《单元主题教学》PPT课件

核心式单元主题教学天津市残疾人康复服务指导中心启智部 黄建玲2013年9月 个 别 化 教 学 活 动 设 计 流 程决定教学模式安排功课表配备教学目标（IEP目标）决定教学主题设计活动过程分析教材内容选择教学方法 课 程 的 组 织 类 型学科课程广域课程核心课程活动课程概念学科课程既以各科目各自独立设计，如：数学课、地理课。把许多科目依某种性质，分类成几个领域，是每个领域之内容扩大并彼此联系。以一个科目、一个领域或一个重要问题为课程核心，其它科目与核心联系。以儿童为中心，学生之兴趣及目的决定教学内容，活动之选择、设计，全由教师和学生合力完成。 一 、 核 心 领 域 教 学 模 式什么是核心领域教学模式？ （ 一 ） 以 一 个 对 学 生 最 主 要 的 课 程领 域 为 核 心 ， 进 行 教 学 较 为 功 能 性 突 显 主 要 领 域 的 功 能 。 （ 如 ： 生 活 自 理 、 语 言 沟 通 、 动 作 发 展 、 社 区 适 应 、 学 习 常 规 、 社 会 情 绪 行 为 ） 核 心 教 学 是 长 期 的 学 习 规 划 。 （ 促 进 学 生 发 展 ） 其 他 领 域 可 依 据 核 心 教 学 主 题 的 需 要 ， 同 时 教 导 各 领 域 的 内 容 。 （ 二 ） 如 何 找 出 核 心 领 域1、 分 析 学 生 （ 同 组 学 生 ） 共 同 的 重 要 问 题 ， 确 定 核 心 教 学 的 领域 。 （ 1） 同 组 学 生 的 IEP目 标 分 析 ， 找 出 IEP目 标 的 共 同 点 （ 如 ： 都 在 发 展能 力 ）（ 2） 学 生 现 在 为 适 应 环 境 需 要 具 备 的 能 力 。 （ 如 ： 学 习 常 规 、 语 言 沟 通 、 行 为 问 题 生 活 等 。 ）（ 3） 也 可 以 从 学 校 正 在 开 展 的 课 题 研 究 找 出 核 心 教 学 的 领 域 。 （ 如 ： 语 言 治 疗 、 游 戏 治 疗 、 课 程 研 究 ， 美 术 治 疗 研 究 ） 2、 依 据 学 生 的 能 力 发 展 的 特 点 ， 确 定 该 核 心 领 域 学 生 现 阶段 需 要 学 习 的 目 标 或 内 容 。 分 析 该 核 心 领 域 学 习 需 要 的 能 力 。 分 析 该 核 心 领 域 学 生 的 能 力 。 分 析 该 核 心 领 域 学 生 需 要 学 习 的 学 习 目 标 。 （ 或 需 要 提 升 的 学 习 能 力 ） 二 、 单 元 主 题 教 学1. 在 一 定 的 教 学 期 限 内 完 成 。 两 周 ？ 一 个 月 ？ 一 季 度 ？2. 每 个 单 元 有 一 个 共 同 的 主 题 。 将 性 质 相 近 的 一 组 目 标 组 合 成 一 个 主 题 ， 同 时 教 。 （ 例 ： 都 在 解 决 某 项 生 活 问 题 。 ）3. 根 据 学 生 的 认 识 过 程 、 主 题 活 动 的 逻 辑 发 展 ， 使 学 生 通 过 整 体 部 分 统 整 的 学 习 ， 熟 练 地 掌 握 相 关 知 识 、 能 力 。4. 提 供 学 生 一 个 完 整 的 学 习 经 验 。 在 主 题 活 动 中 ， 把 学 生 认 知 、 技 能 、 情 绪 等 能 力 统 合 起 来 教 学 。 单 元 主 题 教 学 的 优 点 ：1. 让 分 散 在 各 领 域 的 个 别 化 目 标 ， 以 一 个 单 元 主 题 活 动 来统 整 学 习 与 表 现 ， 减 少 了 学 习 的 类 化 与 迁 移 的 困 扰 。 （ 也就 是 日 常 学 会 零 散 的 能 力 ， 在 一 个 自 然 、 真 实 的 情 境 中 应用 ， 解 决 生 活 、 学 习 中 的 问 题 。 ） 每 个 领 域 的 目 标 都 在 教 、 在 学 ， 但 都 朝 向 同 一 个 主题 为 了 解 决 某 一 个 生 活 、 学 习 问 题 。 学 生 学 会 了 许 多 生 活 、 学 习 中 的 完 整 技 能 ， 而 非 片 段知 识 。 2. 单 元 活 动 中 举 行 的 活 动 ， 会 达 到 自 然 的 增 强 作 用 。（ 特 别 是 单 元 结 束 活 动 ）让 学 生 心 怀 期 望 的 学 习 。学 习 是 有 目 的 、 有 意 义 。活 动 生 动 有 趣 ， 让 学 生 快 乐 的 学 习 。学 生 知 道 自 己 完 成 学 习 目 标 的 标 准 、 后 果 。 3. 教 师 能 力 撷 长 补 短 ， 适 合 培 养 教 师 各 方 面 能 力 。教 师 （ 参 与 其 中 ） 从 中 体 会 教 学 活 动 的 快 乐 。灵 活 充 分 运 用 各 种 人 力 、 物 力 资 源 ， 使 教 学 型 态 丰 富 、 有 变化 、 能 尽 量 接 近 真 实 情 境 。 教 师 在 教 学 过 程 中 学 会 各 方 面 的 知 识 、 技 能 。（ 如 ： 依 单 元 活 动 的 需 要 ， 学 会 扮 演 各 种 角 色 ， 学 会 制 作 各种 道 具 、 学 会 创 作 与 导 演 演 出 、 学 会 活 动 组 织 能 力 、 学 会环 境 布 置 与 气 氛 营 造 ， 学 会 人 际 沟 通 与 协 同 ） 三 、 单 元 主 题 教 学 设 计（ 一 ） 单 元 主 题 之 学 期 规 划 。1、 订 定 本 学 期 的 所 有 的 单 元 教 学 主 题 。（ 以 为 核 心 ？ ）2、 订 定 每 个 单 元 教 学 主 题 的 一 般 性 目 标 。3、 单 元 主 题 一 学 期 时 间 规 划 （ 单 元 一 览 表 ）4、 初 步 确 定 单 元 主 题 活 动 的 方 向 或 名 称 。（ 或 单 元 名 称 ） 某 班 单 元 主 题 一 览 表 （ 以 生 活 适 应 为 核 心 ）2013年 9月 至 2013年 12月月份单元名称单元主题单元目标9月中秋团圆会能阅读环境中的视觉提示进行学习活动1.能认读环境中的视觉字2.提高主动洗手、洗脸、刷牙的意识3.能依视觉提示介绍自己相关资料4.会参加学校中秋团圆会5.能遵守团圆会秩序（等待、分享）10月金牌服务生能做餐前餐后的准备和收拾。1.增进器具清洁意识2.提高餐具取食能力3.提高竞争意识4.保持良好的服务态度11月我型我秀能主动依需要进行衣 着搭配。1.能依视觉提示进行衣饰选择搭配2.增加穿脱鞋子的主动性12月我是小主人能收拾整理环境礼貌接待客人。1.加强与人打招呼的礼貌行为2.能依视觉提示提示整理教室用品3.能记忆教室物品位置4.提高服务意识，具备良好的服务态度 1、 单 元 主 题 内 容 （ 单 元 目 标 ） 的 来 源 ： 核 心 领 域 中 应 学 习 的 内 容 。 班 上 学 生 的 IEP一 同 摊 开 来 看 ， 在 核 心 领 域 （ 如 生 活 领 域 ） 中 有 多 少 目 标 可 用 单 元 教 学 的 ？ 日 常 生 活 或 学 习 需 要 学 习 及 表 现 的 重 要 内 容 （ 或 学 习 能 力 ）是 什 么 ？ （ 不 一 定 是 IEP中 能 找 到 的 ）将 这 些 目 标 、 内 容 统 整 、 分 类 一 下 ， 看 能 否 归 纳 出 几 个 核心 问 题 出 来 。 （ 通 常 每 学 期 需 要 六 至 八 个 主 题 ， 亦 即 六 至八 个 核 心 问 题 。 ） 2、 单 元 主 题 活 动 （ 情 境 活 动 ） 的 来 源 ： 依 单 元 目 标 联 想 到 的 情 境 活 动 。 （ 单 元 目 标 可 以 在 什么 情 境 活 动 中 表 现 ） 。 学 生 正 在 热 忠 于 此 、 感 趣 的 活 动 。 对 照 平 常 人 的 这 半 年 生 活 内 容 。 每 日 ， 每 周 ， 每 月 ，每 季 、 每 半 年 有 哪 些 活 动 。 （ 季 节 、 节 日 、 庆 典 社 区 将 举 行 的 居 民 活 动 ? 或 是 电 视 、 社 区 流 行 的 节 目 、 游 戏 、 庆 祝 活 动 。 学 校 的 重 大 活 动 、 重 大 事 件 。 3、 单 元 名 称 的 来 源 ： 以 学 生 为 本 位 命 名 .(从 学 生 的 角 度 ） 以 学 生 听 起 来 、 说 起 来 都 很 方 便 的 方 式 命 名 . 单 元 主 题 活 动 之 结 束 活 动 的 名 称 。 单 元 主 题 活 动 中 学 生 要 表 现 的 能 力 。 单 元 主 题 活 动 中 学 生 要 说 的 一 句 话 。 单 元 主 题 活 动 的 情 境 名 称 。 4、 单 元 主 题 时 间 分 配 原 则 ：确 定 各 个 单 元 的 先 后 顺 序 、 时 间 期 限 。 依 单 元 主 题 活 动 之 间 的 关 联 性 。 依 单 元 主 题 活 动 进 程 本 身 所 需 的 时 间 。 依 季 节 、 节 日 、 庆 典 的 时 间 。 配 合 学 校 、 社 区 活 动 的 时 间 。 依 影 响 单 元 教 学 进 行 的 人 员 调 度 等 。 一 个 学 期 的 教 学 主 题 及 其 时 间 顺 序 协 调 出 来 后 ，登 记 在 单 元 主 题 一 览 表 上 。 （ 二 ） 每 个 单 元 主 题 之 活 动 设 计 。1 教 学 主 题 是 什 么 ？ 要 达 什 么 功 能 ？ （ 单 元 主 题 目 标 是 什 么 ）2 学 生 的 先 备 技 能 及 经 验 如 何 ？ （ 学 生 学 习 这 个 单 元 ， 现 在 已 会 了 什 么 ？ ）3 要 教 会 的 具 体 目 标 是 什 么 ？ （ 在 每 个 学 生 的 具 体 学 习 的 目 标 是 什 么 ？ ）4 选 择 那 些 教 材 内 容 ？ （ 教 材 分 析 、 教 学 活 动 分 析 ）5 运 用 什 么 教 学 策 略 方 法 ？6 利 用 什 么 教 学 媒 介 ？ 在 什 么 环 境 教 ？7 教 学 效 果 如 何 评 量 ？ 1 教 学 主 题 是 什 么 ？ 要 达 什 么 功 能 ？ （ 单 元 主 题 目 标 是 什 么 ） 单 元 目 标 指 的 是 ： 本 单 元 结 束 时 ， 学 生 能 学 会 什 么 能 力 ， 解 决 什 么 生 活 问 题 ？ 将 几 个 单 元 目 标 叙 写 成 一 个 具 功 能 性 的 行 为 目 标 。 （ 行 为 目 标 ： 在 什 么 情 况 下 ， 会 做 什 么 ？ ） 例 如 ： “ 我 会 看 功 课 表 ” 这 个 主 题 的 单 元 目 标 可 写 为 “ 会 看 功 课 表 后 ， 依 照 功 课 表 准 备 上 课 事 宜 ” 。 2 学 生 的 先 备 技 能 及 经 验 如 何 ？ 