纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿。在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料。幼儿观察记录中班 第21篇：幼儿园观察记录：乐乐的转变一、幼儿表现乐乐是一的简单的词语，今年刚入大班时还不明白中班的教师叫什么教师，左背右背最终才记住，乐乐在活动时很少与其他幼儿一齐玩耍，只是一大哭一场，乱发脾气，还一宝贝孙子千依百顺，要什么就给什么，乐乐学说话时，奶奶家事忙顾及不上，又很少让其与外界接触，只是拿玩具让其自我玩耍。而乐乐父母因生意忙很少回家不能照顾到孩子，以至让其养成了不爱说话、怕羞的心理。此刻乐乐来到陌生的环境，故产生恐惧心理。由于生活环境单一，乐乐又缺少同龄的玩伴，使其不知如何与同伴交往，缺少必须的方法和经验，这更加加重了他的心理上的紧张。由此可见，对该幼儿的矫治必须从心理治疗着手，先消除他的心理紧张，再进一步提高他的交往本事，使其逐步适应幼儿园团体生活。三、措施在幼儿园对幼儿实行的干预:1、建立良好亲密的师生关系，日常生活中多关心帮忙他，增强孩子对教师的信任，从而消除她对教师的心理紧张。2、日常生活中仔细地观察，利用讲故事、表扬、鼓励的手段对他进行和引导，并带他与其他班的幼儿及教师多接触。3、采用结对子的方法，请本事强的小朋友在活动中多与她接触，使他逐步适应幼儿园的日常生活。4、认真做好观察记录，及时与家长联系，了解幼儿在家情景，不断调整方案。家长方面:1、正常情景下坚持天天来园，不无故缺席。2、主动与教师配合，互通家园信息，了解他的想法和需求，力求家园一致性。3、为了锻炼幼儿多说话，家长每一天都要抽出必须时间，与幼儿共同游戏或让幼儿参与家务劳动，从中创造交谈的机会。谈话的主题能够联系幼儿在幼儿园的生活如:你在幼儿园学到了什么知识和哪些小朋友在一齐玩了举手回答问题没有等等。4、向家长介绍一些如何培养幼儿自信的知识，以及一些有效的方法。四、效果平时在园里，教师小朋友主动去接近他，为他排除在园遇到的种种障碍，送他小粘贴，对他进行鼓励和表扬。看到贴在自我头上的小粘贴，他开心的笑了，愿意与小朋友接触，有时也能回答几新的字宝宝，大部分幼儿掌握的不错，仅有字宝宝不在话下，当他看到被我抽查到的小朋友还不会时，就笑了起来，然后骄傲的说：你们这些笨蛋，怎样还不会啊，我都会了！我当时就批评了他，他底下了头，不敢看我。分析：张帅是案观察记录表绘画行为观察观察情景记录场景一：在区域活动美术区开展的线描画百花园活动中。我先给小朋友展示了四幅不一样形状不一样姿态的花朵线描画范画激发幼儿绘画兴趣，然后让小朋友说说范画中装饰花朵时所用到的点、线、面以及花朵的绘画方法。在让小朋友说说还能够用哪些点、线、面装饰花朵时，我发现一向坚持沉默的晨晨小朋友也举起了小手。于是，我抓住机遇请他来回答。虽然他的回答与前一位小朋友类似，可是我还是及时表扬了他。在绘画时，他好像还是沉浸在刚才的喜悦中，用了许多他刚才说到的线条装饰起了花朵。我及时引导，在我的引导下他用小点装饰了花蕊，用螺旋线、相连弧线、锯齿线、圆形等装饰了花瓣，用粗细不一样的直线装饰了叶子。场景二：在美术活动线描画美丽的毛衣活动中，我先引导幼儿在已有的经验上进一步认识凹凸线和十字点然后指导他们大胆运用点、线、面有规律并对称地装饰毛衣。在绘画活动中我发现晨晨能运用以前学过的锯齿线、波浪线、螺旋线还有本次活动中学到的十字点进行装饰毛衣，只是线条分割的时候没有掌握好距离，疏密方面略显欠缺。于是，我走过去及时表扬了他，并告诉他画线的时候要看好边上一条线条，两根线条之间的距离要掌握好，他笑着点点头。但当我问他明白自我所用的线条名称时，他摇摇头。分析与措施分析：算算时间，重点关注晨晨已经第四星期一在给幼儿剪指甲时我都会发现有些幼儿的手指甲总是光秃秃的，有的还破了皮，尤其是我班佳佳，之后我发现他总是在上课时开小差，把手放在嘴里咬，咬的光秃秃的。观察分析：咬指甲是很多幼儿的坏习惯，幼儿还小，活泼好动，注意力不集中，喜欢咬指甲玩，还有的幼儿以咬指甲为乐用来消遣，由此养成了不良习惯。措施:1，在班上给幼儿讲一些健康常识，让幼儿明白咬指甲是不讲卫生的坏习惯，要做一性喜欢问一些能得到教师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰。如：教师，我吃完这顿饭妈妈就来接我了，对吧？每次得到教师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自我的事情。有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习。观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，可是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自我的心理，寻求一种心理安慰。