《永久的生命》课件

前预习：2，了解作者，划分层次结构3，理解修辞的 作用，概括本文的写作手法4，认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值 后预习：1，初读课文，扫除字词障碍2，了解作者，划分层次结构3，理解修辞的 作用，概括本文的写作手法4，问题探究：（1）第一段末尾写道：在这件事上“我们都非常可怜”。为什么这样说？（2）文章第二段用“地面 上的小草”比喻什么？（3）.最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？5，作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。 生命到底是怎样的呢？有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。 永久的生命严文井 学习目标1.理 清 行 文 思 路 ， 理 解 文 章 主 旨 。2.理 解 作 者 对 生 命 本 质 的 认 识 。3.认 识 个 体 的 生 命 是 短 暂 的 ， 人 类 的 生 命 是 永 久 的 ，要 用 短 暂 的 生 命 去 创 造 永 久 的 价 值 。 作者介绍严文井(1915-2005)，原名严文锦。湖北武昌人。 当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有南南和胡子伯伯、丁丁的一次奇怪旅行等。 中共党员，人民文学主编，人民文学出版社社长、总编辑。 合作探究 生成能力 默读课文，完成下列问题： 1.勾画出每段的中心句 2.划分文章脉络层次第一层（1）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二层（2-4）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。第三层（5）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。 再读课文，理解情感1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可怜。2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。 作者对生命本质有怎样的认识？ 生 命 的 道 路 是 曲 折 的 ， 要 经 历 种 种 磨 难 。 但 它 是 强 大 的 ， 永久 不 朽 ， 不 能 被 任 何 的 艰 难 困 苦 所 阻 挡 。 我 们 每 个 人 的 生 命 是 有 限 的 ， 要 用 有 限 的 生 命 去 创 造 无 限 的价 值 。 我 们 都 应 该 以 积 极 的 态 度 去 面 对 人 生 ， 去 创 造 美 好 的 未 来 。 珍 惜 时 间 ， 珍 爱 生 命 ， 做 有 意 义 的 事 。谈谈你对生命的理解，请畅所欲言！ 小结： 本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。 当堂评价1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A.写意(xi) 倘若(tn)B.飓风(ji) 遏制()C.松懈(xi) 俯瞰(kn)D.频临(pn) 震颤(chn) C 当堂评价2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（ ）A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅。B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄，也不要盲目乐观。C.同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚。D.如果学生对影视明星顶礼膜拜，就会影响正常的学习和生活。C 当堂评价4.依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 培养“静能量”，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。当你烦躁不安时，不妨静下心来， ；当你心灰意冷时，不妨静下心来， ；当你志得意满时，不妨静下心来， 。想想自己到底想要什么想想自己究竟做错了什么想想自己的初衷是什么A. B. C. D.C ：1，欲扬先抑，章法井然 在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。2，通俗易懂，感情充沛 语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”。这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。