11春中文本科之

11春中文本科之春中文本科之 龙龙 山山 电电 大大 黄黄 荣荣 2 0 1 1 年年 三月三月教学教学辅导辅导9/10/202319/10/20232学习重点学习重点重要概念重要概念重要简答重要简答重要论述重要论述9/10/20233重点概念v1教育（广义、狭义）2教育科学3人的身心发展4素质教育5义务教育6活动课程7综合课程8教学原则9启发式10德育内容11德育过程12心理咨询法13陶冶教育法14课外教育15社区教育16教育合力9/10/20234重重点点简简答答v1现代教育发展趋势。2教育在社会主义现代化中的作用。3教育现代化的内容。4学校教育在人的身心发展中的作用。5当代国外中小学教育改革的特点。6我国中小学课程改革的基本趋势。7教学的实质是什么？8教学过程的基本规律9教学方法优选的标准是什么？10我国中小学的德育目标包括哪几方面？11德育过程的基本特点。12课外教育的基本内容。13教师的劳动价值。14教师应具备的基本素质。15教师参加继续教育的意义。16三结合教育合力的意义。9/10/20235重点论述重点论述v1联系实际，试论教育与生产力的关系。联系实际，试论教育与生产力的关系。2联系实际，试论影响人的身心发展的基本因素与作用。联系实际，试论影响人的身心发展的基本因素与作用。3联系实际，试论深化教育改革，全面推进素质教育的意义。联系实际，试论深化教育改革，全面推进素质教育的意义。4联系实际，试论为什么实施素质教育必须把德育、智育、联系实际，试论为什么实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等体育、美育等v有机地统一在教育活动的各个环节中？有机地统一在教育活动的各个环节中？5联系实际，试论我国中小学课程改革的基本趋势。联系实际，试论我国中小学课程改革的基本趋势。6联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。9/10/202367联系实际，谈谈你对智力因素与非智力联系实际，谈谈你对智力因素与非智力因素相统一的规律的认识。因素相统一的规律的认识。8联系实际，谈谈如何评价一堂课教学的联系实际，谈谈如何评价一堂课教学的优劣。优劣。9联系实际，试论德育过程的渐进性和反联系实际，试论德育过程的渐进性和反复性的特点。复性的特点。10联系实际，谈谈如何贯彻严格要求与联系实际，谈谈如何贯彻严格要求与尊重信任相结合的原则。尊重信任相结合的原则。11联系实际，谈谈你是如何贯彻正面教联系实际，谈谈你是如何贯彻正面教育、疏通引导原则的。育、疏通引导原则的。12联系实际，谈谈作为一名教师为什么联系实际，谈谈作为一名教师为什么必须具备教师的职业道德。必须具备教师的职业道德。13联系实际，试论教师参与继续教育的联系实际，试论教师参与继续教育的意义？意义？9/10/20237第一章、教育基本原理v本章学习重点是理解教育与社会发展的关系，教育与人的发展关系及教育在我国社会主义建设中的地位、作用。教育的基本原理是随着教育与社会发展和教育与人的发展这两条主线阐述有关教育的一系列问题。任何一部教育学都不外乎是阐述了教育与社会发展的关系和教育与人的身心发展的关系这两个教育规律。教育同社会其他事物一样，存在着许多矛盾和关系，但贯穿在这诸多矛盾和关系中的基本矛盾是通过解决教育与人的身心发展之间的矛盾，进而达到满足社会所需各类人才的目的，从而实现教育促进社会发展的作用。学习教育学，一定要牢牢掌握教育的这两个基本规律，才能把握全书的主线和整体内容。第一章是全书的重点。