梦回繁华-课件

1.学习课文，了解清明上河图在绘画史上的重要学习课文，了解清明上河图在绘画史上的重要地位。地位。2.熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富于概括力的说明语言。法，揣摩作者准确富于概括力的说明语言。3.品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文明品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文明的责任感和自豪感。的责任感和自豪感。学习目标学习目标梦回繁华梦回繁华 清明上河图清明上河图 本是本是进献给宋徽宗的贡品进献给宋徽宗的贡品，流传至，流传至今已有今已有800多年多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东的历史。其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。作品气势恢弘，涵紧张繁忙的景象。作品气势恢弘，长长528.7厘米、宽厘米、宽24.8厘米厘米，画有，画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有并画有13种动物、种动物、9种植物种植物，其态无不惟妙惟肖，各种，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共牲畜共56匹匹，不同车轿，不同车轿二十余辆二十余辆，大小船只，大小船只二十余艘二十余艘。这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。生活的宝贵历史资料。作者作者简简介介张择端端，字正道，字正道，汉族，琅琊族，琅琊东武武(今山今山东诸城城)人。人。北宋画家北宋画家。宣和。宣和年年间任翰林待任翰林待诏，擅画楼，擅画楼观、屋宇、屋宇、林木、人物。所作林木、人物。所作风俗画市肆、俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画梁、街道、城郭刻画细致，界画精致，界画精确，豆人寸确，豆人寸马，形象如生。存世作，形象如生。存世作品有清明上河品有清明上河图、金明池争、金明池争标图等，皆等，皆为我国古代的我国古代的艺术珍珍品。品。生字难字生字难字汴汴梁梁(bin)田田畴畴(chu)沉沉檀檀(tn)遒劲遒劲(qi jng)枋枋(fng)春寒料春寒料峭峭(qio)长途长途跋涉跋涉(b sh)舳舻舳舻(zh l)摩肩接摩肩接踵踵(zhng)络绎络绎不绝不绝(lu y)多音辨析多音辨析 bo (薄饼薄饼)qin (纤夫纤夫)gun(奇观奇观)薄薄 b (刻薄刻薄)纤纤 观观 b (薄荷薄荷)xin (纤弱纤弱)gun(道观道观)整体感知整体感知1、本文的本文的说明明对象是什么？象是什么？清明上河图清明上河图整体感知整体感知2、本文、本文围绕清明上河清明上河图，介，介绍了哪些方面的了哪些方面的内容？内容？第第1段段第第2段段第第3段段第第4段段第第5段段唐宋画家唐宋画家题材的材的变化，引出化，引出说明明对象象张择端的清明上河端的清明上河图张择端的生平及清明上河端的生平及清明上河图的作画的作画时间、背景、背景介介绍清明上河清明上河图的的类别、大小及内容。、大小及内容。具体介具体介绍清明上河清明上河图画面的内容。画面的内容。清明上河清明上河图艺术价价值和和历史价史价值。总分分总整体感知整体感知3、作者是按照怎、作者是按照怎样的的说明明顺序来介序来介绍清明上河清明上河图的的画面的？画面的？请找出相关找出相关语句句进行行说明。明。“画面开卷画面开卷处描描绘的是汴京近郊的的是汴京近郊的风光光”“画面中段是汴河两岸的繁画面中段是汴河两岸的繁华情景情景”“后段描写汴梁市区的街道后段描写汴梁市区的街道”中中右右说说明明顺顺序序左左空空间顺序序整体感知整体感知课文都使用了哪些文都使用了哪些说明方法？有何作用？明方法？有何作用？明确：明确：列数字列数字：“张择端画的清明上河端画的清明上河图，绢本，本，设色，色，纵25.525.5厘米，横厘米，横525525厘米。厘米。”使用准确的使用准确的数字，数字，说明了清明上河明了清明上河图的大小。的大小。细读文本细读文本课文都使用了哪些文都使用了哪些说明方法？有何作用？明方法？有何作用？打比方：打比方：“整个整个长卷犹如一部卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐章，由慢板、柔板，逐渐进入入快板、快板、紧板，板，转而而进入尾声，留下无尽的回味。入尾声，留下无尽的回味。”把清明上把清明上河河图比作比作“一部一部乐章章”，说明它宏大、明它宏大、优美而富有美而富有变化的特化的特点。