怎样培养幼儿的意志品质

怎样培养幼儿的意志品质摘要：意志是人在完成一种有目的活动时所进行的选择、决定和执行的心理过程。研究表明，在培 养意志品质方面，金近童话对幼儿的心理健康起着潜移默化的作用，特别是童话中鲜明的道德评判标准和 善恶分明的生活原则。本文主要从幼儿的意志品质入手,结合金近作品分析，并提出了金近童话对幼儿意志 品质培养的方法与内容。一、意志品质的作用及其重要性心理学认为：意志是人在完成一种有目的活动时所进行的选择、决定和执行的心理过程。良好的意志品质是事业成功、个人成才的内在要素。美国心理学家曾对1 5 0 0名天才儿童进行了长期的追踪研究,对其中15 0名最有成就者和最不成功者进行了详细地分析、比较。结果发现,两者在智力水平上并没有什么显著的不同,最大的差别在于:那些卓有成就者都有着良好的意志品质,即取得成果的坚持力、为实现目标而不断积累的能力、自信心和克服自卑的能力等,而最不成功者则缺少这些意志品质。可见,良好的意志品质是一个人成才的不可或缺的重要的精神支柱。同时,良好的意志品质是促使心理成熟健康的重要因素。其中意志健全是指人们在行动中自觉、果断、坚韧、自制、始终如一、不怕挫折、排除干扰,顽强地去从事客观实践活动,如工作、学习等,直至最后成功。现代社会充满了机遇与挑战,竞争的激烈、生活节奏的加快以及事业的艰辛,给每一个希冀驾驭人生、赢得发展的现代人提出了更高的要求。人们在各种意志行动中，经常会带有稳定的特点，体现出一定的规律性，在心理学上就被归纳为自觉、果断、坚持、自制四种不同的意志品质。良好的意志品质是保证活动顺利进行、实现预定目的的重要条件。意志的自觉性是指个体自觉地确定行动目的，并独立自主地采取决定和执行决定。果断性是指面对复杂多变的情境，能够迅速而有效地采取决定，并实现作出的决定。坚持性是指在执行决定阶段能矢志不渝，坚持到底，遇到困难和挫折时能顽强乐观地面对和克服。自制力是指能够完全自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的言行的意志品质。二、国内关于童话对幼儿意志品质心理教育研究的现状研究表明，在培养意志品质方面，金近童话对幼儿的心理健康起着潜移默化的作用，特别是童话中 鲜明的道德评判标准和善恶分明的生活原则。人民网最近公布了一项调查，中科院心理所张建新研究员的 博士研究生李育辉最近在一项名为“童话故事测验的跨文化比较”的研究中，利用童话人物做测量工具，对 北京138名7-12岁儿童的个性特征进行了考察，并与西方同龄儿童的测试结果作比较，通过童话中的小 动物小猫、小鲤鱼，不但测出了中国儿童的个性特点，还发现了中国儿童和西方儿童的个性差异。下面是一位学生的调查过程。运用七组童话人物形象卡片，全面测出儿童的29个个性特征变量。9岁的男孩小Z生活在北京一个 中等偏上水平家庭里，最近他可不太让父母省心。不但在家经常闹情绪，顶撞父母，在学校里也总和同学 闹别扭。老师说，小 Z 爱出风头，经常撒谎，大部分时间都是一个人待着，显得有些孤僻。心急的母亲来 到中科院心理所，希望专家们能找到小Z行为异常的原因。让人意外的是，等待小Z的不是连篇累牍的各 式问卷，也不是专家面对面因势利导的谈话，而是进行一项从没听说过的“童话故事测试”。测验结果发现，小Z在“物质欲望”、“矛盾心理”、“对卓越感的追求”、“财产拥有感”、“支配攻击”、“情 感需求”和“怪异回答”几个变量指标上得分偏高，而在“与母亲的关系”上得分偏低。