9/10/20238一一、教育与社会发展的关系、教育与社会发展的关系1、教育与生产力的关系、教育与生产力的关系（1）生产力对教育的制约作用生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度生产力的发展制约着人才培养的规格和教育结构生产力的发展促进着教学内容、方法和组织形式的发展与改革9/10/20239（2）、教育对生产力的促进作用教育能把可能劳动力转化为现实的劳教育能把可能劳动力转化为现实的劳动力动力教育是科学知识再生产的手段教育是科学知识再生产的手段教育是发展科学的一个重要手段教育是发展科学的一个重要手段9/10/2023102、教育与政治经济的关系（1）政治经济制度决定教育的性质）政治经济制度决定教育的性质首先首先政治经济决定教育的领导权政治经济决定教育的领导权其次其次政治经济决定着受教育的权利政治经济决定着受教育的权利第三第三政治经济决定着教育目的的性质和思想教育内政治经济决定着教育目的的性质和思想教育内容容9/10/202311（2）教育对政治、经济的影响作用 教育能为政治经济培养所需要的人才教育能为政治经济培养所需要的人才 教育可以促进政治民主化教育可以促进政治民主化 教育通过传播思想、形成舆论作用于一定教育通过传播思想、形成舆论作用于一定 的政治和经济的政治和经济9/10/202312二教育与人的发展关系1、遗传素质在人的发展中的作用、遗传素质在人的发展中的作用遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供可能性。展提供可能性。遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征特征.遗传素质具有可塑性遗传素质具有可塑性.9/10/2023132、环境在人的发展中的作用社会环境是人的身心发展的外部社会环境是人的身心发展的外部客观的条件，对人的发展起着一客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用，但是人们接受环定的制约作用，但是人们接受环境影响不是消极被动的，而是积境影响不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程。极的能动的实践过程。9/10/2023143、教育在人的发展中的作用教育是一种有目的和培养人的活动，它规定着教育是一种有目的和培养人的活动，它规定着人的发展方向人的发展方向教育给人的影响比较全面、系统和深刻教育给人的影响比较全面、系统和深刻学校有专门负责教育工作的教师学校有专门负责教育工作的教师9/10/202315第二章我国的中小学教育学习本章，要重点了解五育概念，我国新时期的教育方针，了解中小学的性质、作用，五育的关系。关于素质教育的内容，一定要再认真学习中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和面向21世纪教育振兴行动计划两份重要文件。这两份重要文件作为考试的内容。9/10/2023161素质教育的概念v以中共中央国务院文件为准，即全面贯彻以中共中央国务院文件为准，即全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就重点，造就“有理想、有道德、有文化、有理想、有道德、有文化、有纪律有纪律”的、德智体美等全面发展的社会的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。主义事业建设者和接班人。9/10/2023172.全面推进素质教育的目标、范围、内容目标：“中共中央国务院文件”的第一条范围：实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各方面。内容：即“文件”中的第三、四、五、六、七条.德育、智育、体育、美育、劳动技能等方面。9/10/2023183实施素质教育把德、智、体、美等有机地统一在教育活动各个环节中。德育、智育、体育、美育等是素质教育的有机组成部德育、智育、体育、美育等是素质教育的有机组成部分，是对人类长期培养人的教育实践经验的抽象和概分，是对人类长期培养人的教育实践经验的抽象和概括；五育各有自己的特殊任务、内容和方法，对个人括；五育各有自己的特殊任务、内容和方法，对个人发展起着不同的作用，同时，又相互依存、相互渗透、发展起着不同的作用，同时，又相互依存、相互渗透、相互促进；德育、智育、体育、美育等是一个有机的相互促进；德育、智育、体育、美育等是一个有机的统一整体，它们在教育活动的各个环节的共同作用，统一整体，它们在教育活动的各个环节的共同作用，就是使受教育者形成合理素质结构。