幼儿园小班音乐说课稿三篇

幼儿园小班音 乐说课稿三篇音乐是幼儿的天性，幼儿园的音 乐教育是促 进幼儿全面 发展的重要教育手段。下面就是小编给大家带来的幼儿园小班音 乐说课 稿三篇，希望能帮助到大家！一，说设计 意图我爱我的幼儿园是一首简单的 4/2 拍儿童歌曲， 节奏活泼明快，歌曲旋律 简单优美，歌 词短小易懂，富有生活气息，便于幼儿理解。这些都符合幼儿的 认知发展特点，符合指南中所 说的“小班幼儿能模仿学唱短小歌曲。”小班幼儿 刚刚进入幼儿园， 对幼儿园的环境不熟悉， 环境的变化使幼儿感到不安，排斥去上幼儿园，有些幼儿哭着闹着要回家。而 这首简单的儿歌通 过简单 的歌词和旋律告 诉幼儿上幼儿园的好 处，使幼儿从心底 认可幼儿园，喜 欢上幼儿园，同 时纲要指出 “艺术 是实施美育的主要途径， 应充分发挥艺术的情感教育功能，促 进幼儿健全人格的行成。 ”因此我 选择了我 爱我的幼儿园作为本次活 动的教材。二，说活动目标活动目标是活动设计 的重要 环节，它即是教育活 动的设计起点，又是教育活 动设计 的终点。同 时纲要指出 “幼儿园的教育活 动是教师以多种形式有目的有 计划地引 导幼儿生动，活泼主动活动的教育 过程。 ”所以我制 订了以下几个目 标：1，学唱歌曲我 爱我的幼儿园，知道所唱歌曲的歌词是什么。2，在教 师的示范和引 导下，能随着音 乐用自己的肢体 动作进行表演。3，感受音 乐的美，逐 渐产生对幼儿园的喜 爱之情。三，说活动重难点活动重点：通 过本次活 动学会唱歌曲我 爱我的幼儿园。活动难点：在活 动中，能 够随着音 乐，大胆的用自己的肢体动作进行歌曲的表演活 动。四，说活动准备良好的开端是成功的一半。为了突出重点，解决难点，我做了以下准备：物质准备：1，音乐我爱我的幼儿园、找朋友。2，幼儿日常生活照片制成的教学ppt经验准备：幼儿入园已有一段时间，会唱儿歌找朋友，且有交好的小伙伴。五，说教法学法在本次活 动中，我运用了游 戏法，表达法， 观察法等教育教学方法。游戏法是指通 过在教师指导下进行有规则的游戏活动来进行教学的一种方法。在活 动中，我将 组织幼儿进行找朋友的游 戏。表达法即 发表，表 现，是指幼儿 经过思考， 领悟，用行 动来表现自己的思想，感受，反映对事物认识的一种方法。在活 动中，我将 请小朋友 们说一说自己的好朋友是 谁，他是什么样的。六，说活动过程本次活动，我将分 为三个大的 环节：环节一，导入部分 ( 唱一唱 )在本环节中，我将通 过和幼儿的相互 问好 “小朋友 们好，老师您好 ”进行 发声的练习 ，既复习了音阶，又和幼儿 进行了交流。作 为活动的导入部分，也可以激 发幼儿的歌唱 兴趣。环节二：主体部分 ( 学唱歌曲 )1.游戏找朋友在该环节 中，教 师播放音 乐找朋友，幼儿通 过找朋友的游 戏，找到自己的好朋友，体会幼儿园生活的快 乐和团体生活的温暖。2.听一听教师播放音 乐我爱我的幼儿园， 让幼儿整体感知音 乐，体会歌曲 节奏的活 泼欢快，大体知道歌曲在唱什么。在 该环节中，教 师引导幼儿和小伙伴一起听音 乐，与歌曲 产生联系，让幼儿体会到幼儿园里朋友多，感受歌曲的 欢快和美好。3.学一学通过上一环节听一听， 联系生活，激 发幼儿歌唱的 兴趣，让幼儿想知道歌曲在唱什么，应该怎么唱。在 该环节 中，教 师通过逐句教幼儿唱儿歌，可以帮助幼儿理解歌 词，并快速学会唱歌曲。4.比一比在幼儿学会唱 这首歌的基 础上，组织幼儿进行歌唱比 赛，可以更好的激 发幼儿的歌 词兴趣，也可以使部分幼儿得到一定的休息。5.说一说在该环节 中，教师通过播放幼儿的生活照制成的ppt ，请幼儿认一认他是谁，讲一讲自己的好朋友是什么样的。这既可以使幼儿的嗓子得到休息，又可以加深对本班幼儿的 认识，这也是本次活 动动静交替的表 现。6.演一演在幼儿说一说自己的好朋友 时，让幼儿感受幼儿园生活的快 乐。