高中数学概念教学中的“再创造”教学应用研究

高中数学概念教学中的“再创造”教学应用研究 摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名：日期：摘要摘要数学概念是对一类数学现象的本质的反映，是学生解题时思维的核心，但在平时的教学过程中，很多教师并不重视概念的形成过程，只是把书本上的知识直接灌输给学生。这样的教学，无非是将学生当容器，不利于学生对概念的理解。长此以往，学生学习数学的兴趣会大为减少并使得学生的创新能力下降。荷兰驰名教育家弗赖登塔尔提出：学习数学的唯一正确的办法就是实行“再发明，“再发明应贯串于数学教育的全过程。他的这一观点日益引起人们的重视，目前已被视为数学教学办法的核心。本文拟研究“再发明教学法与高中数学概念教学相结合，即在高中数学概念教学中如何应用“再发明教学法。文章首先在序言中阐述了数学概念的重要性以及传统的概念教学办法存在的问题，然后梳理了研究概念教学以及“再发明教学法的相关文献，结合数学概念的根本特性，联系弗赖登塔尔的“再发明的理论，分析了数学概念“再发明教学法的理论根底，通过多年的一线教学经验总结归纳出“再发明教学法实施的可能性、根本原那么和策略，并给予实例分析。最后本文制定了“再发明教学法的实施环节，并且通过实验研究法和访谈调查法检验“再发明教学模式的教学效果，根据学生的测验成绩和调查表反应证明并总结了“再发明教学法在概念教学中的确具有一定的优越性，同时也对此教学法进行了进一步的反思，以取得更加长效的经验。关键词：数学概念，再发明，：，目录目录摘要错误！未定义书签错误！未定义书签。第一章绪论数学概念的重要性。以往数学概念教学法存在的弊端。学生学习数学概念的困难及问题思维所处阶段自然产生的困难。深入理解概念的困难不足综合问题的解题能力研究目标研究办法文献分析法实验研究法。访谈调查法第二章理论根底和研究概述。概念学的相关理论奥苏贝尔的概念学习理论建构主义的概念学习理论弗赖登塔尔的“再发明教学理论“再发明教学理论的产生“再发明教学理论的阐述与研究“再发明法与“发现法的联系和区别对“再发明教学理论的研究概述第三章“再发明法在高中数学概念教学中的实践研究高中数学概念“再发明教学法的可行性“再发明法应用在概念教学中是必要的数学概念的特点决定应用“再发明教学法是有优势的学生对未知世界的好奇心和学习的主动性是“再发明实施的坚实根底高中数学概念“再发明教学法的实施原那么弗赖登塔尔的实施原那么联系实际的实施原那么高中数学概念“再发明教学法的实施策略注重情境设计引入，激发学生“再发明动机着眼“数学现实，在“再发明中探究新知。在“合情推理中“再发明，帮忙学生形成概念。在“数学化过程中“再发明，顺水推舟深化概念灵活应用与拓展概念，实现从“再发明到发明的飞跃高中数学概念“再发明教学法案例第四章“再发明法实旖环节和功效检验高中数学概念“再发明教学法的实施环节发明情景，激发学生学习的兴趣课堂营造民主气氛，和谐师生，和谐课堂，教学相长