新课标人教版初中生物第二单元《生物和细胞》

第 二 单 元 生 物 和 细 胞 第 二 单 元 在 课 标 中 的 位 置 义 务 教 育 阶 段 生 物 课 程 的 内 容 标 准 包 括 10个 一 级 主 题 ： 1 科 学 探 究 2 生 物 体 的 结 构 层 次 3 生 物 与 环 境 4 生 物 圈 中 的 绿 色 植 物 5 生 物 圈 中 的 人 6 动 物 的 运 动 和 行 为 7 生 物 的 生 殖 、 发 育 与 遗 传 8 生 物 的 多 样 性 9 生 物 技 术 10 健 康 地 生 活 每 个 一 级 主 题 一 般 由 若 干 二 级 主 题 及 具 体 内 容 标 准 和活 动 建 议 组 成 。 具 体 内 容 标 准 规 定 了 义 务 教 育 阶 段 的 生 物课 程 所 要 达 到 的 基 本 的 学 习 目 标 。 活 动 建 议 列 举 了 有 利 于学 习 目 标 达 成 的 观 察 、 调 查 、 资 料 的 收 集 和 分 析 、 讨 论 、实 验 、 实 践 等 活 动 建 议 。 课 标 在 第 二 单 元 内 容 中 的 体 现一 级主 题 二 级主 题 具 体 内 容 标 准 活 动 建 议 教 材 中 对应 的 章 节生 物体 结构 层次 细 胞是 生命 活动 的基 本单 位 说 明 显 微 镜 的 基 本 构 造 和 作用 。使 用 显 微 镜 和 模 仿 制 作 临 时装 片 。 用 显 微 镜 观 察 一滴 池 塘 水 中 的 微小 生 物 练 习 使 用 显微 镜阐 明 细 胞 是 生 命 活 动 的 基 本结 构 功 能 单 位 。 给 学 生 提 供 多 种动 植 物 材 料 ， 通过 模 仿 制 作 临 时装 片 ， 进 行 观 察 、比 较 和 归 纳 。 观 察 植 物 、动 物 细 胞说 明 单 细 胞 生 物 可 以 独 立 完成 生 命 活 动 。 区 别 动 、 植 物 细 胞 结 构 的 主要 不 同 点 。描 述 细 胞 核 在 生 物 遗 传 中 的重 要 功 能 。 观 察 某 种 原 生 动物 （ 例 如 草 履 虫 ）的 取 食 、 运 动 、趋 性 。有 条 件 的 学 校 可以 指 导 学 生 从 网络 中 查 找 有 关 方面 的 资 料 。 只 有 一 个 细胞 的 生 物 体观 察 植 物 、动 物 细 胞细 胞 核 是 遗传 信 息 库 一 级主 题 二 级主 题 具 体 内 容 标 准 活 动 建 议 教 材 中 对 应的 章 节生 物体 的结 构层 次 细 胞分 裂 、分 化形 成组 织 描 述 细 胞 分 裂 的 基 本 过程 。 观 察 洋 葱 根 尖 细胞 分 裂 的 切 片（ 注 意 细 胞 分 裂过 程 中 有 染 色 体的 变 化 ） 。 细 胞 通 过 分 裂 产生 新 细 胞概 述 生 物 体 的 各 种 组 织是 由 细 胞 分 裂 、 分 化 形成 的 。 动 物 体 的 结 构 层次识 别 人 体 的 几 种 基 本 组织 。 识 别 植 物 的 几 种 主要 组 织 。 动 物 体 的 结 构 层次植 物 体 的 结 构 层次 一 级主 题 二 级主 题 具 体 内 容 标 准 活 动 建 议 教 材 中 对 应的 章 节生 物体 的结 构层 次 多 细胞 生物 体的 结构 层次 描 述 绿 色 开 花 植 物 体 的 结 构层 次 ： 细 胞 、 组 织 、 器 官 、个 体 的 结 构 层 次 。 