在加上他是在中班，因为中班幼儿基本都适应了幼儿园的生活，不会哭闹，他也就少了受外界因素的影响，一性化的应答，抓住他喜欢问问题的人特点，有针对行的采用适合他的引导方法，让他能尽快适应新环境。效果：此刻他能够欢乐地与其他幼儿一齐学习生活了，问问题的次数也减少了许多。幼儿观察记录中班 第27篇：幼儿观察记录中班：收放整洁，从我做起。观察地点：活动区观察对象：全体幼儿观察目的：让幼儿学会收拾整理玩具物品，不乱扔废弃物，不随地吐痰，不乱写乱画，能坚持环境整洁。观察记录：收活动区材料了，结束的音乐响了起来，孩子们有的迅速行动了起来；有的还在继续做；有的做一下收一点，整解决的办法吧。最终有四种意见得到了大家的认可：一、区域标记做的大一点，方便看到什么物品放什么位置；二、离开区域时，回头看一下，发现不整齐要及时去整理；三、结束音乐放大一点，长一点，因为他们担心自我收拾得慢而音乐结束；四、绘画区绘画时铺上桌布，坚持整洁。听了他们的想法，我为孩子们具有职责感和规则意识而高兴。幼儿观察记录中班|收放整洁，从我做起。中班后期的幼儿已有了规则意识，并且已逐渐构成了自控本事，可是持久性不强，自主本事较差，仅有提高他们对事物的进取性，培养他们的职责心，调动幼儿参与的进取性，才能让被动变为主动。措施：1.为幼儿供给自我评价收放材料，提高幼儿自主性；2.幼儿参与制定规则，提高幼儿参与性；3.增添卫生检查员，提高幼儿的职责心；4.调整材料摆放位置，便于幼儿活动；5.调整标记，便于幼儿收放。幼儿观察记录中班 第28篇：幼儿园中班观察记录：我妈妈也是这样的观察时间：年10月观察地点：区域（超市）观察对象：笑笑、霏霏观察记录：丫丫超市开门啦！快来买东西啦！只见超市的收银员笑笑和服务员霏霏热情的招呼门外的客人进来买东西，果然他们的声音吸引了外面的琪琪，琪琪一进超市就挑了一箱牛奶，然后递给收银员笑笑算账，多少钱？3块钱随之而来的却是服务员霏霏将钱送给小顾客，于是我很好奇，服务员，你怎样把钱送给小顾客呀？你不要赚钱了吗？而霏霏却理所当然的说：我看见我妈妈去超市买东西那问题，我组织幼儿进行了一次观摩，将超市收银台工作这一细节用摄像的方式拍下向幼儿详细展示，经过直观的视觉刺激让幼儿问题发生的原因及正确解决方法。争对幼儿不会进行加减运算这一问题，我将所有商品的价格都统一调至12元，这样既方便银行工作人员的存取，又方便顾客的合理安排，不至于使规则乱套。经过一系列的活动，孩子不仅仅对超市更加了解、熟悉，也对周围事物产生了浓厚的兴趣。进而在情感、认知、探索、创造、社会交往等方面都得到了较好的发展。幼儿观察记录中班 第29篇：幼儿观察记录:培养幼儿正确的坐姿观察对象：城城观察时间：年2月23日观察环境：教室观察目的：培养幼儿正确的坐姿观察实录：城城是不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰弯下来钻到桌子底下去，要不就两腿夹住小板凳，转来转去。每当看到他自由散漫的样貌，教师就很着急、分析：城城性格活泼，平时由奶奶照顾，老人对其很溺爱，使得孩子干什么事都很随意，自我想怎样就怎样，从小就没有养成良好习惯。措施：1，发现幼儿不正确的坐姿立即纠正2，多鼓励幼儿3，与家长沟通，家园共同监督幼儿观察记录中班 第30篇：幼儿观察记录:增强幼儿学习的自信心观察对象：康康性别：男观察地点：教室观察时间：上课时观察目的：增强幼儿学习的自信心观察状况：康康是期望的眼神，一贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。之后更是有心计的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。我就这比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说活泼好动，性格开朗的小男孩，平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。可是每当教师和小朋友指出他犯的错误时，他总是百般辩解，不肯认错。分析：航航在班上属于各马桶，我以前就是用这，我先用这就完成任务，所以就插队影响了整小朋友去。过了一会儿，我们就发现张妍的裤子湿了，我想肯定是尿裤子了。我去问他：你裤子怎样了？出汗的他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告诉他以后想小便必须要先跟教师说。观察分析：由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，尿裤子了，这些是有情可原的。孩子不愿意承认，原因有二：一是因为爱怕教师批评；二是因为自尊心的原因，不愿意让其他小朋友笑话他。策略及措施：1、教师在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小的自尊心的前提下，让他认识到自我的错误，并能让他减少同样事件的发生2、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。