雪地里的小画家教学课件人教部编版

白色花，白色花，无人栽，无人栽，一夜北风遍地开，一夜北风遍地开，无根无枝也无叶，无根无枝也无叶，此花原从天上来此花原从天上来。（打一自然物）雪地里的小画家雪地里的小画家下雪啦，下雪啦！下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，不用颜料不用笔，几步就成一幅画。几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。他在洞里睡着啦。雪地里的小画家雪地里的小画家mi hu b yng j b mi hu b yng j b 梅梅 花花 不不 用用 几几 步步 chng le qng w wi shn mechng le qng w wi shn me成成 了了 青青 蛙蛙 为为 什什 么么cn ji dng l shu zho lacn ji dng l shu zho la参参 加加 洞洞 里里 睡睡 着着 啦啦梅梅 花花 不不 用用 几几 步步成成 了了 青青 蛙蛙 为为 什什 么么参参 加加 洞洞 里里 睡睡 着着 啦啦啦啦 梅梅 用用 几几 成成 蛙蛙 为为 参参 加加 洞洞 睡睡 着着小火车开动了下雪啦下雪啦梅花梅花用心用心几步几步山洞山洞为什么为什么青蛙青蛙参加参加睡觉睡觉成功成功竹叶竹叶枫叶枫叶月牙月牙几次几次下雪啦下雪啦你真棒！你真棒！青蛙青蛙成功成功梅花梅花睡觉睡觉用心用心为什么为什么参加参加下雪啦下雪啦我真棒！我真棒！几步几步下雪啦，下雪啦！下雪啦，下雪啦！我想我想()()下雪啦，下雪啦！下雪啦，下雪啦！雪地里来了雪地里来了一群一群小画家。小画家。三五成三五成群群小鸡小鸡小狗小狗小鸭小鸭小马小马群群一群（一群（）？）？qn一群人一群鸟一群羊雪地里来了一（）小画家。个我看见我看见 从雪地上走过从雪地上走过 ，它的脚印像，它的脚印像 。小鸡小鸡 竹叶竹叶 因为因为 的脚印像的脚印像 ,所以所以()()画画().().小鸡小鸡竹叶竹叶小鸡小鸡竹叶竹叶小鸡画小鸡画竹叶竹叶。zh我看见我看见 从雪地上走过从雪地上走过 ，它的脚印像，它的脚印像 。小狗小狗梅花梅花因为（因为（）的脚印像（）的脚印像（），），所以（所以（）画（）画（）。）。小狗小狗梅花梅花 小狗小狗梅花梅花小狗画小狗画梅花梅花。我看见我看见 从雪地上走从雪地上走过过 ，它的脚印像，它的脚印像 。小鸭小鸭枫叶枫叶因为（因为（）的脚印像（）的脚印像（）所以所以()()画画()()。小鸭小鸭枫叶枫叶小鸭小鸭枫叶枫叶小鸭画小鸭画枫叶枫叶。我看见我看见 从雪地上走过从雪地上走过 ，它的脚印像，它的脚印像 。小马小马月牙月牙因为因为 的脚印像的脚印像 ,所以所以()()画画()()。小马小马月牙月牙小马小马月牙月牙小马画小马画月牙月牙。y马小鸡画小鸡画 ，小狗画小狗画 ，小鸭画小鸭画 ，小马画小马画 。读一读读一读 说一说说一说 竹叶竹叶梅花梅花枫叶枫叶月牙月牙叽叽叽，我是（叽叽叽，我是（），我的脚印像（），我的脚印像（）。）。汪汪汪，我是（汪汪汪，我是（），我的脚印像（），我的脚印像（）。）。嘎嘎嘎，我是（嘎嘎嘎，我是（），我的脚印像（），我的脚印像（）。）。哒哒哒，我是（哒哒哒，我是（），我的脚印像（），我的脚印像（）。）。我会说我会说小鸡小鸡竹叶竹叶小狗小狗梅花梅花小鸭小鸭枫叶枫叶小马小马月牙月牙叽叽叽，我是叽叽叽，我是 ，我的脚印像竹叶。，我的脚印像竹叶。汪汪汪，我是汪汪汪，我是 ，我的脚印像梅花。，我的脚印像梅花。嘎嘎嘎，我是嘎嘎嘎，我是 ，我的脚印像枫叶。，我的脚印像枫叶。哒哒哒，我是哒哒哒，我是 ，我的脚印像月牙。，我的脚印像月牙。我会说我会说我会思考其实小画家画的画是什么呢？（是它们在雪地上踩出的脚印。）编一编编一编：还有哪些小动物也会来画画？它们又会画些什么？把它编进诗歌吧！请把你喜欢的作业带回家吧！请把你喜欢的作业带回家吧！背一背背一背：试着把这首诗歌背给爸爸妈吧！谢谢大家再见教学目标：1熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。2学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。3精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。教学过程：一、精读课文，感受情趣 1有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。（1）比较：这三段话之间有什么不同点？（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）2自由读课文第12、13自然段。（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）（2）根据学生的回答随机点拨：理解“我们继续拍掌有的在扑翅膀”一句。A想象句子所描写的情景。B有感情朗读句子。联系上下文理解词语“应接不暇”。二、熟读课文，体会写法 1自由读课文第一、第二部分有关课文。比较：两个部分的相同点和不同点。（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）2有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。