通 过 植 物 器官 的 角 色 扮演 ， 理 解 植物 体 各 器 官的 相 互 联 系 。 植 物 体 的 结 构 层次描 述 人 体 的 结 构 层 次 ： 细 胞 、组 织 、 器 官 、 系 统 、 个 体 的结 构 层 次 。 动 物 体 的 结 构 层次 一 级主 题 二 级主 题 具 体 内 容 标 准 活 动 建 议 教 材 中 对应 的 章 节生 物的 多样 性 生 物的 多样 性 描 述 病 毒 和 细 菌 的 主 要 特 征以 及 它 们 与 人 类 生 活 的 关 系 。 没 有 细 胞 结构 的 微 小 生物 病 毒 教 材 分 析 在 第 一 单 元 中 ， 学 生 从 宏 观 角 度 了 解 了 生 物 和 生 物 圈 等 生 物 学 知 识 。 第二 单 元 主 要 从 微 观 水 平 上 认 识 生 物 体 ， 本 单 元 内 容 包 括 四 章 ： “ 观 察 细胞 的 结 构 ” 、 “ 细 胞 的 生 活 ” 、 “ 细 胞 怎 样 构 成 生 物 体 ” 、 “ 没 有 细 胞结 构 的 微 小 生 物 病 毒 ” 。 这 四 章 内 容 从 观 察 细 胞 、 了 解 细 胞 的 生 活 、认 识 生 物 体 的 结 构 层 次 到 没 有 细 胞 结 构 的 生 物 病 毒 ， 采 用 多 幅 彩 图直 观 地 介 绍 了 细 胞 和 生 物 体 的 基 本 概 念 ， 强 调 学 生 动 眼 观 察 、 动 脑 思 考 、动 手 操 作 ， 让 学 生 主 动 地 参 与 学 习 活 动 ， 体 现 了 基 础 教 育 课 程 改 革 中 提出 的 转 变 学 生 学 习 方 式 的 精 神 。 通 过 “ 科 学 技 术 社 会 ” 栏 目 渗 透 科 学技 术 与 社 会 的 教 育 思 想 ， 强 调 科 学 技 术 在 科 学 研 究 和 社 会 发 展 中 的 重 要 作 用 ； 利 用 科 学 家 的 故 事 等 科 学 史 内 容 促 进 学 生 情 感 态 度 与 价 值 观 的 发展 。 第 一 章 观 察 细 胞 的 结 构 本 章 包 括 “ 练 习 使 用 显 微 镜 ” 、 “ 观 察 植 物 细 胞 ” 和 “ 观 察 动 物 细 胞 ”三 节 。 第 一 节 “ 练 习 使 用 显 微 镜 ” 主 要 介 绍 了 显 微 镜 的 构 造 ， 安 排 了 学 生 实验 “ 练 习 使 用 显 微 镜 ” 。 教 材 在 介 绍 显 微 镜 构 造 及 使 用 显 微 镜 进 行 观 察 的步 骤 时 ， 以 图 代 文 ， 直 观 性 强 ， 有 利 于 不 同 操 作 水 平 的 学 生 自 主 地 学 习 。实 验 后 面 安 排 的 讨 论 题 以 及 练 习 题 不 再 是 考 查 学 生 记 忆 了 哪 些 显 微 镜 的 结构 名 称 ， 而 是 设 计 了 一 些 使 用 显 微 镜 中 可 能 遇 到 的 问 题 ， 需 要 学 生 利 用 掌握 的 显 微 镜 知 识 去 解 决 。 在 “ 科 学 技 术 社 会 ” 栏 目 中 介 绍 了 显 微 镜 技 术 发展 的 历 程 ， 让 学 生 感 受 到 显 微 镜 研 制 的 成 功 为 人 类 认 识 微 观 世 界 打 开 了 一扇 门 ； 显 微 镜 技 术 的 日 臻 完 善 ， 使 人 类 对 微 观 世 界 的 认 识 不 断 深 入 。 