在本 环节中，教 师引导幼儿用快 乐的动作来表演 这首歌，教 师也应进行适当的提示如拍手等。通 过幼儿大胆的表演，既 满足了幼儿的表演 *，又复 习和巩固了所学的歌曲。环节三，结束部分 ( 游戏大家一起唱一唱)在本环节中，教师将再次 组织幼儿进行找朋友的游 戏，让幼儿和自己的好朋友一起唱一唱，演一演， 让幼儿在快 乐的氛围中结束本次活 动。为了更好地完善本次活 动，我将活 动延伸至美 术活动，让幼儿画一画我的幼儿园，画出幼儿自己心中的幼儿园，表达自己 对幼儿园的喜 爱之情。以上是我 说课的全部内容， 谢谢各位评委老师。一、说设计 意图：我们班的孩子非常喜 欢艺术领 域的活 动，对于音乐活动有着浓厚的兴趣。所以 这个活动从幼儿的 兴趣和需要出 发，考虑大班幼儿的年 龄特点，以多种形式的 艺术手段，将音 乐活动的价值定位于幼儿 认知经验与艺术表现的整合，以幼儿自主的表达及真切的体 验为手段来为目标服务。该内容形象 鲜明突出，情 节简单 ，充满童趣，容易引起幼儿的学 习兴趣;其次， 贴近幼儿的生活，幼儿能 够利用已有 经验，增强学习过程的主 动性。正如 纲要所述：既符合幼儿的 兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目 标的新经验 ;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的 经验。二、说教学目 标：让幼儿喜 欢参加艺术活动，并能大胆地表 现自己的情感和体 验是幼儿艺术活动目标之一。而活 动目标是教育活 动的起点和 归宿，对活动起着导向作用。根据对孩子们的了解，我从三个方面提出了活 动目标：1) 感受歌曲 欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲。2) 在老师的提示下，探索使用 图谱理解、 记忆歌词。3) 能够根据自己 对歌词的理解创编不同的 动作来表 现歌曲。三、说活动重点、 难点：这次活动的定位 应属于歌表演教学，现在孩子 们已是大班下学期，已有了一定的秩序感，在歌表演教学中正需要孩子有着良好活 动秩序，基于 这些原因本次活 动我采用了一 课时完成的教学方法。根据本次活 动目标，我把 这次活动重点定位于让幼儿熟悉 乐曲旋律，把 难点定位于：运用表情、 动作与同伴交流表 现歌曲。四、说活动准备活动要树立目标的渗透性、科学性、系 统性，力求形成有序的目 标运作程序，使活 动呈现趣味性、 综合性、活 动性，寓教育于生活情景、游 戏之中。就必 须做如下活 动准备：(1) 经验准备：准备了歌曲音 乐、活动导入课件，目的是 让幼儿多听音 乐，积累前期经验。(2) 物质准备：歌曲 图谱。(3) 将幼儿的座位按活 动要求摆成大半 圆形。五、说教法、学法：托尔斯泰指出： “成功的教学需要的不是强制，而是激 发孩子的学 习兴趣。 ”因此，根据孩子的年、心理、 认知规律等特点，我采用了灵活多 样、新颖有趣的教学手段，来吸引幼儿的注意力，提高教学效益 ;如：激趣游 戏法、电教演示法、 赏识激励法、 审美熏陶法、运用练习法等，在活 动中我改 变了过去幼儿机械模仿教 师进行练习的单一模式，采用情景教学法、引探 尝试教学法， 让他们主动参与活 动，独立 获取知识，从而 对韵律活动产生浓厚的兴趣。并且充分 调动孩子们的学习积极性，使整个教学活 动成为师幼之间不断 进行思维交流与心灵沟通的舞台，从而达到培养他 们的创新思维能力， 圆满完成本次活 动的教学任务。六、说教学程序好的教学 设计是实现教育目 标的有效途径，我 积极引导孩子们去探索、去 尝试 ，让他们在活动中真正的 动起来、跳起来，全身心投入到学 习过程中，达到本 节的预期目 标。结合本教材，我 设计了以下四个教学 环节：1、第一个 环节：我以老师们来到我班，大家跳舞欢迎的方法，引出活动，激发幼儿对活动的兴趣。