针 对 本 单 元 目 标 的 学 习 ， 各 位 老 师 描 述 （ 回 顾 ） 每 位 学 生的 学 习 能 力 ， 及 学 习 情 况 。 现 在 学 生 都 有 了 哪 些 能 力 ？ （ 语 言 能 力 、 认 知 能 力 、 技 能 能 力 等 ） 现 在 学 生 还 有 哪 些 能 力 不 会 ？ （ 分 析 问 题 所 在 ， 或 学 习 的 重 点 ） 以 前 教 过 学 生 什 么 能 力 ， 用 什 么 方 法 教 的 ？ （ 分 析 有 效 的 教 学 策 略 ） 学 生 现 在 主 要 要 学 习 什 么 能 力 ？ （ 配 合 学 生 IEP目 标 ） 3 要 教 会 的 具 体 目 标 是 什 么 ？ 学 生 的 IEP中 列 出 适 合 本 教 学 主 题 教 的 目 标 。 4 选 择 哪 些 教 材 内 容 ？ （ 教 材 分 析 、 教 学 活动 分 析 ） 教 材 分 析 的 目 的 是 规 范 教 师 在 本 教 学 主 题 之 下 要 取材 的 内 容 ： 必 需 精 简 、 有 代 表 性 。 又 能 包 括 IEP中 的 目 标 （ 而 不是 任 意 选 材 ， 失 之 庞 杂 ） 。 方 法 一 ： 先 分 析 单 元 目 标 本 身 包 含 的 要 素 。 例如：能阅读学习环境中的视觉提示进行学习活动。仿读指出圈选分类配对连 线教室办公室食堂厕所名字、年龄、性别工作分析图学校区域标示教室空间标示功课表打招呼自我介绍身体清洁穿拖鞋遵守作息表主动参与活动 方 法 二 ： 先 想 出 单 元 活 动 的 结 束 方 式 我型我秀宣传海报竞选口号 才艺展示报名自我介绍的宣传片服装、道具投票大会 方 法 三 ： 以 学 生 需 要 发 展 的 能 力 来 呈 现 包括：认知、技能、情意态度我型我秀穿脱衣物注意形象表达能力 模仿动作遵守规则服装选择、搭配 5、 有 效 的 教 学 策 略 、 方 法 ？ 选 择 要 学 生 学 会 单 元 目 标 的 主 要 关 键 是 什 么 ？ 可 以 创 造 什 么 条 件 使 学 生 易 学 会 这 个 主 题 ？ 教 学 活 动 要 运 用 有 效 学 习 的 原 理 原 则 ， 便 能 事 半 功 倍 ， 而不 会 只 是 热 闹 一 场 。 例 如 ： 如 何 引 起 学 生 对 此 主 题 的 学 习 动 机 ？ 如 何 让 学 生 了 解 此 主 题 中 的 抽 象 概 念 ？ 如 何 让 学 生 精 熟 主 题 中 所 需 的 动 作 技 能 ？ 如 何 于 习 得 技 能 后 能 维 持 良 好 的 习 惯 ？ 如 何 增 强 ？ 这 些 策 略 先 想 好 ， 教 学 活 动 也 呼 之 欲 出 了 。 6、 设 计 单 元 活 动 的 基 本 架 构 ： 依 据 完 形 心 理 学 习 理 论 ， 将 每 个 教 学 主 题 活 动 过 程 的 进 程可 分 为 ： 整 体 活 动 阶 段 （ 始 活 动 、 引 起 动 机 ） 分 化 活 动 阶 段 （ 具 体 活 动 、 练 习 ） 统 整 活 动 阶 段 （ 结 束 活 动 ） 整 体 分 化 统 整时间29-39 49-59 69-99 109-139 149-169 179-199 209始活动1.观看中秋相关视频2.告知学生中秋将开团圆会1、宣布团圆会正式开始主活动3.讨论如何开（形式、准备物品）4.分配任务2.迎宾3.客人依图卡找到座位4.班主任宣布活动流程练习活动5.准备东西列好清单5.学生自我介绍 6.自助取食7.