第 二 节 “ 观 察 植 物 细 胞 ” 主 要 安 排 学 生 制 作 植 物 细 胞 的 临 时 装 片 并 观 察 植 物 细 胞 。 在 引 言 中 ， 首 先 提 出 两 个 启 发 学 生 思 考 的 问 题 ， 引 出 常 用 的 三种 玻 片 及 制 作 方 法 。 之 后 ， 利 用 彩 图 直 观 地 指 导 学 生 制 作 临 时 装 片 。 在 观察 植 物 细 胞 的 材 料 准 备 上 ， 教 材 提 供 了 选 择 的 余 地 ， 学 生 在 多 次 制 作 临 时装 片 的 活 动 中 熟 悉 操 作 技 能 。 教 材 中 还 利 用 显 微 镜 下 的 植 物 细 胞 图 及 植 物细 胞 模 式 图 ， 指 导 学 生 认 识 植 物 细 胞 。 在 实 验 后 还 附 上 了 生 物 图 的 画 法 和 注 意 事 项 ， 指 导 学 生 学 习 绘 制 生 物 细 胞图 的 基 本 方 法 ， 掌 握 记 录 观 察 结 果 的 一 种 方 法 。 在 本 节 中 还 安 排 了 测 量 和 计算 的 技 能 训 练 ， 具 体 内 容 是 测 量 、 计 算 细 胞 的 大 小 ， 这 与 显 微 镜 观 察 到 的 植物 细 胞 联 系 起 来 ， 使 技 能 训 练 成 为 学 生 学 习 的 延 伸 。 第 三 节 是 “ 观 察 动 物 细 胞 ” ， 主 要 安 排 了 “ 观 察 人 的 口 腔 上 皮 细 胞 ” 。在 引 言 中 ， 引 导 学 生 从 已 学 的 植 物 细 胞 结 构 入 手 ， 采 用 对 比 的 方 法 学 习 动 物细 胞 的 结 构 。 在 介 绍 动 物 细 胞 时 是 以 人 的 细 胞 为 例 的 ， 一 方 面 ， 让 学 生 掌 握临 时 装 片 的 制 作 、 显 微 镜 使 用 和 绘 制 生 物 图 的 技 能 ； 另 一 方 面 ， 通 过 观 察 了解 人 的 口 腔 上 皮 细 胞 的 结 构 ， 归 纳 出 动 植 物 细 胞 的 主 要 异 同 点 。 教 材 安 排 了学 生 活 动 “ 制 作 动 物 细 胞 模 型 ” ， 主 要 是 培 养 学 生 根 据 已 有 知 识 进 行 实 践 活动 的 能 力 。 在 科 学 家 的 故 事 栏 目 中 ， 介 绍 了 “ 施 莱 登 、 施 旺 与 细 胞 学 说 ” ， 目 的 是 通 过 两 位 年 轻 科 学 家 一 丝 不 苟 的 工 作 精 神 及 细 胞 学 说 的 创 立 过 程 ， 使学 生 感 受 到 细 胞 学 说 的 创 立 是 一 个 发 展 的 过 程 ， 是 许 多 科 学 家 共 同 努 力 的 成果 。 第 二 章 细 胞 的 生 活 这 一 章 主 要 让 学 生 认 识 到 细 胞 是 有 生 命 的 ， 细 胞 的 生 活 不 但 需 要 物 质和 能 量 ， 还 需 要 信 息 。 包 括 “ 细 胞 的 生 活 需 要 物 质 和 能 量 ” 、 “ 细 胞 核是 遗 传 信 息 库 ” 和 “ 细 胞 通 过 分 裂 产 生 新 细 胞 ” 三 节 。 第 一 节 “ 细 胞 的 生 活 需 要 物 质 和 能 量 ” ， 主 要 讲 述 了 细 胞 中 的 物 质 。