文学类文学常识

1文学常识文学常识杨振宁教授杨振宁教授在中国几乎是一位家喻户晓在中国几乎是一位家喻户晓的人物，的人物，1966年至今任纽约州立大学石溪年至今任纽约州立大学石溪分校教授，分校教授，1986年起兼任香港中文大学客年起兼任香港中文大学客座教授。他与李政道教授在座教授。他与李政道教授在1957年一起获年一起获得诺贝尔物理奖，得诺贝尔物理奖，1980年又获年又获Rumford奖，奖，继而于继而于1986年获美国国家科学奖，年获美国国家科学奖，1993年年获美利坚哲学学会颁发的本杰明获美利坚哲学学会颁发的本杰明富兰克林富兰克林奖章，奖章，1994年秋又获费城富兰克林学院颁年秋又获费城富兰克林学院颁发的鲍威尔科学成就奖。发的鲍威尔科学成就奖。2热泪盈眶热泪盈眶 可歌可泣可歌可泣鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 彷彷 徨徨 殷红殷红 鲜红鲜红 殷切殷切 鲜为人知鲜为人知宰割宰割 元勋元勋 诞生诞生开拓开拓 署名署名 挚友挚友奠基奠基 难堪难堪 妇孺皆知妇孺皆知孕育孕育 签字签字 马革裹尸马革裹尸颤抖颤抖 谣言谣言 截然不同截然不同筹划筹划 邓稼先邓稼先qin(kung)(q)(jcu)(png hung)(yn)(yn)(xin)(xin)zixndntushzhdinknrynguchnyojichuji生字新词生字新词3结构内容结构内容在近一百多年来中国历史乃至在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。世界历史的背景上推出邓稼先。简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。在同美国在同美国“原子弹之父原子弹之父”奥本海默奥本海默 的对比中来写邓稼先。的对比中来写邓稼先。作者得到消息，中国的原子弹是自力更生搞作者得到消息，中国的原子弹是自力更生搞出来的，热泪满眶。为邓稼先而骄傲。出来的，热泪满眶。为邓稼先而骄傲。第三部分：第三部分：第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第四部分：第四部分：举例具体述写邓稼先的奉献精神和巨大贡献。举例具体述写邓稼先的奉献精神和巨大贡献。第五部分：第五部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话总体评价邓稼先书信中的几段话总体评价邓稼先。第六部分：第六部分：4结构关系结构关系第一部分第一部分可以说是全文的可以说是全文的“小引小引”，等于是个帽子。，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第六部分可以说是全文的总结。第二部分第二部分简单介简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分第三部分可以说可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。格和奉献精神。第四部分第四部分从另一角度，写出邓稼从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。展。第五部分第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是中坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是中国男儿歌中的国男儿歌中的“男儿男儿”一类的人物。这一部分是一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。第二部分的具体化。5在写邓稼先之前在写邓稼先之前,为什么先概述为什么先概述我国近一百多年以来的历史我国近一百多年以来的历史?先概述我国近一百多年的历史，先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民是为了说明邓稼先是对中华民族从族从“任人宰割任人宰割”到到“站起来了站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。影响的历史人物。问题探究问题探究6为什么把邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写？锋芒毕露锋芒毕露善于辞令善于辞令复杂的人复杂的人奥本海默奥本海默邓稼先邓稼先最不引人注意最不引人注意忠厚平实忠厚平实“纯纯”更能突出更能突出邓稼先的邓稼先的性格品质性格品质和奉献精和奉献精神。神。问题探究问题探究7 “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高 奉献精神的儿子。奉献精神的儿子。”是指是指什么意思？什么意思？邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是是一个最不要引人注目的人物一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生没有小心眼，一生喜欢喜欢纯纯字所代表的品格字所代表的品格”，“最有中国农民的最有中国农民的质朴气质质朴气质”。中国几千年的传统文化讲究人与中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。问题探究问题探究8“邓稼先是中国共产党的理想党员邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指什么？是指什么？“他没有私心，人们绝对相信他他没有私心，人们绝对相信他”，“文革文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨是全心全意军宣队。中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，邓稼先就是把这些奉为自为人民服务，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想的党员。己的行动准则，因此他是理想的党员。问题探究问题探究9“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。