就是使受教育者形成合理素质结构。9/10/202319第三章中小学生的特点和教育本章学习重点是理解教育对象的本质属性以及在教育过程中的地位和作用，树立正确的学生观，认识中小学生的一般特点，掌握科学的教育方法。9/10/2023201学生在教育过程中的地位和作用v学生在教育过程中既是客体，又是主体。学生是学生在教育过程中既是客体，又是主体。学生是主体、客体的辩证统一；对于教师而言，学生是主体、客体的辩证统一；对于教师而言，学生是客体，他接受来自教师的教育；对于学习而言，客体，他接受来自教师的教育；对于学习而言，学生是主体，他是学习任务的承担者，是学习的学生是主体，他是学习任务的承担者，是学习的主人。主人。学生作为学习的主体，在教育过程中具有重要作学生作为学习的主体，在教育过程中具有重要作用。教育是教师与学生的双边活动过程；教育的用。教育是教师与学生的双边活动过程；教育的最终成果固然离不开教师，但同时也取决于学生最终成果固然离不开教师，但同时也取决于学生的学；学生积极参与教育过程还可以促进其发展，的学；学生积极参与教育过程还可以促进其发展，教学相长。教学相长。9/10/2023212教师为什么要树立科学的学生观v教育是师生共同参与的双边活动，学生是教育是师生共同参与的双边活动，学生是教育质量和教学效果的体现者。教师要提教育质量和教学效果的体现者。教师要提高教学质量，就必须认真研究、掌握学生高教学质量，就必须认真研究、掌握学生的一般特点及其身心发展的基本规律，把的一般特点及其身心发展的基本规律，把握学生的共性和个性，才能使教育工作有握学生的共性和个性，才能使教育工作有的放矢。的放矢。9/10/2023223、中小学生的一般特点与教育v这一节时要结合自己教育实践，重点理解“小学生的心理特点与教育”，针对各种心理发展特点总结一下自己的教育对策。“中小学生个别差异与教育”第一节中，重点理解非智力因素差异与教育和差等生与教育。9/10/202323第四章我国中小学的课程v本章学习重点是理解我国中小学课程的基本表现形式及国内外课程改革的趋势。1影响和制约课程发展的主要因素。社会因素：社会因素：社会生产力和政治、经济对课程的要求和提供的可能。科学文化因素：科学文化因素：教育的功能在于传递人类积累的经验，但现代社会科学文化迅猛发展，因而影响和制约课程内容滞后。儿童身心发展的因素：儿童身心发展的因素：儿童身心发展的特点是制约课程的内部因素。9/10/2023242学科课程的优点和缺点。v优点：优点：按照科学的门类组织起来的教材，可系统地接受按照科学的门类组织起来的教材，可系统地接受科学文化遗产，知识含量大，科学性强。科学文化遗产，知识含量大，科学性强。教学内容逻辑性强，由浅入深，符合儿童认识发教学内容逻辑性强，由浅入深，符合儿童认识发展阶段的特点。展阶段的特点。以传统的知识为基础，使学生在有限的时间内，以传统的知识为基础，使学生在有限的时间内，接受更多的直接经验。接受更多的直接经验。缺点：缺点：由于偏重系统性、逻辑性，易导致重视记忆知识，由于偏重系统性、逻辑性，易导致重视记忆知识，轻视技能、能力的培养。轻视技能、能力的培养。从教材角度出发，教学内容与学生的生活实际相从教材角度出发，教学内容与学生的生活实际相脱离。脱离。9/10/2023253活动课与课外活动的主要区别v在学校教育中所处的地位不同。在学校教育中所处的地位不同。v对教育效果要求的程度不同。对教育效果要求的程度不同。v管理力度不同。管理力度不同。v对参加者要求不同。对参加者要求不同。9/10/2023264制定课程计划的基本原则v保证实现培养目标。保证实现培养目标。v相对完整性和衔接性。相对完整性和衔接性。v稳定性和灵活性。稳定性和灵活性。v全面性。全面性。9/10/2023275课程计划的基本内容规定培养目标。规定培养目标。课程设置。课程设置。学科顺序。学科顺序。课时分配。课时分配。学年编制和学周安排。学年编制和学周安排。