2、第二 环节：创设情景，引出 课题。众所周知，愉快教学是幼儿教学的有效手段，它不但符合儿童的年龄特点，能使他 们在愉快的情 绪中主动学习，而且 还能把他 们带入一种特定的学习情境中， 为学习打下基 础。因此，第二 环节，我带幼儿观看恐龙和鳄鱼的课件，激 发他们学习的兴趣。改变了幼儿机械模仿老 师进行单一练习的模式，提供孩子 创设表达的机会。帮助幼儿在学 习中挑 战自我。3、接着第三 环节我用简洁的提问，引出学 习内容： “恐龙 和鳄鱼到我们班干什么来了 ?”(来跳舞 ) “他 们跳什么舞呢 ?”请 幼儿用 动作自由表 现恐龙和鳄鱼跳舞的样子，这样设计是为了要尊重每个孩子的想法和 创造。4、第四 环节出示图谱，按图谱中的口型唱出歌曲中 拟声部分，帮助幼儿理解 图谱所表达的内容。避免 单一的教 师教，幼儿学， 变为幼儿在想象、游 戏中学习。5、第五 环节：把以上不同方法学 习歌曲的歌 词部分连起来唱及以上 创编的舞蹈 动作完整的表演和学习，帮助幼儿理解、 记忆动 作。幼儿再次唱歌并表演，完整的梳理歌表演的整个过程。我 设计的这一环节，主要是 让幼儿通 过这一环节了解本次歌表演的整个过程，减少幼儿的记忆负担。6、活动延伸：幼儿自主 创编动 作。体会自由 创作的乐趣，培养幼儿 对音乐的肢体表达能力。一次成功的歌表演教学活动不在于 动作的变化多、 难度高，而在于是否让孩子在学 习时象做游 戏一样愉快，因 为只有这样的活动，才能 让幼儿享受音 乐的美、 动作的美，更能使幼儿体会到自由表达与交往的快乐，不断促 进幼儿对音乐、对表演的 兴趣，才能充分 发扬艺术 的情感教育功能，促进幼儿健康人格的形成。俗话说：“教无定法， 贵在得法 ”一 节好的音 乐活动应该 体现在好的教育理念之上，我想，好的音 乐活动应该 是一种艺术 享受，我会在以后的教学 实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成 长。一、设计意图：如今，倡 导“让幼儿主 动学习，让孩子成 为学习的主人 ”已成 为教育工作者的共 识。然而，如何在你教我学的歌唱活 动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学 变得生动活拨和富有儿童情趣，是我 们常常遇到的一个 问题。本次活动意在打破 传统单 一教学模式，通 过师幼互动，运用形象生 动的肢体动作配合轻快的节奏，以鼓励、 赏识的方法来 调动幼儿的 积极性，主 动性和创造性，使幼儿愉快地投入整个活 动中。而我会 变是一首旋律生 动活拨、节奏感强的幼儿喜 欢表现自我的教材，它通 过创编 水果造型来体 现的是人的丰富形象的肢体动作，容易引起幼儿的学习兴趣。二、活动目标：当代教育 论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的特点，一方面，幼儿是音 乐活动的探索者，学 习者和创造者，幼儿 带着对音乐的热爱，带着对音乐教育活 动的期盼、 带着各种各 样的问题 和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音 乐交流、大胆地表 现自己优美的动作，对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通，吸取 经验 ,并获得教师的支持、帮助，与鼓励。另一方面，教 师是幼儿主 动学习的引导者、支持者和促 进者，也是幼儿音 乐表现和艺术创造活动的发现者、欣 赏者和学习者。教师为幼儿营造一个愉快、 欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围，从而有效地激 发幼儿音 乐学习和不断 创新的动机兴趣，充分体 验到音 乐游戏所表达的快 乐，让幼儿有充分表 现自我的机会。 