玩音乐游戏“击鼓传花”整理活动6、小组讨论个人表现8.会场收拾教学资源视频、图片水果、饮料、月饼、餐具等 整 体 活 动 ：是 一 个 教 学 主 题 的 开 始 活 动 ， 具 有 预 告 、 引 起 动 机 的 作 用 。通 常 会 用 预 告 统 整 活 动 的 吸 引 力 来 引 起 对 本 主 题 的 兴 趣 。 例 如 ： 预 告 学 生 下 周 六 要 举 行 庆 生 会 。 分 化 活 动 ： （ 执 行 学 生 的 IEP目 标 ）通 常 有 数 个 分 化 活 动 ， 为 了 让 学 生 一 部 分 一 部 分 地 学 习主 题 的 内 容 （ 经 教 材 分 析 精 选 的 内 容 ） 。学 习 时 要 运 用 到 学 生 最 有 效 的 学 习 方 法 。因 此 ， 分 化 活 动 阶 段 经 常 有 分 组 学 习 的 设 计 ， 不 同 的 学生 ， 用 不 同 的 方 法 、 学 习 相 同 或 不 相 同 的 教 材 内 容 。 统 整 活 动 ：是 整 个 主 题 的 结 束 与 整 理 ， 有 统 整 、 应 用 的 功 能 ， 利 用一 个 生 活 的 情 境 或 有 特 别 意 义 的 情 境 ， 让 学 生 来 表 现 在分 化 活 动 阶 段 所 学 的 能 力 。统 整 活 动 越 接 近 真 实 情 境 越 好 ， 由 于 它 是 一 个 教 学 主 题的 高 潮 活 动 ， 所 以 通 常 我 们 会 先 想 好 统 整 活 动 ， 才 去 想整 体 活 动 和 分 化 活 动 。 单 元 教 学 活 动 卡单元名称教学时间单元主题单元目标行为目标 教材分析教学策略相关服务 7、 依 学 生 的 个 别 化 目 标 设 计 单 元 活 动 的 细 节 ： 每 节 课 的 每 个 小 活 动 要 如 何 进 行 ？ （ 教 学 法 ）要 用 什 么 道 具 ？ 如 何 发 （ 展 示 ） 道 具 ？在 什 么 场 地 活 动 ？ 课 桌 椅 如 何 安 排 ？学 生 分 组 活 动 是 什 么 ？ 如 何 分 组 ？ 助 教 老 师 任 务 分 配 ？（ 这 些 细 节 就 依 每 个 学 生 要 学 习 的 目 标 来 变 化 ， 同 一 个 活 动 ， 可 同 时 满 足 不 同 学 生 的 不 同 目 标 ）例 如 ： “ 切 蛋 糕 ” 的 小 活 动 ， 可 因 学 生 目 标 决 定 ： 由 谁 切 ？ 切 几 块 ？ 用 什 么 餐 具 吃 蛋 糕 ？ 说 什 么 礼 貌 语 ？ 谁 坐 着 ？ 谁 站 着 将 这 些 决 定 写 在 活 动 卡 上 。 教 学 活 动 卡 （ 日 ）单 元 ： 日 期 ： 教 师 ： 学 生 ：时间课名活 动 内 容教具团 体 活 动个 别 活 动王可可张小泉李晓明 8、 教 学 资 源 、 教 具 ？活 动 中 采 用 何 种 教 学 媒 介 ， 才 能 吸 引 学 生 注 意 又 达 到 学 习与 练 习 的 效 果 ？如 果 是 学 一 个 抽 象 的 概 念 ， 有 的 学 生 必 需 藉 助 具 体 的 实 物操 作 来 学 ， 有 的 学 生 却 可 以 透 过 图 片 、 符 号 来 学 ， 而 图 片的 大 小 ， 材 质 又 有 不 同 作 用 ， 因 此 教 学 资 源 必 需 先 想 好 、准 备 好 ， 以 便 发 挥 最 佳 教 学 效 果 。教 具 资 源 备 份 （ 多 准 备 几 份 以 备 用 ） 9.相 关 科 目 、 环 境 布 置 本 讲 义 感 谢 重 庆 向 阳 儿 童 发 展 中 心 提供 相 关 资 料 。