9/10/2023286执行教学大纲的意义教学大纲是国家对学校教育领导的重要文件。教学大纲是国家对学校教育领导的重要文件。教学大纲是编写教科书和教师教学的主要依据。教学大纲是编写教科书和教师教学的主要依据。如果是论述题，一定要结合指导教学工作或从事如果是论述题，一定要结合指导教学工作或从事教学工作的实际进行阐述，能从正反面经验、阐教学工作的实际进行阐述，能从正反面经验、阐述更好。述更好。9/10/2023297我国中小学课程改革的基本趋势结构日趋合理化。结构日趋合理化。内容综合化。内容综合化。形式多样化。形式多样化。重视智力开发与学生能力培养。重视智力开发与学生能力培养。重视个别差异。重视个别差异。9/10/202330第五章中小学教学（上）v本章学习重点是理解教学的意义、实质、任务，本章学习重点是理解教学的意义、实质、任务，学生掌握知识的基本阶段、教学过程的基本规律学生掌握知识的基本阶段、教学过程的基本规律及中小学常用的教学原则。及中小学常用的教学原则。9/10/2023311教学与教育、智育的关系。教学与教育的关系是部分与整体的关系，教学只教学与教育的关系是部分与整体的关系，教学只是学校进行教育的一个基本途径。是学校进行教育的一个基本途径。教学与智育是两个既有联系又有区别的概念，不能教学与智育是两个既有联系又有区别的概念，不能把两者等同。教学是学校实现教育目的的途径之一，把两者等同。教学是学校实现教育目的的途径之一，它与课外活动、生产劳动、社会活动等相并列。智它与课外活动、生产劳动、社会活动等相并列。智育是全面发展的组成部分之一，与德育、体育、美育是全面发展的组成部分之一，与德育、体育、美育等教育相并列。但是，智育主要是通过教学进行育等教育相并列。但是，智育主要是通过教学进行的，同时，智育还需要通过其他各种途径才能全面的，同时，智育还需要通过其他各种途径才能全面实现，而教学既要完成智育的培养任务，同时也要实现，而教学既要完成智育的培养任务，同时也要完成培养其他各育的任务。完成培养其他各育的任务。9/10/2023322教学的任务。v引导学生掌握系统文化科学基础知识和基本技能。v发展学生智力和体力。v培养学生的共产主义道德品质，奠定学生的科学世界观基础。9/10/2023333学生掌握知识的基本阶段引起动机。引起动机。感知知识。感知知识。理解知识。理解知识。巩固知识。巩固知识。运用知识。运用知识。9/10/2023344教学过程的基本规律间接经验与直接经验相结合的规律。间接经验与直接经验相结合的规律。学习知识与提高思想觉悟相统一的规律。学习知识与提高思想觉悟相统一的规律。掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识与发展智力相统一的规律。智力与非智力因素相统一的规律。智力与非智力因素相统一的规律。教师主导与调动学生积极性相统一的规律。教师主导与调动学生积极性相统一的规律。9/10/2023355试论教学过程中的五条基本规律v考试如果有此内容的试题，绝不会一并论述五条基本考试如果有此内容的试题，绝不会一并论述五条基本规律，只会择其中一条加以论述。在论述此类试题时，规律，只会择其中一条加以论述。在论述此类试题时，要注意以下三点：要注意以下三点：要说明要素之间的关系。要说明要素之间的关系。要把分析规律的要点答全。要把分析规律的要点答全。要做简要的分析、论证，最好能结合自己的实践事要做简要的分析、论证，最好能结合自己的实践事例，观点和材料要统一。例，观点和材料要统一。9/10/2023366教育原则与教学规律的关系v教学原则的规定必须依据教学规律。它是教学规律的体现。v教学规律决定着教学原则的制定和发展。9/10/2023377在简答每条教学原则题时，要注意以下两点v要说明该条教学原则的内涵，即该条教学原则是指要说明该条教学原则的内涵，即该条教学原则是指什么。什么。贯彻该条教学原则的基本要求是什么。贯彻该条教学原则的基本要求是什么。例如：简答循序渐进原则例如：简答循序渐进原则循序渐进原则，是指教学要按照科学知识内在逻辑顺循序渐进原则，是指教学要按照科学知识内在逻辑顺序和学生认识能力的发展顺序进行。