点。细读文本细读文本课文都使用了哪些文都使用了哪些说明方法？有何作用？明方法？有何作用？引引资料：料：“画中的画中的孙羊店羊店脚店脚店等，与等，与东京梦京梦华录中所中所记的的曹婆婆肉曹婆婆肉饼正店七十二正店七十二户其余皆其余皆谓之脚店之脚店等，无有不符。等，无有不符。”引用引用东京梦京梦华录，准确，准确说明了清明明了清明上河上河图是一幅写是一幅写实性很性很强的作品，增的作品，增强了了说明的可信度和明的可信度和说服力。服力。细读文本细读文本摹状貌：摹状貌：船夫们呼唤叫喊，握篙盘索；桥上呼应船夫们呼唤叫喊，握篙盘索；桥上呼应相接，岸边挥臂助阵。相接，岸边挥臂助阵。打比方：打比方：结构精美，宛如飞虹。结构精美，宛如飞虹。课文都使用了哪些说明方法？有何作用？课文都使用了哪些说明方法？有何作用？细读文本细读文本1、“除清明上河除清明上河图外，外，还有西湖争有西湖争标图相相传为他所画他所画”中的中的“相相传”一一词能否能否删去？去？为什么？什么？不能不能删去去。“相相传”是是长期以来互相期以来互相传说的意思，去掉的意思，去掉以后，就成了以后，就成了“西湖争西湖争标图为他所画他所画”，可能，可能与事与事实不符不符，体，体现了了说明文明文语言的言的准确性、准确性、严密性。密性。品味语言品味语言2、作者在描、作者在描绘清明上河清明上河图的画面的画面时，使用，使用了大量的四字短了大量的四字短语，这样写的好写的好处是什么？是什么？内容凝内容凝练、丰富，形式工整，、丰富，形式工整，节奏奏鲜明，使文章明，使文章语言言典雅而富有韵味。典雅而富有韵味。“疏林薄疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭舍田畴，春寒料峭”“”“车水水马龙，热闹非凡非凡”“”“街街道道纵横，房屋林立横，房屋林立”“”“罗锦布匹、沉檀香料、香布匹、沉檀香料、香烛纸马”“”“士士农工工商，男女老少，各行各商，男女老少，各行各业，无所不，无所不备”品味语言品味语言1、课文开文开头两段并没有介两段并没有介绍清明上河清明上河图的内容，是的内容，是否多余？否多余？为什么？什么？(提示：从提示：从结构、内容两方面来回答。构、内容两方面来回答。)不多余。不多余。结构上构上，引出下文，引出下文对清明上河清明上河图的介的介绍；内容上内容上，介，介绍了了这幅画的幅画的创作背景，加深了作背景，加深了对这幅画幅画创作意作意义的的认识和理解。和理解。合作探究合作探究2、谈谈你的感悟：你的感悟：结合合课文内容，文内容，说说清明上河清明上河图这幅画有什么价幅画有什么价值？绘画技艺高超，绘画技艺高超，见证了北宋时期的繁荣景象，见证了北宋时期的繁荣景象，揭示了社会生活状况，揭示了社会生活状况，极具历史价值。极具历史价值。合作探究合作探究3、课题、课题梦回繁华有哪些深意梦回繁华有哪些深意？清明上河图让我们回忆古代文明的灿烂，希望能继承清明上河图让我们回忆古代文明的灿烂，希望能继承并弘扬这种繁华。并弘扬这种繁华。清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。繁华太平年代的强烈愿望。梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。代丢失中华文明先进性的遗憾。合作探究合作探究课堂小结课堂小结 课文以课文以梦回繁华梦回繁华为题，介绍了为题，介绍了清明上河图清明上河图这一这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情，丰富了人国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了了清明上河图清明上河图高超的创作技巧、表现手法以及它巨大高超的创作技巧、表现手法以及它巨大的艺术价值。由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，为的艺术价值。由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，为中华五千年文化的博大精深而自豪。中华五千年文化的博大精深而自豪。清明上河图清明上河图生动地记录了中国十二世纪城市生生动地记录了中国十二世纪城市生活的面貌，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。活的面貌，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。请你设计一种纪念品，要求有特色，能弘扬中国传请你设计一种纪念品，要求有特色，能弘扬中国传统文化，体现时代特色。统文化，体现时代特色。课后作业课后作业