部编版课件-守株待兔ppt课件1

5 5、守株待兔、守株待兔韩非非（约公元前公元前280前前233年），年），战国国时期期韩国都城新国都城新郑人（今河南新人（今河南新郑)。杰出的思想家、哲学家和散文家。著有杰出的思想家、哲学家和散文家。著有韩非子非子，共五十五篇，十万余字。，共五十五篇，十万余字。战国末期散文国末期散文韩非子非子五蠹五蠹近四千七百字近四千七百字耕耕释”冀冀守：守着守：守着株：株：树桩待：等待待：等待守株待兔：守守株待兔：守着着树桩，等待，等待兔子。兔子。宋人宋人指周代宋国人。宋人指周代宋国人。宋人为殷商后代，受到周人的殷商后代，受到周人的歧歧视，被，被讥为蠢殷蠢殷顽民民。因此，在先秦旧籍中，宋。因此，在先秦旧籍中，宋人常被作人常被作为蠢人蠢人的代称。的代称。这个故事个故事发生在哪个朝代？生在哪个朝代？宋人有耕者。宋人有耕者。宋宋 宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。国笑。田中有株，兔走触株，折颈而死。田中有株，兔走触株，折颈而死。走走触触折颈折颈跑跑撞撞脖子折了脖子折了兔跑得快兔跑得快撞到撞到树桩所以死了所以死了句意句意：田里有一个：田里有一个树桩，一只兔子，一只兔子飞快地跑快地跑过，撞到在撞到在树桩上，折断脖子死掉了。上，折断脖子死掉了。因释其耒而守株，冀复得兔。因释其耒而守株，冀复得兔。因因释释耒耒冀冀于是于是放下放下农具具希望希望耒耒句意句意：这个人就放下个人就放下农具，守在具，守在树桩旁，希望再得到兔子。旁，希望再得到兔子。兔不可复得，而身为宋国笑。兔不可复得，而身为宋国笑。复复身身又又自己自己句意句意：他没有再得到兔子，而自己却被宋国人嘲笑。：他没有再得到兔子，而自己却被宋国人嘲笑。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。