贯彻这一原则的序和学生认识能力的发展顺序进行。贯彻这一原则的基本要求是基本要求是:要了解本学科知识和学生认识能力发展的顺序。要了解本学科知识和学生认识能力发展的顺序。要坚持由近及远、由易到难、由浅入深、由简到繁要坚持由近及远、由易到难、由浅入深、由简到繁地进行教学工作。地进行教学工作。要打好基础，培养学生系统学习的良好习惯。要打好基础，培养学生系统学习的良好习惯。9/10/2023388在教学中，如何坚持尽力性与量力性相结合的原则。该条教学原则的内涵。该条教学原则的内涵。该条教学原则的理论依据：该条教学原则的理论依据：a.是由学生身心发展的是由学生身心发展的规律所决定的；规律所决定的；b.“最近发展区最近发展区”理论提供了心理学的理论提供了心理学的依据。依据。要联系实际阐述贯彻这一原则的三点基本要求。要联系实际阐述贯彻这一原则的三点基本要求。9/10/202339第六章中小学教学（下）v本章学习重点是理解、应用教学方法、教学的组织本章学习重点是理解、应用教学方法、教学的组织形式、教学的基本环节、学法指导等。形式、教学的基本环节、学法指导等。1教学方法优选的标准。教学方法优选的标准。与教学目的和任务相适应。与教学目的和任务相适应。与教学内容相符合。与教学内容相符合。与学生心理特征、知识水平相适应。与学生心理特征、知识水平相适应。与教师特点（业务水平、特长、经验）相符合。与教师特点（业务水平、特长、经验）相符合。教学条件。教学条件。9/10/2023402试论教学方法的指导思想教学方法的指导思想是实行启发式，反对注入式。教学方法的指导思想是实行启发式，反对注入式。启发式教学是长期教学实践经验的总结。启发式教学是长期教学实践经验的总结。启发式教学符合唯物主义内外因辩证关系原理。启发式教学符合唯物主义内外因辩证关系原理。启发式教学符合学生心理发展规律。启发式教学符合学生心理发展规律。启发式教学有利于培养学生创新精神和实践能力。启发式教学有利于培养学生创新精神和实践能力。9/10/2023413现代教育技术在教学中的作用提高教学质量。提高教学质量。提高教学效率。提高教学效率。扩大教育规模。扩大教育规模。9/10/2023424各种教学方法的有机结合。v每种教学方法均有自己的特点和功能。每种教学方法均有自己的特点和功能。根据不同的教学任务和教学内容应选择相适应的教根据不同的教学任务和教学内容应选择相适应的教学方法。学方法。各种教学方法的有机结合才能更好地发挥其在传授各种教学方法的有机结合才能更好地发挥其在传授知识、培养学生创新精神和实践能力方面的整合功能。知识、培养学生创新精神和实践能力方面的整合功能。9/10/2023435学法指导的内涵、意义。v学法指导主要指在教学过程中教会学生了解学法指导主要指在教学过程中教会学生了解学习过程、掌握学习方法、学会独立学习。学习过程、掌握学习方法、学会独立学习。v意义：意义：a.提高学习质量；提高学习质量；b.促进学生全面发展。促进学生全面发展。9/10/2023446如何设计好一堂课的教案如何设计好一堂课的教案v一般情况下，可以按照教科书一般情况下，可以按照教科书p256-257页回答。页回答。如有可能最好按教学设计方法来回答：如有可能最好按教学设计方法来回答：v确定教学目标：在钻研教学大纲和教材的前提下，确定教学目标：在钻研教学大纲和教材的前提下，提出教学目标和教材的重点；在分析学生原有知识提出教学目标和教材的重点；在分析学生原有知识水平的前提下，提出教学的难点。水平的前提下，提出教学的难点。v研究教学策略：合理地组织教学内容和教学过程；研究教学策略：合理地组织教学内容和教学过程；优选、组合教学媒体和教学方法；调动学生主动参优选、组合教学媒体和教学方法；调动学生主动参与。与。v实施教学评价。实施教学评价。9/10/2023457如何评价一堂好课。有明确的教学目标。有明确的教学目标。正确地讲授了教学内容。正确地讲授了教学内容。媒体生动、方法恰当，运用自如。媒体生动、方法恰当，运用自如。课堂结构紧凑，有条不紊。课堂结构紧凑，有条不紊。教学效果好。教学效果好。