细 胞 膜 控 制 物 质 的 进 出 。 细 胞 质 中 的 能 量 转 换 器 等 内 容 。 关 于 细 胞 中 的物 质 ， 列 举 了 学 生 熟 悉 的 生 活 现 象 蔗 糖 溶 于 水 ， 并 用 彩 图 直 观 地 表示 出 糖 在 水 中 溶 解 和 水 分 子 的 结 构 ， 让 学 生 知 道 水 和 糖 是 细 胞 需 要 的 重要 物 质 。 之 后 ， 归 纳 出 细 胞 需 要 的 无 机 物 和 有 机 物 及 细 胞 生 活 过 程 中 产生 的 废 物 。 虽 然 细 胞 的 物 质 组 成 是 比 较 抽 象 的 内 容 ， 但 是 这 些 知 识 是 学生 理 解 细 胞 生 活 的 基 础 ， 因 此 教 材 在 讲 述 的 同 时 辅 以 彩 图 帮 助 学 生 加 深理 解 。 在 讲 述 细 胞 膜 控 制 物 质 的 进 出 时 ， 教 材 也 是 利 用 直 观 的 彩 图 表 示细 胞 膜 控 制 物 质 出 入 细 胞 ， 帮 助 学 生 理 解 细 胞 膜 能 够 让 有 用 的 物 质 进 入细 胞 ， 还 能 把 细 胞 内 产 生 的 废 物 排 到 细 胞 外 。 在 介 绍 细 胞 质 中 有 能 量 转换 器 的 内 容 时 ， 教 材 利 用 了 贴 近 学 生 生 活 的 内 容 和 彩 图 ， 来 说 明 细 胞 如 同 物 体 运 动 和 生 物 的 生 活 一 样 都 需 要 能 量 ， 并 深 入 浅 出 地 举 例 讲 述 了 能量 的 形 式 以 及 能 量 的 转 换 ， 进 而 提 出 细 胞 也 能 进 行 能 量 转 换 。 利 用 细 胞中 的 叶 绿 体 和 线 粒 体 的 彩 图 ， 让 学 生 了 解 叶 绿 体 和 线 粒 体 在 能 量 转 换 中的 作 用 ， 明 确 叶 绿 体 和 线 粒 体 就 是 细 胞 中 的 能 量 转 换 器 。 第 二 节 “ 细 胞 核 是 遗 传 信 息 库 ” ， 讲 述 了 遗 传 信 息 在 细 胞 核 中 ， 细 胞 核中 有 储 存 遗 传 信 息 的 物 质 一 DNA， DNA和 蛋 自 质 组 成 染 色 体 等 内 容 。 在 本 节的 引 言 中 ， 首 先 提 出 几 个 生 活 中 的 事 例 ， 如 公 共 汽 车 站 牌 、 天 气 预 报 、 盖 楼需 要 的 图 纸 等 内 容 ， 说 明 什 么 是 信 息 。 用 人 从 一 个 受 精 卵 发 育 长 大 的 事 实 说明 ， 人 从 父 母 那 里 获 得 了 与 遗 传 有 关 的 信 息 。 让 学 生 了 解 到 人 类 生 活 不 但 需要 物 质 和 能 量 ， 还 需 要 信 息 。 关 于 遗 传 信 息 在 细 胞 核 中 ， 教 材 提 供 了 资 料 分析 “ 小 羊 多 莉 的 身 世 ” ， 让 学 生 通 过 分 析 多 莉 产 生 的 过 程 ， 自 己 得 出 细 胞 中的 遗 传 信 息 在 细 胞 核 中 的 结 论 。 有 关 细 胞 核 中 有 储 存 遗 传 信 息 的 物 质 DNA的 内 容 ， 教 材 辅 以 DNA分 子 片 段 示 意 图 把 抽 象 的 知 识 形 象 化 ， 并 列 举 生 活 中的 实 例 使 学 生 了 解 DAN上 的 基 因 就 是 遗 传 信 息 。 