人教版六年级语文上册回顾·拓展四

回 顾 拓 展 四R 六 年 级 上 册 1 通 过 回 顾 、 交 流 学 习 本 组 课 文 后 的 收 获 ，联 系 生 活 实 际 作 进 一 步 思 考 ， 从 所 读 的 内 容 中想 开 去 ， 加 深 对 课 文 的 理 解 。2 通 过 回 顾 ， 让 学 生 懂 得 人 类 应 珍 惜 资 源 ，保 护 环 境 。学 习 目 标 活 动 过 程 交 流 平 台日 积 月 累成 语 故 事 交 流 平 台 回 顾 本 组 四 篇 课 文 ， 说 一 说 只 有 一 个 地 球 大 瀑 布 的 葬 礼 这 片 土 地 是 神 奇 的 和 青 山不 老 这 四 篇 课 文 从 内 容 中 联 想 到 生 活 中 的 哪 些 事 ？该 如 何 去 珍 惜 资 源 ， 保 护 环 境 ？ 还 从 课 文 内 容 中 获得 对 某 些 环 境 问 题 的 新 认 识 ？ 本 组 课 文 ， 作 者 以 环 保 为 主 题 ， 感 悟 人 类 的 生存 与 自 然 资 源 、 生 态 环 境 的 密 切 关 系 ， 懂 得 人 类 应珍 惜 资 源 ， 保 护 环 境 ， 让 我 们 积 极 行 动 起 来 ， 为 地球 家 园 美 好 的 明 天 ， 尽 一 份 自 己 的 力 量 。 在 学 习 过程 中 ， 我 们 要 运 用 “ 联 系 实 际 ， 深 入 思 考 ” 的 读 书方 法 ， 去 加 深 对 课 文 的 理 解 。 联 系 只 有 一 个 地 球 ， 小 组 内 交 流自 己 的 读 书 收 获 和 体 会 ， 体 会 联 系 实 际 ， 深入 思 考 ” 的 读 书 方 法 。 总 结 ： 本 组 课 文 内 容 引 人 深 思 ， 读 书就 应 该 走 入 文 里 ， 披 文 入 理 ， 再 走 出 文 外 ，联 系 生 活 实 际 和 思 想 实 际 ， 既 读 进 去 ， 又 想开 去 ， 这 就 是 文 里 文 外 的 读 书 方 法 。 交 流 课 外 阅 读 中 读 到 过 的 类 似 文 章 ， 说说 自 己 的 体 会 和 感 悟 ， 如 何 把 握 文 章 内 容 ，联 系 实 际 ， 深 入 思 考 去 理 解 课 文 内 容 。 对 本 组 课 文 进 行 了 回 顾 ， 巩 固 所 学 知 识 。检 查 学 生 课 外 查 问 资 料 情 况 ， 了 解 到 学 生 的知 识 掌 握 情 况 。 日 积 月 累善 待 地 球 就 是 善 待 自 己 。 这 句 话 的 意 思 是 ： 地 球 与 人 类 生 存 息 息相 关 ， 保 护 地 球 ， 就 是 保 护 我 们 自 己 。 拯 救 地 球 就 是 拯 救 未 来 。 这 是 1999年 世 界 环 境 日 （ 6月 5日 ） 的主 题 ， 意 思 是 ： 人 类 在 破 坏 地 球 环 境 的 同时 ， 也 在 毁 灭 着 自 己 ， 要 拯 救 人 类 自 己 的生 命 ， 唯 一 途 径 就 是 拯 救 地 球 ， 减 少 破 坏 。因 为 人 类 只 有 一 个 地 球 ， 正 如 人 类 只 有 一次 生 命 一 样 。 但 存 方 寸 地 ， 留 与 子 孙 耕 。 这 一 句 出 自 增 广 贤 文 ， 意 思 是 ：只 希 望 留 存 这 方 寸 之 地 ， 给 子 子 孙 孙 以 耕种 之 用 。 意 味 着 要 为 子 孙 后 代 着 想 ， 保 护好 现 今 的 土 地 。有 限 的 资 源 ， 无 限 的 循 环 。 这 句 话 的 意 思 是 ： 人 类 生 存 的 资 源 是有 限 的 ， 却 世 世 代 代 流 传 下 去 ， 因 此 要 合理 开 发 利 用 这 些 有 限 的 资 源 ， 不 能 随 意 浪费 、 破 坏 。 珍 惜 自 然 资 源 ， 共 营 生 命 绿 色 。 这 句 话 的 意 思 是 ： 要 共 同 行 动 起 来 ，一 起 来 珍 惜 、 爱 护 有 限 的 自 然 资 源 ， 不破 坏 ， 共 同 营 造 绿 色 家 园 ， 确 保 生 命 成长 。 成 语 故 事 你 知 道 “ 竭 泽 而 渔 ” 这 个 成 语 故 事 吗 ？ （ 1） 默 读 成 语 故 事 ， 借 助 工 具 书 ， 读 懂故 事 讲 述 的 内 容 ， 思 考 ： 故 事 中 哪 些 话 解 释了 “ 竭 泽 而 渔 ” 这 个 成 语 ？ （ 2） 再 读 故 事 ， 讨 论 ： “ 竭 泽 而 渔 ” 的策 略 对 于 当 时 的 晋 国 有 什 么 好 处 ？ 从 故 事 的哪 些 地 方 可 以 感 受 到 这 种 策 略 存 在 的 问 题 ？ （ 3） 全 班 交 流 。 （ 4） 文 中 “ 雍 季 所 说 的 ， 关 系 到 百 年 大计 ； 狐 偃 的 策 略 ， 只 是 为 了 一 时 之 利 ， 我 们 怎么 能 认 为 一 时 之 利 要 比 百 年 大 计 重 要 呢 ？ ” 你是 怎 么 体 会 的 ？ （ 5） 从 这 个 成 语 故 事 中 ， 你 得 到 什 么 启发 ？ （ 6） 回 顾 我 们 本 组 单 元 所 学 的 课 文 ， 想一 想 ： 还 有 什 么 也 关 系 到 长 久 之 计 ， 也 需 要长 远 规 划 ？ 成 语 释 义 成 语 “ 竭 泽 而 渔 ” 来 源 于 历 史 故 事 ，这 个 故 事 告 诉 我 们 ： 不 能 只 顾 眼 前 利 益 ，不 作 长 远 打 算 ， 而 应 该 从 长 计 议 、 合 理 规划 。 故 事 选 自 吕 氏 春 秋 孝 行 览 的 义赏 。 “ 竭 泽 而 渔 ” ， 意 思 是 淘 干 了 水 塘捉 鱼 ， 比 喻 取 之 不 留 余 地 ， 只 图 眼 前 利 益 ，不 作 长 远 打 算 。 在 学 习 上 做 一 眼 勤 手 勤 脑 勤 ， 就 可以 成 为 有 学 问 的 人 。 吴晗