9/10/202346第七章中小学思想品德教育v本章学习重点是理解对中小学思想品德教育的意义、目标、内容，德育的基本特点，应用德育原则及德育工作的基本途径和方法。1.学校德育的意义（1）学校德育的社会意义在于德育产生于社会需要，并为一定的社会发展服务，我们之所以进行和加强德育，是实现我国社会主义现代化建设和精神文明建设所必需；（2）学校德育对学校自身工作的意义在于德育是保证和提高教育质量，实施全面发展教育的重要因素；（3）学校德育对受教育者成长的意义在于促进青少年健康成长。9/10/2023472.我国中小学德育目标包括哪些基本方面v（1）使学生养成良好的公民素质，为他们树立）使学生养成良好的公民素质，为他们树立正确的政治方向，形成科学世界观奠定坚实的基正确的政治方向，形成科学世界观奠定坚实的基础；础；（2）培养学生良好、健康的心理品质，这不仅）培养学生良好、健康的心理品质，这不仅是直接接受德育影响的心理基础，也是青少年成是直接接受德育影响的心理基础，也是青少年成为良好社会公民所不可缺少的素质；为良好社会公民所不可缺少的素质；（3）培养和发展学生良好的思想品德能力。良）培养和发展学生良好的思想品德能力。良好的思想品德能力不仅是指人在社会思想道德生好的思想品德能力不仅是指人在社会思想道德生活中所应具备的素质，也是时代特点和科学技术活中所应具备的素质，也是时代特点和科学技术发展的要求。发展的要求。9/10/2023483.我国中小学德育的基本内容v基本内容有：爱国主义教育、集体主义教基本内容有：爱国主义教育、集体主义教育、法制教育、社会公德教育、劳动教育、育、法制教育、社会公德教育、劳动教育、健康心理品质教育、人生观教育、科学世健康心理品质教育、人生观教育、科学世界观教育、社会主义教育。界观教育、社会主义教育。9/10/2023494.德育过程的基本特点v（1）德育过程是培养学生知、情、意、行全面协调发）德育过程是培养学生知、情、意、行全面协调发展的过程，具有知行培养的统一性；展的过程，具有知行培养的统一性；（2）德育过程是不断激发、促进学生思想矛盾发展的）德育过程是不断激发、促进学生思想矛盾发展的过程，具有教育与自我教育的结合性；过程，具有教育与自我教育的结合性；（3）德育过程是组织引导学生多方面活动和交往的过）德育过程是组织引导学生多方面活动和交往的过程，具有社会性和实践性；程，具有社会性和实践性；（4）德育过程是促进学生思想品德不断提高的过程，）德育过程是促进学生思想品德不断提高的过程，具有渐进性和反复性。具有渐进性和反复性。德育过程的四个基本特点也准确地反映了德育过德育过程的四个基本特点也准确地反映了德育过程的基本规律。如果考核中问到德育过程的基本规律程的基本规律。如果考核中问到德育过程的基本规律答四个基本特点即可。答四个基本特点即可。9/10/2023505.德育过程与思想品德形成过程的区别与联系德育过程的根本目的在于促进人的思想品德的形德育过程的根本目的在于促进人的思想品德的形 成和发展，是师生共同活动的实施过程；思想品成和发展，是师生共同活动的实施过程；思想品德形成过程是受教育者的认识、情感、行为习惯德形成过程是受教育者的认识、情感、行为习惯的发展过程。两者之间既有区别，又有联系，互的发展过程。两者之间既有区别，又有联系，互为条件。为条件。9/10/2023516.中小学德育的基本原则v（1）现实性与方向性相结合原则；）现实性与方向性相结合原则；（2）知行统一原则；）知行统一原则；（3）以积极因素克服消极因素原则；）以积极因素克服消极因素原则；（4）严格要求和尊重信任原则；）严格要求和尊重信任原则；（5）教育影响一致性与连贯性原则；）教育影响一致性与连贯性原则；（6）集体教育与个别教育结合原则；）集体教育与个别教育结合原则；（7）正面教育、疏通引导原则。）正面教育、疏通引导原则。9/10/2023527.应用德育原则应注意的问题v1）根据实际情况，注意多种原则综合应用，避）根据实际情况，注意多种原则综合应用，避免把德育原则单一化和教条化；免把德育原则单一化和教条化；（2）要有高度的教育责任感和灵活的教育艺术，）要有高度的教育责任感和灵活的教育艺术，在解决具体问题时使原则在解决具体问题时使原则“活化活化”。