在 讲 述 DNA和 蛋 自 质 组 成 染色 体 的 内 容 时 ， 教 材 除 了 提 供 染 色 体 的 彩 图 外 ， 还 将 染 色 体 数 目 异 常 的 遗 传病 人 的 图 片 提 供 给 学 生 ， 使 学 生 从 感 性 到 理 性 认 识 细 胞 中 遗 传 物 质 的 作 用 。教 材 利 用 科 学 家 的 故 事 介 绍 了 米 舍 尔 发 现 核 酸 的 过 程 ， 以 及 其 他 科 学 家 对 核酸 功 能 的 深 入 研 究 。 第 三 节 “ 细 胞 通 过 分 裂 产 生 新 细 胞 ” ， 主 要 讲 述 了 细 胞 的 生 长 和 分 裂 。在 引 言 中 明 确 提 出 生 物 体 由 小 长 大 ， 是 细 胞 生 长 和 分 裂 的 结 果 。 鉴 于 初 中 学生 的 认 知 水 平 ， 教 材 关 于 细 胞 分 裂 强 调 的 是 ， 一 个 细 胞 分 裂 成 为 两 个 新 细 胞 ， 在 细 胞 分 裂 时 染 色 体 已 经 加 倍 了 ， 细 胞 分 裂 产 生 的 新 细 胞 所 含 的 遗 传 物 质 与原 细 胞 一 样 。 在 “ 科 学 技 术 社 会 ” 栏 目 中 介 绍 了 癌 细 胞 及 预 防 癌 症 的 生 活 方式 ， 讲 述 了 细 胞 生 物 学 和 分 子 生 物 学 在 防 治 癌 症 方 面 的 研 究 进 展 ， 引 导 学 生通 过 多 种 媒 体 查 询 资 料 ， 获 取 更 多 的 信 息 。 第 三 章 细 胞 怎 样 构 成 生 物 体 本 章 包 括 “ 动 物 体 的 结 构 层 次 ” 、 “ 植 物 体 的 结 构 层 次 ” 和 “ 只 有 一个 细 胞 的 生 物 体 ” 三 节 。 第 一 节 “ 动 物 体 的 结 构 层 次 ” ， 主 要 以 人 为 例 ， 介 绍 人 体 从 细 胞 到 个体 的 结 构 层 次 。 采 用 图 文 结 合 的 方 式 ， 讲 述 了 细 胞 分 化 和 组 织 的 概 念 以及 细 胞 分 化 形 成 组 织 的 大 致 过 程 ， 符 合 学 生 从 感 性 到 理 性 的 认 知 规 律 。安 排 了 学 生 实 验 “ 观 察 人 体 的 基 本 组 织 ” ， 进 一 步 熟 悉 使 用 显 微 镜 的 技能 。 在 介 绍 器 官 和 系 统 的 概 念 时 ， 强 调 学 生 对 人 体 各 个 器 官 和 系 统 的 整体 认 识 。 第 二 节 “ 植 物 体 的 结 构 层 次 ” ， 主 要 介 绍 绿 色 开 花 植 物 的 结 构 。 教 材内 容 的 安 排 是 从 植 物 体 及 器 官 组 成 到 主 要 的 植 物 组 织 介 绍 ， 与 讲 述 动 物体 的 结 构 层 次 不 同 ， 是 从 宏 观 到 微 观 。 第 三 节 “ 只 有 一 个 细 胞 的 生 物 体 ” ， 主 要 讲 述 原 生 动 物 、 单 细 胞 藻 类和 单 细 胞 真 菌 。 在 引 言 中 提 出 了 两 个 具 有 启 发 性 的 问 题 ， 引 入 单 细 胞 生物 的 结 构 和 生 活 。 学 生 实 验 “ 观 察 草 履 虫 ” 进 一 步 强 化 学 生 显 微 镜 的 操 作 和 制 作 临 时 装 片 的 技 能 。 