whatdoeshedo第一课时说课

六年级上Unit 5 What does he do？ 第一课时说课稿尊敬的各位领导，各位老师，大家上午好！我是来自水南九年一贯制小学的李婷很高兴今天有一个学习和展示自己的机会。下面我将从以下几个方面开始我今天的说课。一、说教材今天我说课的内容是: 人教PEP 版小学英语六年级上册Unit 5 What does hedo ？的第一课时A Letslearn和 A Listenmatch and say. 教材内容是一个句型：“Whatdose he do? He isa ”的问答，以及四个表示职业的名词：factory worker,postman,businessman, police officer。本节课主要学习的就是这几个职业的词汇和相关的句型,让学生运用句型Is your father a postman? No, he isn t. What does he do? He is abusinessman.与别人进行沟通交流。为的是给下面几个课时打好基础。二、说学情本课时的教学对象是已经学了三年英语的六年级学生, 此阶段学生天真活泼, 好奇心极强 , 有较强的模仿能力 , 逻辑思维能力和求知欲望 , 而且有一定的词汇积累 . 学生是学习的主体 , 在教学中 , 教师要为学生创设生动 , 活泼 , 和谐的英语氛围 , 让学生积极主动参与学习 , 敢于展示自己 , 成为学习的主人 .三、说教学法本课时为第五单元的第一课时, 主要目标是学习与职业相关的几个词汇以及句型, 旨在为下面几课时的学习打好基础, 因此我就我的教学目标设计了以下教学法：1. 教学方法 : 合作交流法、多媒体辅助法2. 学法指导 : 在学习过程中， 从学生的学习兴趣、 生活经验和认知水平出发， 倡导体验、实践、参与和交流的学习方式， 培养学生的英语的语言综合运用能力， 主动思维， 大胆实践，形成自主学习的能力。a. 能够听 . 说 . 读. 写单词： factory worker、 postman、 businessman 、 police officerb. 能够听、说、认读：“What does your mother/father /do? He/Sheis a/an”并能在情景中正确使用四、说教学重难点1. 重点：掌握四会单词：factory worker、 postman 、 businessman 、 policeofficer，学习句子： What does your father/mother/he do? He/She is a/an.2. 难点： factory 的发音和拼读。五 . 说教学准备1、准备录音机和本课时的磁带。2、准备多媒体课件六、说教学过程( 一 ).Warm-up( 热身 )1,Greeting ( Good morning.Nice to meet you.How are youtoday?What s yourherhis name?.)2,Listenand do学生听老师的口号，快速做动作。（ open your book ,closeyour book , stand up ,sit down . ）( 二 )Lead-in（导入）1. 游戏：演一演，猜一猜活动方式： 教师将 cook、doctor 、teacher 、nurse 、farmer 、basketballplayer.等单词或词组卡片面朝下放在桌上， 请一个学生抽取一张卡片， 并用动作表演卡片上的职业，其他同学猜职业名称。2. 闪答（单词卡片快速出示以前学过的职业类单词doctor, teacher, nurse , driver,farmer ，学生看三秒中进行抢答。）Step 3 ： PresentationLet s learn1. （ 1）课件展示一张邮局的照片问：What s his?学生回答：It s a post office，教师板书： postoffice,接着教师再放一张邮递员的图在邮局图上并说：thisisa man ,wecall him postman ,引导学生说：he s a postman,将板书中的office擦掉，写上man 构成新词 postman。最后用升、降调带读单词postman，引导学生拼读记忆单词。（ 2）用同样的方法学习职业单词：businessman 操练时用“大小声”读单词。教师出示女商人的图片，启发学生说单词businesswoman。（ 3）教师出示工厂和工人的图片教学单词 factory worker, 并板书单词，用升降调带读，提醒学生注意单词中 c 的发音。分小组读单词，注意发音。 ( 教师通过指导学生观察口型来模仿发音，通过小组读音来纠正学生的发音，达到攻克学习难点。）（ 4）教师出示警察的图片并板书：police officer指导学生拼读记忆，用升降调带读词组。 ( 本节课的呈现部分用的都是图片的形式呈现进一步引出单词或词组，使学生对单词或词组的理解更加的透彻，同时也达到的生动形象的直观表达效果。)2. 课件再次出示本课新单词，进行单词的操练。a.say the chant:Postman, postman,Work in the post office.Businessman,businessman,Work in the officePolice officer,police officer,Work in the police stationWorker,worker,Worker in a factory.b. 只出示图片，让学生说出单词，操练词义。d.教师故意把单词字母顺序弄乱，让学生把正确的单词顺序写在四线三格中.( 这个环节是让学生从说过渡到写, 培养学生写的能力.)3.教学句子： what does he/she do? He s/She s a.教师以自身为例说：I teach you English,I m a teacher,出示所学职业单词图片问：what s his job?全班回答：He s a police officer.接着问：What does he do?引导学生回答： H s a police officer.学生小组合作通过问答的形式操练所学句型。4. 教师出示本课所学职业单词之前所学职业单词 （课件展示） 师生进行问答操练。 ( 设计这个环节是为了加深单词的印象 , 并与句子相联系起来， 进行巩固训练 , 我可采用竞争的方式让学生的积极性更高 .)htxkb1. com5. 以 Let s learn 句子和单词进行综合的操练对话为模板，小组开火车形式，练说句型。 ( 该环节是将所学的 , 这个操练并不是机械地操练 , 而是自由组合对话。 这对于喜欢挑战的学生来说, 无疑将枯燥的训练变为有趣的训练.)。Step4:Consolidation and extension1.Listen,match and say（ 1）要求学生浏览文本，找出关键词，如何抓听重点。（ 2）找出正确答案进行连线。（ 3）答案核对。2. 活动： Do a survey活动方式： 学生根据教师设计好的问卷调查表， 学生六人一组， 就父母的职业展开调查，最后派出一位学生向全班介绍调查结果。（课件出示表格） ( 此环节就是对本节课的内容进行拓展延伸, 将学到的语言知识运用起来)七、说板书B 1 . c o mUnit5 What does he do?Post office-postmanbusinessmanbusinesswomanPolice officerfactory workerWhat does your he/she do?He/She s a.