9/10/2023538.如何认识教学的教育性教学是学校德育必须重视和利用好的一条教学是学校德育必须重视和利用好的一条途径。途径。（1）通过教学进行思想品德教育，历来是一定阶级或社会所必需；（2）教学自身的活动过程和形式具有对学生进行思想品德教育的可行性和现实性：可从教学的地位、时间优势，教学内容，教学的教育力量，教学的形式、手段、方法，教学对象的求知欲望等方面阐述。9/10/2023549.在德育过程中如何正确认识和处理好知、情、意、行的关系v（1）知、情、意、行的统一是衡量思想）知、情、意、行的统一是衡量思想品德形成的标志。知、情、意、行是构成品德形成的标志。知、情、意、行是构成人的思想品德的基本要素，由知到行的统人的思想品德的基本要素，由知到行的统一不是自然实现的，离不开情和意等因素一不是自然实现的，离不开情和意等因素的中介作用。的中介作用。（2）在思想品德形成和发展过程中，知、）在思想品德形成和发展过程中，知、情、意、行等要素各有不可替代的作用。情、意、行等要素各有不可替代的作用。它们之间的关系是：相互联系、互为条件、它们之间的关系是：相互联系、互为条件、相互制约、相互转化。相互制约、相互转化。9/10/20235510.在德育过程中如何应用好心理咨询的方法在德育过程中如何应用好心理咨询的方法v（1）心理咨询的功能和方式；）心理咨询的功能和方式；（2）要学习和掌握丰富的心理学知识；）要学习和掌握丰富的心理学知识；（3）教育者要做学生真诚的朋友，要关心爱护学生；）教育者要做学生真诚的朋友，要关心爱护学生；（4）应注意深入学生的心理世界和他们的精神生活，从）应注意深入学生的心理世界和他们的精神生活，从学生的各种行为中了解学生心理，学生的各种行为中了解学生心理，“对症下药对症下药”。德育方法在文字教材中列述了七种，如果要求结合德育方法在文字教材中列述了七种，如果要求结合实际谈应用好某一种方法，要把握住三点：实际谈应用好某一种方法，要把握住三点：（1）该方法的功能；（）该方法的功能；（2）该方法的方式；（）该方法的方式；（3）该方法的基本要求。按照该方法的基本要求，针对具体该方法的基本要求。按照该方法的基本要求，针对具体的实际问题采用一定的方式，达到一定的效果（功能）的实际问题采用一定的方式，达到一定的效果（功能）的思路去答题。的思路去答题。9/10/202356第八章中小学课外教育v本章学习重点是了解课外教育的任务、内本章学习重点是了解课外教育的任务、内 容、作用、特点，理解课外教育的基本要容、作用、特点，理解课外教育的基本要 求组织形式。求组织形式。9/10/2023571.课外教育是学校教育不可缺少的组成部分。v（1）课外教育是与课堂教学相对应的一个）课外教育是与课堂教学相对应的一个概念，它与课堂教学共同构成了完整的学校概念，它与课堂教学共同构成了完整的学校教育；教育；（2）课外教育是在课堂教学以外对学生实）课外教育是在课堂教学以外对学生实施多种影响的正规教育活动；施多种影响的正规教育活动；（3）课外教育有其自身的特点，是课堂教）课外教育有其自身的特点，是课堂教学所无法替代的，但两者的方向是一致的，学所无法替代的，但两者的方向是一致的，相互配合，共同为实现学校教育目的服务。相互配合，共同为实现学校教育目的服务。9/10/2023582.课外教育的基本要求（1）要有明确的目的性与周密的计划性；）要有明确的目的性与周密的计划性；（2）要有广阔的知识性和丰富的趣味性；）要有广阔的知识性和丰富的趣味性；（3）要坚持自主性和鼓励创造性；）要坚持自主性和鼓励创造性；（4）要面向全体学生，贯彻因材施教；）要面向全体学生，贯彻因材施教；（5）要充分利用当地条件，与校外教育相配合。）要充分利用当地条件，与校外教育相配合。9/10/2023593.如何设计、组织课外教育活动v构思回答此题时，要从三个方面去考虑：构思回答此题时，要从三个方面去考虑：（1）课外教育活动内容的选择；）课外教育活动内容的选择；（2）根据课外教育的基本要求设计；）根据课外教育的基本要求设计；（3）决定组织形式。）