在 讲 述 单 细 胞 生 物 与 人 类 的 关 系 时 ， 注 意 从有 利 和 有 害 两 个 方 面 引 导 学 生 去 认 识 ， 培 养 学 生 辩 证 地 看 待 其 他 生 物 与人 类 的 关 系 。 第 四 章 没 有 细 胞 结 构 的 微 小 生 物 病 毒 本 章 介 绍 了 病 毒 的 种 类 、 结 构 和 生 活 特 点 以 及 与 人 类 的 关 系 。 在引 言 中 利 用 问 题 引 出 病 毒 的 发 现 史 ， 提 到 了 电 子 显 微 镜 技 术 的 应 用 使人 类 观 察 到 了 病 毒 。 关 于 病 毒 的 种 类 ， 教 材 介 绍 了 与 人 类 健 康 、 动 植物 和 细 菌 生 活 有 关 的 病 毒 。 病 毒 的 结 构 和 生 活 是 学 生 不 熟 悉 的 ， 是 学习 的 难 点 ， 应 引 导 学 生 结 合 教 材 提 供 的 彩 图 进 行 观 察 和 思 考 。 有 关 病毒 与 人 类 的 关 系 ， 教 材 从 预 防 病 毒 病 ， 如 何 利 用 病 毒 ， 病 毒 对 人 有 利有 害 等 多 方 面 进 行 了 介 绍 ， 强 调 在 基 因 工 程 中 病 毒 的 重 要 作 用 。 在“ 科 学 技 术 社 会 ” 栏 目 中 介 绍 了 朊 病 毒 、 疯 牛 病 ， 克 雅 氏 病 ， 目 的是 引 导 学 生 关 注 社 会 生 活 中 科 学 技 术 的 应 用 问 题 ， 思 考 人 与 其 他 生 物如 何 和 睦 相 处 ， 共 同 发 展 的 问 题 ， 从 而 在 生 活 和 未 来 社 会 活 动 中 能 够 规 范 自 己 的 行 为 ， 成 为 保 护 环 境 ， 保 护 生 物 的 促 进 者 。 七 年 级 上 学 期 生 物 教 学 的 几 点 感 想1、 上 好 七 年 级 生 物 的 第 一 课 。 最 初 认 为 致 同 学 们 没 有 什 么 重 点 内 容 ， 顶 多 让 学生 知 道 什 么 是 生 物 学 就 可 以 了 。 应 该 给 学 生 多 介 绍 一 些 最新 的 、 有 趣 的 生 物 事 例 ， 不 一 定 只 局 限 于 教 材 中 的 内 容 。例 如 ： 生 物 科 学 在 生 产 、 生 活 中 的 应 用 、 生 物 科 学 发 展 的前 沿 动 态 、 大 自 然 中 有 趣 的 生 物 现 象 等 ， 引 发 学 生 对 生 物学 的 兴 趣 。 其 次 ， 要 多 用 一 些 轻 松 活 泼 的 语 言 ， 活 跃 课 堂气 氛 。 注 意 情 感 的 投 入 ， 融 洽 师 生 关 系 ， 为 今 后 师 生 的 教学 交 流 打 下 一 个 良 好 的 基 础 ， 提 高 学 生 学 习 生 物 知 识 的 兴趣 。 （ 亲 其 师 ， 信 其 道 。 ） 。 最 后 要 对 学 习 生 物 学 的 方 法进 行 指 导 。 （ 1） 、 阅 读 教 材 的 方 法 、 带 着 问 题 阅 读 。 学 生 首 先 对 教 材 进 行 粗 读 ， 了解 大 概 内 容 。 然 后 根 据 同 步 学 习 或 者 是 老 师 的 导学 案 中 设 置 的 问 题 进 行 仔 细 阅 读 。 并 且 要 及 时 标注 出 教 材 中 的 重 点 和 难 点 （ 特 别 的 字 体 或 颜 色 ） 。 