为此，我 为我会变这一活动确定了以下的目 标：1、跟着音 乐愉快地做 动作，喜 欢参与活 动 。2、尝试用身体 创造性地表 现各种水果的造型。三、活动的重点、 难点：根据目标，我把活 动的重点和 难点都定位于： 让幼儿尝试用身体 创造性地表 现各种水果的造型。 对于小班幼儿，他 们认识 是具体的、直 观的，只能根据外部的特征来区 别事物，水果中的不同最直 观的便是造型，幼儿 对此也有了一定的 经验认识 。通 过教师的引导，幼儿的模仿到自 创的肢体 动作，与相似的水果 联系起来，使活 动呈现了趣味性，同 时寓教育于生活情境、游 戏之中。四、活动准备：为了更好地服 务于本次的活 动目标，完成活 动内容，我作了以下准备1、魔术帽一顶，魔术棒一根。2、水果娃娃卡片5 张( 苹果、梨、香蕉、龙眼、西瓜 )3、五角星 贴贴若干。4、 课前学唱歌曲我会变。五、教法：教育心理学家 认为： “学 习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。 ”根据幼儿的学 习情况，本次活 动我运用了直 观法、演示法等教学方法。那么，为什么要采用以上方法呢?直观法是因 为这个年龄段的幼儿思 维具有明 显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思 维，所以在幼儿园音 乐教育中 贯彻直观性原则非常重要。以看卡片上的形象的水果图案的形式直接刺激幼儿的 视听器官，能使教学由 难变易，活 动开展得生 动活拨，从而激发幼儿参与的 兴趣。采用演示法是因 为能引导幼儿有目地的、仔 细的观察教 师的动作，启 发幼儿积极思维，将看到的具体形象和肢体 动作联系在一起，是解决活 动重点和 难点的有效方法。六、学法：遵循幼儿学 习的规律和幼儿的年 龄特点，在 纲要新理念的指 导下，整个活 动，始终以幼儿 为主体， 变过去 “要我学 ”为现 在的 “我要学 ”。遵循由浅入深的教学原 则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、 动动的轻松气氛中掌握活 动的重、 难点，幼儿将运用 观察法、互相学 习等方法。观察法是幼儿通 过视、听觉器官积极参与活 动，幼儿通 过观察卡片了解水果娃娃的不同造型。相互学习法是幼儿在 结合了水果娃娃不同造型的基 础上，扮演自己喜 欢的水果造型的动作或相互学 习表演不同形 态的水果造型的 动作。七、活动过程：我采用环环相扣的程序 为本次活 动设计的流程如下：1、观察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的时间较 短，在活 动开始，充分利用孩子的 这段有意、注意 时间，引导幼儿观察各种水果的不同之 处，并鼓励他 们讲述不同之处。2 .尝试用身体 创造性地表 现各种水果造型。由于幼儿的年 龄特点， 对学习的认识很大的程度都依 赖于行动，那么鼓励幼儿当 “水果人 ”扮演自己最喜 欢的水果造型既能 满足幼儿的天性，又能在音 乐游戏中让幼儿体 验快乐。在幼儿扮演自己的水果造型的同 时也让幼儿相互学 习到同伴表演的不同形 态的水果造型。3 玩音乐游戏我会变。老 师当魔术师，幼儿扮演水果人， 带领幼儿用我会 变的曲调将动作和魔 术师的咒语引入仿 编的歌词进行游戏表演。如： ( 边做动作边唱 )我们都是水果人，我 们都是水果人，我会 变，我会变 ( 魔术师念咒语 ) 哧哧哧 ，哧哧哧 ，( 幼儿即变成指定的水果 )我会变成 XX 人 ( 西瓜 ) 。 4 颁奖活动。由幼儿推 选出有创意的水果造型，并为其幼儿进行颁奖，奖励五角星小 贴贴。活动结束，我 们还不能马上告一段落，教 师可以为幼儿扮演的水果造型照相留影，放入表演区，相信幼儿会对水果产生持续的兴趣，或 许还可以从中 产生一些更有价 值的活动。