幼儿观察记录中班 第36篇：幼儿园中班性强，是团体，我开始了对他全方位的观察，因为我明白没有调查就没有发言权对幼儿的细致观察，是闯入幼儿心扉的第一步。浩然喜欢画画，在绘画课上安静、专心，不会拿筷子的小手，握起水笔姿势正确，用笔流畅，画画的布局、涂色，超出了中班年龄幼儿的水平。我表扬他，并把他的画贴在教师范画的位置上。浩然经过绘画技能的展示，得到了同伴的掌声。在其他活动中，也就能和大家步调一致了。一天，我发现浩然在拿着一盒水彩笔发呆，我拿过水彩笔劝他去喝点水。喝水后，浩然又重拿起那盒笔，打开后一只一只的看，我没去打搅他。事后，我问他：那是你的笔吗？不是。是不是喜欢那盒笔？浩然点点头，并沮丧的说：我的笔没水了，画的画不好看，看浩然那麽喜欢漂亮的水笔，我及时与家长联系，得到家长的配合，为浩然添置了多色的水笔。又一日，小朋友在看动画片，浩然双手堵耳，嘴中尖叫，当我向他摆手时，他大声说：我不爱看电视我让他换，她喜欢和教师在一齐，可是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话。观察实录：在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当。例如:早上排队时芯蕊是排在第一聪明的小女孩，教师说的都会听，告诉她遇到事情不能够打小朋友，能够过来告诉教师。教师必须要发现幼儿的问题。幼儿观察记录中班 第39篇：观察对象：全体幼儿观察地点：睡眠室观察记录：以前午睡起床时，我总是边帮忙小朋友穿鞋，边教他们，可是效果很差，真正动手学的孩子很少。今日起床时，小豆豆拿着鞋子站到我面前对我说：教师，你帮我穿鞋。我一看，他提着一双系鞋带的休闲鞋，虽然带子系的很松，不用解开他能穿进去，但鞋舌头较软，容易随脚滑进去，我想了想，说：好，我来帮你穿。于是，我举起小豆豆的鞋对小朋友们说：孩子们，大家好！我是鞋宝宝，你们明白我的嘴巴在哪吗？孩子们都愣了，我指着鞋口说：你们看，这是我的大嘴巴，里面还有舌头呢！大家穿鞋的时候，要先把我的舌头拉住，然后再把脚伸进大嘴巴，否则它会躲到鞋子里，那小脚穿着就会不舒服，此刻小朋友来试试吧！小豆豆小朋友接过鞋子学穿了，其他小朋友也都跟着学起来。他们一边穿，我一边说，宝宝学穿鞋，张开大嘴巴，拉住小舌头，把脚伸进去，一二三，使劲蹬，小鞋穿好喽！最终，虽然仅有九案观察记录表绘画行为观察观察情景记录场景一：在区域活动美术区开展的线描画百花园活动中。我先给小朋友展示了四幅不一样形状不一样姿态的花朵线描画范画激发幼儿绘画兴趣，然后让小朋友说说范画中装饰花朵时所用到的点、线、面以及花朵的绘画方法。在让小朋友说说还能够用哪些点、线、面装饰花朵时，我发现一向坚持沉默的晨晨小朋友也举起了小手。于是，我抓住机遇请他来回答。虽然他的回答与前一位小朋友类似，可是我还是及时表扬了他。在绘画时，他好像还是沉浸在刚才的喜悦中，用了许多他刚才说到的线条装饰起了花朵。我及时引导，在我的引导下他用小点装饰了花蕊，用螺旋线、相连弧线、锯齿线、圆形等装饰了花瓣，用粗细不一样的直线装饰了叶子。场景二：在美术活动线描画美丽的毛衣活动中，我先引导幼儿在已有的经验上进一步认识凹凸线和十字点然后指导他们大胆运用点、线、面有规律并对称地装饰毛衣。在绘画活动中我发现晨晨能运用以前学过的锯齿线、波浪线、螺旋线还有本次活动中学到的十字点进行装饰毛衣，只是线条分割的时候没有掌握好距离，疏密方面略显欠缺。于是，我走过去及时表扬了他，并告诉他画线的时候要看好边上一条线条，两根线条之间的距离要掌握好，他笑着点点头。但当我问他明白自我所用的线条名称时，他摇摇头。分析与措施分析：算算时间，重点关注晨晨已经第四人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃精光，怎样哄也不管用。案例分析：此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会故意违背。所以，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们互相竞争、互相学习，激发和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。措施：1、鼓励孩子做餐前服务孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们能够利用他们好奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。2、避免进食前的剧烈运动3、制造进餐时的和谐氛围不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。我们应善于营造就餐时的欢乐气氛，使孩子情绪愉快，乐于进食。4、给孩子用心的暗示吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞：真好吃！我们都喜欢吃。