、 概 念 原 理 重 点 读 。 新 教 材 中 的 新 名 词 、 概 念 非常 多 ， 而 这 些 新 名 词 、 概 念 往 往 就 是 一 节 课 中 的重 点 内 容 。 掌 握 了 这 些 名 词 、 概 念 就 等 于 掌 握 了这 节 课 的 内 容 。2、 重 视 学 习 方 法 的 指 导 （ 2） 、 标 记 的 方 法 对 于 重 点 内 容 ， 尤 其 是 关 键 的 字 词 、 句 子 可 以用 不 同 的 方 式 标 记 。（ 3） 、 做 笔 记 提 倡 直 接 把 重 要 内 容 以 及 练 习 题 答 案 记 录 在 教材 上 ， 并 且 一 定 要 用 钢 笔 或 圆 珠 笔 （ 七 年 级 学 生惯 用 铅 笔 ） 。 3、 积 极 使 用 多 媒 体 设 备 。 现 代 化 的 教 学 手 段 越 来 越 多 地 引 入 课 堂 ， 为生 物 学 教 学 提 供 了 有 利 条 件 ， 取 得 了 较 好 的 科 学效 果 。 其 中 多 媒 体 技 术 的 应 用 ， 已 成 为 教 学 中 强有 力 的 辅 助 手 段 。 它 的 图 文 并 茂 使 教 学 变 得 生 动有 趣 、 轻 松 活 泼 ， 能 极 好 地 提 高 学 生 学 习 和 运 用生 物 学 的 兴 趣 。 现 在 各 所 学 校 都 已 经 配 备 了 完 善的 多 媒 体 教 学 设 备 ， 应 在 教 学 中 充 分 使 用 。 （ 适度 ， 不 能 弱 化 传 统 教 学 手 段 。 ） 4、 多 与 学 生 的 生 活 相 联 系 。（ 1） 、 在 当 今 信 息 技 术 高 度 发 展 的 时 代 ， 教 师 应 当及 时 捕 捉 社 会 新 闻 中 蕴 含 的 生 物 教 育 资 源 ， 并 且 把 他们 及 时 运 用 到 教 学 中 ， 有 利 于 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 ，也 有 利 于 学 生 情 感 态 度 与 价 值 观 的 培 养 。 比 如 在 学 习 没 有 细 胞 结 构 的 微 小 生 物 病 毒 时 可 以 可 联 系 当前 社 会 所 关 注 的 重 大 话 题 艾 滋 病 进 行 教 学 。 通过 相 关 资 料 的 搜 集 整 理 让 学 生 明 白 ： 预 防 艾 滋 病 是 全社 会 的 责 任 ， 每 个 人 都 应 该 懂 得 预 防 的 基 本 知 识 ， 加强 保 护 意 识 ， 珍 爱 自 己 的 生 命 ， 并 且 要 以 正 确 的 态 度对 待 艾 滋 病 患 者 。 通 过 学 习 ， 学 生 形 成 了 相 互 关 爱 的情 感 ， 也 提 高 了 他 们 关 注 社 会 、 关 注 生 命 的 责 任 感 。 （ 2） 、 充 分 利 用 一 些 社 会 现 象 。 在 学 习 细 胞 分 化 形 成 组 织 这 一 部 分 内 容 时 我们 可 以 打 一 个 比 方 。 细 胞 的 分 化 就 像 初 中 生 毕 业毕 业 后 的 去 向 ， 最 初 同 学 们 都 是 相 同 的 初 中 生 ，每 天 做 着 相 似 的 事 情 ， 毕 业 后 有 的 学 生 成 为 高 中生 ， 有 的 成 为 职 专 生 ， 有 的 可 能 去 打 工 ， 有 的 可能 无 所 事 事 。 