2024年—第二学期教育教学常规工作管理方案

2024年第二学期教育教学常规工作管理方案 20232023学年度其次学期教化常规工作管理方案 为了进一步规范教化教学管理,工作得以顺当开展,能够有效地提高教化教学成效。质量是学校的“命根子”,树立“校兴我荣,校衰我耻的职业观。依据我校实际状况,特拟定本方案。一、老师考勤旷课，20元/节事假10/元迟到，3元/节早退3/元迟到超过10分钟为旷课，由值周另引行支配，病假5元/节（有县级住院证明除外），公、特假列入出勤，不扣工资。婚、丧、产等假按上级相关文件批示执行。请假必需书面假条，并写清晰请假缘由、去向、时间及所任课程等。提前一天交假条，并必需由陶校长签字审批为有效，否则按旷课论。早读按代课计算，不到者按旷课计算。老师考勤纳入年终评比，并作为年度考核的重要依据。二、听从组织支配,仔细完成各种资料不听从组织支配者,申报校行政探讨确定在集中开会时点名通报指责，并按旷工1天论。指定完成的各项工作资料，必需在指定的时间内保质保量的完成。若在指定时间内没有上交者，按旷工1节记，并责令重新仔细完成,不完成者按上同论.各老师必需仔细对待学习或开会每周开展政治学习、教学业务学习及教研活动，开会或学习时，老师必需依据指定的时间和地点入场,进场时间列入考勤计算。开会和学习时,各老师仔细做好相关工作记录,记录不能雷同,无记录者按旷工1节论。（另依据时间长短折成课时），若有不良现象发生者，按早退论。四、教化教学环节工作课堂教学以实施新课程理念为主，仔细推动课改工作。课堂提倡改革、创新、主动、活跃、有组织、有纪律，无论怎么改，教学质量始终不能改。课改的最终目的就是更好、全面、有效地搞好、提高教化教学质量。教案：每周选择两篇优质教案上交，通过课改培训，逐步转变为写教学案例进行沟通。作业：每周3次，（包括学前班在内）。每月1张进入课堂的听课记录，必需真实，闭门造车者按事假论。单元测试卷一次为2次作业算，必需有成果登记表和质量分析，以上教案，作业每差1次按事假论，作业批改不准学生来完成或超前时间完成，被检查到1次按事假1节论。教学工作着重强调课堂教学工作，关键在于老师工作看法问题，严厉抑制课堂上出工不力的状况。确定教学中劳动付出，校行政加大度进行课堂教学工作的检查,从听课中衡量老师工作状况。课堂上老师精神振作，按课表仔细授课，有教科书的肯定要按课表上课。不能只上语文、数学，不得坐着讲课，玩手机或嬉戏机。如发觉按早退论。除活动或体育课外，任课老师不得随意将学生带到操场上，室外课授课时间不得少于20分钟，且剩余活动时间任课老师不能离开学生活动场地,否则按早退论。校内内或课堂上，老师应着装整齐（不准穿拖鞋、披衣服、背心、迷你裙），语言文明（不准乱说流话、脏话）、行为端正（不准在公共场面上亮不雅观的个人行为），发觉一次按病假1节论。学前班的教学工作列入成果考核（指语文、数学）按上期试行方案执行，语文达标分为40分，数学为45分，上下波动5分为合格，成果核定为达标。五、值周状况值周为行政值周，老师值周。行政值周负责全方面的事务监督，检查老师上课状况，平安工作等作出具体记录。老师值周负责视察校内内发生的事情，包括查学生到校状况，老师到岗状况，班级卫生、纪律等。发生平安事故应刚好赶在第一现场，能处理的自行处理，不能处理极时报经校行政，并仔细做好相关工作记录。因值周老师工作不到位而产生的失职，应自行担当责任。课间操要求全部老师都到位，并列入老师考勤，值周老师仔细填写校务日志，不到场入队按迟到论。