孩子得到用心的暗示后会主动地模仿。5、为孩子树立效仿的榜样孩子最喜欢得到别人的称赞，能够在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而用心地效仿。幼儿观察记录中班 第42篇：幼儿园中班观察记录：敢于认错观察记录：早晨在接待幼儿入园时，小赵的妈妈说：昨日小赵回去说，午时画画时小刘说小赵画的画像狗屎！小赵回去很难受。还有小马叫小赵是叛徒，因为小赵告诉了教师事。在过渡环节时，教师对全班小朋友说了这件事（没有说小朋友的名字），教师的话音刚落，小朋友就说开了，小云说：小朋友说我唱歌难听，我心理难过极了她话没说完眼泪已经流出来了，小瑞说：小朋友也叫我是判徒！我心理也不好受！。活动结束后，教师跟小刘说：你说小赵画的画像狗屎，小赵心里很难受，你给他去到道理。小刘听话地去拉着小赵的手向他道歉了。观察分析：由于幼儿这一年龄段的特点是以自我为中心的，所以做事情的时候，更多的是只研究自我的需要是否得到了满足，而不会去研究和尊重别人的感受。措施及策略：1、引导幼儿明白每字宝宝？我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，龙晓凤只是看了看我手上的字宝宝，我看着她说：龙晓凤，你能告诉教师这月的观察，龙晓凤的性格活泼活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！幼儿观察记录中班 第44篇：幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当观察时间：年12月28日观察地点：教室观察对象：恒恒和寒寒观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。恒恒就是这些孩子中比较典型的一贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。之后更是有心计的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。我就这组，尽管在游戏前我一向提醒幼儿不要抢玩具，但仍然有几幼儿也表现得不错。可还有一部分幼儿对玩具感兴趣，忘记了自我的主角。在教师的提醒下，有几认识形状的复习活动，要小朋友先自我拼出一正方形、几长方形、几圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下头放了两小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。原先，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几娃娃啦他点了点头。分析反思在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这这类的团体活动，帮忙大多数孩子掌握这人拍着小手，让我觉得很奇怪，平时5分钟都难坐得住的，今日怎样就能坐得住呢小嘴巴里还在说着什么。我走过去仔细一听：谁来跟我拍拍手，谁来跟我坐神气.原先是在模仿教师呢。看到她这么认真我没有去打扰她，直到我请小朋友坐到自我位置上她才离开。分析与措施：羽哲小朋友平时在区角游戏时总是不停的更换游戏，没有耐心，可是她一向都很喜欢模仿教师的言行举止，我正利用了她这一点，在接下来的区角游戏中邀请她来到了表演吧模仿教师的样貌来带小朋友唱歌，她十分乐意的答应了，并且一向都没有离开过教师的小椅子，发现哪方法不必须适合每孩子的方式去引导她必须会起到很好的效果。幼儿观察记录中班 第49篇：观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。观察一：有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：你怎样不出去啊？张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。观察二：午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：不要怕，教师明白你是最棒的！只见她小声地读：紫色的紫我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。措施：1、创造条件，让她多开口说话。2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。效果：经过这一呢！分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。措施：1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这过程中帮忙他培养耐性和增强自信。2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。