邓李乡丁杨学校邓海伦《认识平年和闰年》教学设计

第五单元年、月、日课题：认识平年和闰年第 2课时教学目 ：1. 知道平年、 年的基本含 ，初步了解“四年一 ”的道理。2. 掌握平年、 年的判断方法，并能解决一些有关的生活 。3. 能 极参与 找、 平年与 年的关系， 数学 生好奇心与求知欲。教学重点 ： 并掌握平年和 年的判断方法。教学 点 ：掌握判断年份数是整百数的年份是否是 年的方法。教学准 ： 件教学 程 ：一、 引入1. ：小 每次 生日都要种一棵“生日 ”，她在 12 生日那天种下了第3 棵“生日 ”。你知道她的生日是哪一天 ？学生自由 言、交流，教 不做 价。2. 揭 ：学 了本 之后，你就会明白原因了。二、交流共享1. 教学例 2。（ 1） 件分 出示20052016 年的年 ，将每年的2 月份用不同的色 提 并排列起来。引 ： 是 20152016 年 2 月的天数， 依次 察， 每年的 2 月有多少天？填在下面的表格里。年份（年）20052014201520162 月的天数（天）（ 2） 交流。反 填写 果。 （学生 ，教 板 ）年份（年）20052014201520162 月的天28282928数（天）引 察： 察表格你 了什么？（ 2008、 2012 、2016 年的 2 月有 29天，其他年份的2 月有 28 天）揭示平年和 年的含 ：根据2 月天数的不同，我 把年份分 两种，2 月只有 28天的年份是平年，有29 天的年份是 年。 （板 ）（ 3）探究判断平年和闰年的方法。提问：仔细观察表格， 平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。通常每 4 年里有 3 个平年、 1 个闰年。公历年份数除以4 没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400 没有余数才是闰年。例如，2000 年是闰年，而2100 年是平年。（ 4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？学生根据平年和闰年的知识回答：2 月 29 日。2. 数学文化。谈话： 同学们， 你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48 页“你知道吗”的内容。指名阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400 的倍数，才是闰年。要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。如 2000 年、 1600 年是闰年， 2100 年、 1800 年、 1700 年是平年。三、反馈完善1. 完成教材第 48 页“想想做做”第 1 题。让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。2. 完成教材第 48 页“想想做做”第 3 题。提问：你知道什么是季度吗？根据学生回答，教师明确：一年有4 个季度，把12 个月平均分成4 份，每 3 个月是一个季度。师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？学生计算，并说说计算的方法。追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同的方法解答）四、反思总结