的道路。这是他的性格与品质。”说说对这句话的理解。说说对这句话的理解。为中华民族的崛起，为广大人民的利益，为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人还会这么走。这两句话总写再次选择人还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。出了邓稼先的伟大之处。问题探究问题探究10写法特色写法特色一、为什么作者对邓稼先的生平事迹一、为什么作者对邓稼先的生平事迹 和巨大贡献没有作详细介绍和巨大贡献没有作详细介绍?一、作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，一、作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。二、作者写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不二、作者写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这尽的思念；因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。三、作者与邓稼先分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具三、作者与邓稼先分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。这体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。这 又是一篇短文，又是一篇短文，不宜不宜 铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。11二、有人说，本文作者是大手笔，表现在哪里二、有人说，本文作者是大手笔，表现在哪里?本文作者有传统眼光，历史视野，全球胸襟，因此文章写得本文作者有传统眼光，历史视野，全球胸襟，因此文章写得不同凡响，高出一筹，一般传记作者很难企及。例如，作者不同凡响，高出一筹，一般传记作者很难企及。例如，作者从中国传统文化的角度，赞扬从中国传统文化的角度，赞扬“邓稼先是中国几千年传统文邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是，是“最有中国农最有中国农民的朴实气质的人民的朴实气质的人”。因为作者自己具有较深厚的传统文化。因为作者自己具有较深厚的传统文化底蕴，所以能从传统文化的角度看问题。又如，课文从近一底蕴，所以能从传统文化的角度看问题。又如，课文从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的吊古战场文和作者儿时从父亲口中学到的中国男儿歌吊古战场文和作者儿时从父亲口中学到的中国男儿歌，让读者跟着作者把眼光射到历史深处。因为作者是炎黄，让读者跟着作者把眼光射到历史深处。因为作者是炎黄子孙，在中国大陆长大，从小受到民族精神的熏陶，所以始子孙，在中国大陆长大，从小受到民族精神的熏陶，所以始终从近一百多年来的中国近现代史看问题。终从近一百多年来的中国近现代史看问题。写法特色写法特色12又如，作者把邓稼先同奥本海默对比，始终把邓又如，作者把邓稼先同奥本海默对比，始终把邓稼先放在国际大舞台上写，显示出作者的全球视稼先放在国际大舞台上写，显示出作者的全球视野，一下子提升了文章的境界。这是因为作者学野，一下子提升了文章的境界。这是因为作者学贯中西，胸怀世界，所以有条件把中国和美国的贯中西，胸怀世界，所以有条件把中国和美国的顶尖人物拿来作对比。总之，由于作者熟悉我国顶尖人物拿来作对比。总之，由于作者熟悉我国传统文化，又具有历史眼光和全球视野，所以使传统文化，又具有历史眼光和全球视野，所以使课文内涵丰富，底蕴厚重，凸现了一个立体的光课文内涵丰富，底蕴厚重，凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先形象。芒四射的邓稼先形象。写法特色写法特色13写法特色写法特色三、有人说，这是一篇至情文，何以见得三、有人说，这是一篇至情文，何以见得?至情，表现在作者对中华民族的至情，对有着至情，表现在作者对中华民族的至情，对有着50年友谊的年友谊的老朋友的至情。例如，作者得知中国的原子武器工程，没老朋友的至情。例如，作者得知中国的原子武器工程，没有任何外国人参加，完全是自力更生搞成功的，就激动得有任何外国人参加，完全是自力更生搞成功的，就激动得热泪盈眶，显示出作者对民族、对老朋友的深情。又如，热泪盈眶，显示出作者对民族、对老朋友的深情。又如，作者在第五部分写道：作者在第五部分写道：“不知道稼先在那里时有没有想起不知道稼先在那里时有没有想起过我们在昆明时一起背诵的吊古战场文过我们在昆明时一起背诵的吊古战场文”“也不知也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情什么心情?”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖有没有颤抖?”这些语句中，都洋溢着作者对邓稼先的一片这些语句中，都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。深情。14写法特色写法特色四、这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分四、这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。表现感情的需要。整齐句式：例如整齐句式：例如“从从任人宰割任人宰割到到站起来了站起来了”部分，举了部分，举了1898年年“任人宰割任人宰割”的四个例子；的四个例子；长短句交错使用：例如长短句交错使用：例如“邓稼先与奥本海默邓稼先与奥本海默”这一部分中，这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。有一种特殊的表达效果。15资料下载资料下载1617更多资源高二语文 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