这 样 做 既 能 帮 助 学 生 理 解 知 识 ， 同时 也 能 帮 助 学 生 端 正 学 习 态 度 。 （ 3） 、 适 当 运 用 特 定 的 电 影 片 段 。 观 看 电 影 是 人 们 日 常 生 活 中 一 种 重 要 的 娱 乐 方式 ， 其 中 有 很 多 电 影 都 具 有 一 定 的 教 育 意 义 ， 在教 学 中 适 当 运 用 一 些 电 影 片 段 往 往 可 以 得 到 意 想不 到 的 收 获 。 在 学 习 “ 生 物 的 特 征 ” 时 可 播 放 影片 终 结 者 的 片 段 既 可 以 引 发 学 生 了 解 未 来 科技 发 展 的 方 向 又 可 以 引 发 对 机 器 人 伦 理 的 思 考 ；学 习 “ 细 胞 核 是 遗 传 信 息 库 ” 时 通 过 播 放 影 片 第 六 日 的 片 段 引 导 学 生 领 会 克 隆 的 知 识 背 景 ，对 学 生 想 象 力 和 创 造 力 发 展 具 有 巨 大 的 推 动 作 用 。 当 然 播 放 电 影 的 时 机 要 把 握 好 。 5、 加 强 实 验 教 学生 物 学 是 一 门 以 实 验 为 主 的 自 然 科 学 。 在 生 物 教 学 中 ， 保 障 实 验 教 学的 顺 利 进 行 ， 是 培 养 学 生 观 察 、 动 手 、 思 维 等 多 种 能 力 的 重 要 途 径 ；学 生 通 过 主 动 参 与 实 验 活 动 ， 有 利 于 科 学 态 度 、 情 感 和 价 值 观 的 发 展 。尤 其 是 第 二 单 元 的 实 验 主 要 是 使 用 显 微 镜 进 行 观 察 ， 因 此 ， 教 师 要 少讲 、 精 讲 ， 让 学 生 有 充 足 的 时 间 进 行 显 微 镜 的 操 作 练 习 和 临 时 装 片 的制 作 ， 要 让 学 生 有 充 足 的 时 间 进 行 观 察 、 思 考 和 交 流 。 当 然 在 放 手 让学 生 做 实 验 的 同 时 要 保 证 学 生 形 成 规 范 的 操 作 意 识 和 态 度 ， 所 以 在 实验 教 学 时 教 师 一 方 面 要 做 好 操 作 示 范 ， 另 一 方 面 在 学 生 实 验 时 要 加 强检 查 指 导 ， 即 时 给 予 帮 助 纠 正 学 生 不 规 范 的 操 作 。 比 如 ： “ 练 习 使 用显 微 镜 ” 这 一 实 验 ， 在 实 验 过 程 中 学 生 就 要 注 意 以 下 几 点 操 作 规 1、不 能 单 手 拿 着 镜 臂 移 动 显 微 镜 ； 2、 对 光 要 目 （ 目 镜 ） 物 （ 物 镜 ） 通 光（ 通 光 孔 、 光 源 ） 一 直 线 ， 光 强 用 平 面 镜 ， 光 弱 用 凹 面 镜 ； 3、 用 左眼 观 察 ， 不 能 用 右 眼 观 察 和 闭 着 右 眼 观 察 的 习 惯 ； 4、 在 转 动 粗 （ 细 ） 准 焦 螺 旋 时 ， 必 须 双 手 同 时 均 匀 用 力 进 行 。 6、 培 养 良 好 的 师 生 感 情（ 1） 、 尊 重 学 生 ， 多 与 学 生 交 流 ， 拉 近 与 学 生 的距 离 。 （ 2） 、 上 课 不 拖 堂 。（ 3） 、 适 量 、 适 时 布 置 作 业 。 http:/ 中 国 科 普 博 览http:/ 中 国 科 普 网7、 拓 展 视 野 ， 充 实 知 识 。