北师大版历史七年级上册第6课《春秋五霸与战国七雄》教案

最新北师大版历史七年级上册第 6 课春秋五霸与战国七雄教案 6 课 春秋五霸与战国七雄 教案课题：春秋五霸与战国七雄课时： 1 课时课型：新授课一、知识与技能：春秋五霸与战国七雄的史实1、春秋 战国的时间划分2、春秋五霸与战国七雄的名称及相关史实3、识图能力（春秋形势图和战国形势图）4、分析诸侯争霸的作用。二、过程与方法：1、收集与本课相关的历史故事,检索能力培养。2、讲述与本课相关的历史故事,表达能力培养。3、根据学生所讲相关的历史故事,引导学生用表格进行分类并组织学生绘出：春秋五霸详表 ,战国七雄详表。4、根据图表引导学生思考各霸主称霸的共性,培训学生理解能力。三、情感态度与价值观参与教学活动的方式 ,激发学生学习历史的兴趣。四、教学准备：学生课前搜集春秋战国时期的历史故事,成语典故等五、教学过程：本节课的设计思路是想通过以学生讲故事,老师引导学生总结,最终完成教学计划。课堂设计方法与意图学生活动教师引导情视频 “烽火戏诸多媒体通过观看视频 ,思考这种骗局的教训是1 / 4景候”激发学习兴趣导 1、 和哪个寓 导入课程入 言故事性质相同？情感教育：诚实守2、最终害了 信 ,不能说谎谁 ,又会导致什么后果？通过一段材料 多媒体导 “西 周 , 东 周天培养学生总结能力入 子权威对照 ”分 展开本课的线索分析国家由分裂。统析 为什么要争 一霸？学生讲述课前 培训学生的表达能准备好的与霸 力主相关的历史故事知道春秋五霸主问题。极其惨痛的 ,他们自食其果 ,搬起石头砸自己的脚。最终西周灭亡 ,东周开始 ,东周就是我们通常所说的春秋战国时期,多媒体显示课题通过材料 ,培养学生 1、 周天子失去了分析问题 ,总结问题 往日权威。的能力。2、各诸候国想拥小组方式总结有对其他各国的支配权及周天子往日政治经济特权。学生讲述并完成下 君主贤能 ,重用人才 , 表 ： （ 以 组 为 单进行改革（军事 ,经位）济）春 秋 霸称 霸 条主 件齐桓公管 仲改革等晋文公秦穆公楚庄王春秋形势图与培养学生的总结分学生看图总结三家分晋历战国形势图的析能力诸候国逐渐减少国家由分裂逐步向史比较知道战国七雄统一迈进。展比较两图说出齐楚秦燕韩赵魏 ,东现不同之处？南西北到中间秦国逐渐强大 ,并从七国当中脱颖而出情景活动：我让学生走进历史, 体设立小组 ,分别代表 合纵联横是诸候国会 当 时 的 历 史 环七雄国家 ,讨论如何 总结合纵未什么没如何面对秦国境。培养学生表演应对秦国强大 ,而秦有成功？的强大？能力想象能力及口国组研究如何灭掉对学生的想法进行头表达能力六国？点评 ,规正。通过现代学生的视角 ,观察战国时期历史问题 ,看看他们的见解2 / 4总讨论：春秋战让学生真正感受历分组讨论：说说自好处：社会的进步 ,结国时期是动荡史 ,总结历史。并教己的看法。国家的统一历战乱的历史时会学生辩证的看待坏处：破坏性史期 ,对于连连的 问题。好事：社会的进步 ,战争是好事还是坏事？说说国家的统一（估计有些难度）你的看法？坏事：百姓受苦 ,破坏等小春秋战国时期结是我国历史上纷繁复杂的一段 ,但也是智慧的一段。它给我们后人留下了不仅是宝贵的文化财富 ,而且还有很多值得借鉴的东西和很多回味无穷 的 玄 妙 思考。六国的纷争最终以什么样的方式结束 , 我们国家的历史又朝哪个方向发展请预习后续课程。知 春秋五霸识战国七雄小结作根据所学 ,以小组为单位 ,完成一张春秋战国表？业课本课教学时间跨度相对较大,历史人物 ,成语故事及历史事件相对较多这也是后本课的一个特点 ,所以在材料的选择上就需要筛选。另外本课提设了一个难反点：春秋战国时期战争好处,学生不是很容易消化和理解,有待改进。另外鉴思于初中学生的年龄特点增加学习历史的趣味性,采取了多活动 ,多参与的方式让学生对本课知识在心情愉悦的环境下学玩。3 / 4板书设计：第七课 春秋五霸和战国七雄（前 770 年- 前 476 年）（前 475 年 -前 221 年）齐春秋霸主称霸条件楚齐桓公管仲 改革燕秦等韩宋襄公赵晋文公魏秦穆公楚庄王课后反思：学生自我归纳能力不强,加强归纳能力培养。4 / 4