六、各个工作组、班主任、科任老师仔细思索，结合本校、班级、科目实际状况，本着为教化教学服务的思路，提高教化教学质量为最终归宿点，仔细拟定各种相关业务工作安排，安排中主要体现可行性，详细的操作方法并能在实际中付诸实施。教研组负责常规工作检查，组织老师听课与评课等活动的开展，校本培训学习。课改中主要通过文本培训，观看课堂实录（光碟），进行实际课堂听课，课程改革，撰写教学案例，阅历沟通等环节来完成。远教负责远程教化培训,并刚好为教研组更好地实施课程改革供应必要的条件。少先队负责少先队活动的开展，以少先队为榜样、典型，营造主动、团结、和谐的校内文化。体育组重在校内体操，要求更高，打造校内风景线与组织相关的体育活动。班主任老师仔细负责做好班务工作，切实了解班级学生的异样状况，做好学生思想政治工作，搞好每周的主题班会及平安等方面的讲解和宣扬，并做好主题班会记录。本期重在课程改革的组织与学习，教务处加大力度全面监督与实施检查，无论是在学习或看课堂教学实录，均要求老师仔细做好学习笔记，所作笔记不能雷同。每月写出1份学习心得体会上交于教务处。未完成相关资料者按旷课1节论。希望各位老师仔细完成本职内的工作，合作开心是我们大家共同的心愿！县茶台完小教育处二0二0年三月十二日20232023学年其次学期教化教学工作劳碌惊慌而充溢的一学期接近尾声了，回顾这一学期来的教学工作，有得有失，现总结如下：这一学期我带七11班的语文，由于今日刚从中学跨学段沟通到初中，从学生到教材都非常生疏，幸而有组内的同仁和搭班的各位老师的帮助，经过去年一年,才慢慢找到教学的方向。在这一学期里，我深刻相识到初中学生的学习特点确定了老师不能有丝毫的松懈，哪怕教是为了不教，真正会学的孩子都是不须要老师盯的，可对于七年级的学生来讲，前面的都还只是志向，在现实和志向之间，须要老师用不松懈的督促引导他们上路。在这学期里，一方面我努力适应七年级学生的特点，一方面熟识新的教材，一方面又思索怎么督促学生，用什么内容和方式引导学生学习语文。为此，我从读写一体、预习（泛读）要求、赏读（精读）步骤和文言文学习四个模块入手，结合教材引导学生学习课文。一方面是教教材，一方面是用教材教学生学语文的方法。从一个学期的努力来看，在熬炼的连续性和阶段性上看，还存在短板，并没有达到预期的目标。现在反思起来，连续性和阶段性的缺失，当然有课时紧的因素在里面，但是更主要的是课外迁移的内容、课外阅读的内容没有达到要求。往往只依靠课文中的素材，练上一两次，就以为学生已经把握了，对于中学的学生来讲，可能可以实现，但是对于七年级的学生来讲，尤其是七年级上学期，却是极少有人能够做到。这是在估计学情上出现的偏差。其二，期中之后的一个月忽视了字词，也就是泛读要求，造成了学生基础学问的滑坡。其三，读写一体没有实质性的进展，还停留在形式和概念的层面，对于学生的引导，一是缺乏自由练笔与之配套，二是课文学习还没有很好地将学写作的意识和角度融入进去。针对上述问题，下学年的教学工作，在紧跟备课组的同时，要更为深化的探讨上面四个模块与现实教学的融合，同时要扩高校生的课外阅读面，增大课堂的阅读容量，指导学生养成摘录笔记的习惯，激励学生进行自由写作。此外，我还要更为深化的探讨教材，熟识初中学生的学习心理和学习特点，在教学形式上多下工夫。在学生学习习惯培育方面，一要培育其独立思索，二要培育其合作学习。在今后的工作中，我还要任何机会仔细学习，在实践中提高自己的教学水平。1