决定组织形式。如果是要求结合实际的论述题，所举事例要能如果是要求结合实际的论述题，所举事例要能证明上述三个方面所提出的观点一致。证明上述三个方面所提出的观点一致。9/10/202360第九章班主任工作v本章学习重点是理解班主任工作的意义、本章学习重点是理解班主任工作的意义、任务、任务、内容、班集体的教育功能和建设方法。内容、班集体的教育功能和建设方法。9/10/2023611.班主任工作的内容（1）研究和了解学生；）研究和了解学生；（2）做学生思想工作；）做学生思想工作；（3）指导学生学习方法；）指导学生学习方法；（4）提高学生生活能力；）提高学生生活能力；（5）组织班集体活动；）组织班集体活动；（6）做好校内外协调工作；）做好校内外协调工作；（7）做好学生评价工作；）做好学生评价工作；（8）做好班主任工作计划和总结。）做好班主任工作计划和总结。9/10/2023622、班集体建设的方法（1）确定班集体的奋斗目标；）确定班集体的奋斗目标；（2）健全组织；）健全组织；（3）有计划地开展集体活动；）有计划地开展集体活动；（4）培养正确的舆论和）培养正确的舆论和9/10/202363第十章中小学教师本章学习重点是教师的任务，教师劳本章学习重点是教师的任务，教师劳动的点、动的点、价值、教师的权利、义务，教师素养。价值、教师的权利、义务，教师素养。9/10/202364一、教师的任务v教师的任务可以从两方面来分析：教师的任务可以从两方面来分析：1.教师的根本任务：教书育人。向学生系统传教师的根本任务：教书育人。向学生系统传授文化科学知识，培养创新精神和实践能力，培授文化科学知识，培养创新精神和实践能力，培养学生健康向上的政治观念、思想意识和道德品养学生健康向上的政治观念、思想意识和道德品质，使学生具有高素质、全面发展的人才。质，使学生具有高素质、全面发展的人才。2.教师的具体任务：高质量地完成课堂教学教师的具体任务：高质量地完成课堂教学任务，科学地指导学生课外活动，对学生的全面任务，科学地指导学生课外活动，对学生的全面发展负责，要开展教育科研。发展负责，要开展教育科研。9/10/202365二、教师劳动的特点v教师的劳动与其它社会劳动相比，有其特殊教师的劳动与其它社会劳动相比，有其特殊之处。之处。教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范示范 性等特点。性等特点。9/10/202366四、教师劳动的创造性v教师的劳动具有高度的创造性，它表现在：教师的劳动具有高度的创造性，它表现在：1.教师要针对不同的学生和不同的教育教师要针对不同的学生和不同的教育情况，进行因材施教；情况，进行因材施教；2.教师要对教育内容、方法和手段等不教师要对教育内容、方法和手段等不断创新；断创新；3.教师要机智灵活地运用教育规律，达教师要机智灵活地运用教育规律，达到最优的教育效果。到最优的教育效果。9/10/202367五、教师的职业道德素养v中小学教师必须遵守国家颁布的中小学教师必须遵守国家颁布的中小学中小学教师职业道德规范教师职业道德规范的规定，具备基本的的规定，具备基本的职业道德规范和准则：职业道德规范和准则：1.对事业忠诚热爱；对事业忠诚热爱；2.对工作精益求精；对工作精益求精；3.对学生真心热爱；对学生真心热爱；4.对教师团结协作。对教师团结协作。9/10/202368六、教师的教育教学能力素养教育应具备1.教材分析和再创能力；教材分析和再创能力；2.语言表达能力；语言表达能力；3.组织管理能力；组织管理能力；4.教育科研能力。教育科研能力。9/10/202369七、教师参加继续教育的意义1.参加继续教育是时代的需要，能满足知参加继续教育是时代的需要，能满足知识更新的需要；识更新的需要；2.它是提高教育、教学质量的要求；它是提高教育、教学质量的要求；3.教育改革要求教师不断提高学历和能力；教育改革要求教师不断提高学历和能力；4.它是不断完善自己的需要。它是不断完善自己的需要。9/10/202370欢迎指正欢迎指正E n d9/10/202371