教科版五年级级科学下册《摆的研究》-课件

教 科 版 五 年 级 科 学 下 册摆的研究 本课是在学生学习机械摆钟的基础上进行的，之前学生们已经观察过摆钟的摆与自己的摆，你们会联想到摆的快慢可能会与摆锤、摆绳的长度、摆幅等因素有关系。 教材分析： 本节课中，学生将就摆的快慢与什么因素有关进行讨论与思考，并且去验证自己的一些猜测。学生在对测量数据进行分析的过程中会发现：影响摆的快慢主要是摆绳的长短。在课的最后又提出了新的研究问题，即：摆长也是影响摆的快慢的一个因素。 经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。 教学重难点： 活动一：提出猜想，确定方向。1.请同学们利用已有知识猜测摆的快慢到底与什么有关？2.我的假设：a.摆的快慢可能与 摆锤重量 有关。b.摆的快慢可能与 摆角大小 有关。c.摆的快慢可能与 摆线长短 有关。 每个实验中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么？ 各小组选择最感兴趣的一种假设，作为自己的研究实验对象。3.小组讨论，确定研究假设。 我们小组计划研究摆的快慢可能与 有关。4.思考： 需要改变的条件： 不需要改变的条件： 我们的假设：摆锤的轻重影响摆的快慢我们的猜测：摆锤越重，摆速越 快 ，摆锤越轻，摆速越 慢 。不变的条件： 摆角大小和摆线长短 。 15秒内摆动次数记录表原来重量两倍重量三倍重量我们的发现第一次15 15 15第二次 15 15 15 第三次 15 15 15 我们的结论：摆锤的轻重与摆的快慢 无关 。 我们的假设：摆角的大小影响摆的快慢我们的猜测：摆角越大，摆速越 快 ，摆角越小，摆速越 慢 。不变的条件： 摆锤大小和摆线长短 。 15秒内摆动次数记录表摆角30度摆角60度我们的发现第一次13 13第二次 13 13 第三次 13 13 我们的结论：摆角的大小与摆的快慢 无关 。 我们的假设：摆线的长短影响摆的快慢我们的猜测：摆线越长，摆速越 快 ，摆线越短，摆速越 慢 。不变的条件： 摆锤重量和摆角大小 。 15秒内摆动次数记录表原来摆线长两倍摆线长我们的发现第一次21 18第二次21 19第三次 21 19我们的结论：摆线的长短与摆的快慢 有关 。摆线越长，摆速 越 慢 ，摆线越短，摆速越 快 。 两个摆在相同的时间内摆动的次数是相同的。因为他们的摆长是相同的。那么什么是摆长呢？ 摆线长度摆锤中心到摆线的长度摆长=摆线长度+摆锤中心到摆线的长度 第六节 摆的研究1、同一个摆的摆动快慢与（摆锤重量）和（摆角大小）无关，与（摆绳的长度）有关。同一个摆，（摆绳越长），（摆动越慢），（摆绳越短），（摆动越快）。2、（摆长）是指支架到（摆锤中心）的距离。摆长=摆线长度+摆锤中心到摆线的长度。所以摆绳的长度不等于摆的长度。 3、摆的摆动快慢与（摆长）有关。4、同一个摆，摆长越长，摆动越慢，（摆长越短），摆动越（快）。