李育辉博士分析说，小Z有获得金钱玩具以及过富裕生活的较强欲望，同时对身边的物品有强烈的占有欲，喜欢自我表现，攻击性强，情绪容易反复，有轻微的自恋心理，现在小Z认为和母亲关系不能满足他的需求，两人没有良好的依恋与沟通。对小Z的测试表明，“他在情感上比较压抑，渴望被关注，用否认和拒绝作为自己的防御机制。这些都和他母亲反映的情况十分吻合。 ”童话世界中大量象征符号，体现了儿童在成长中表现出的矛盾和焦虑。真有这么神吗？用童话人物形象也能测出儿童的性格？李育辉博士告诉记者， “这项研究运用了投射测试的方法。所谓投射，指个人把自己的思想、态度、愿望、情绪等，不自觉地安放到外部对象上去的一种心理操作过程。投射测验常常选用没有固定意义的测题来观察被测试者的反应，借以考察其所投射的人格特征和深层心理机制。 ”而选择童话作为测试的媒介，也绝非随意为之。李育辉博士介绍说：心理学家研究发现，童话故事 反映了人类心理最原始的部分，它与梦境有相同之处，像梦一样，童话世界中使用了大量象征符号，体现 了儿童在生长发育阶段中所表现出来的矛盾和焦虑。童话故事可以把无意识的幻想或潜意识中的冲动转化 成有条不紊的叙述，使用隐含的形式和象征转变成为有声的欲望。三、金近童话中体现的幼儿良好意志品质的特点和内容金近的童年，是在浙江上虞县一个靠近海边的农村度过的。家境的贫寒，使他还没有成年，就离别家乡，去异地学徒。不论环境如何艰辛，他都坚持不懈的进行刻苦自学，终于成为一位有着多方面成就的作家。其中最为辉煌的，乃是他的童话创作。在金近童话世界里，有着一颗闪烁着耀眼光芒的翡翠明珠。这颗明珠启迪着儿童的心灵，陶冶着幼 儿的性情，告诉幼儿应有博大胸怀、乐于助人的良好品质。就如狐狸打猎人：一个年轻猎人由于听信 了谣言，缺乏自信、勇敢，反被狐狸俘虏的故事，告诉幼儿遇事要镇定、仔细分析、要自信，有战胜困难 的勇气；又如小鲤鱼跳龙门：当小鲤鱼们听了鲤鱼奶奶讲的鲤鱼祖先跳龙门的故事后，并勇敢的瞒着 奶奶去找龙门，在各种困难的阻挠下，小鲤鱼们终于越过了龙门。这个故事告诉幼儿坚强勇敢的性格有多 么重要，做事情一定要坚持到底、有始有终，团结就是力量的道理。金近是一个最接近儿童的人，他写的东西里完全是儿童的语言，所用的话都是最通俗的，而且最深 入儿童的生活。他跟儿童融化在一起，平起平坐，用孩子的语言跟孩子说话，写出来的东西，没有一句是 典故，没有一句是成语，写得很天真、很纯洁。就如小鸭子学游水：鸭妈妈带着六个小鸭子，从远处 的草地上走到河边来。他们排着队，一摆一摆地走着。走到河边，鸭妈妈先下了水，她对小鸭子们说：“好 孩子们，你们下来吧，要勇敢些。 ” 第一个小鸭子跳下水去，鸭妈妈扶了他一把，他用翅膀拍着水，很快 乐。第二个小鸭子想跳下去，却站住了，鸭妈妈说：“好孩子，胆子要大，别害怕。 ”第二个小鸭子也跳到 水里去了。这样一直轮到了第六个小鸭子这个故事情节非常的生动、有趣，而且语言浅显、易懂。鸭妈妈对小鸭子们充满了希望，她那简单 又不失直白的鼓励的语言，使得小鸭子们努力的去尝试新的挑战，学会大胆的向前走，毫不退缩。金近提倡童话作家要有广泛的知识，不赞成脱离现实生活，迎合所谓“儿童兴趣”，而油腔滑调、瞎编 乱造、哄骗孩子的写作态度。他重视教育功能，他的童话教育意义鲜明，针对性强。单纯明快、清新自然 怨愤与反抗相结合，重视教育功能，风格朴素、富有生活气息，成了金近童话的主要特点。在故事里，小动物们常常是主角，如骄傲的大公鸡：在一条小河边住着一只小白鹅、一只小鸭 子和一只大公鸡，它们经常见面。有一天大公鸡穿着美丽的衣服走出了门，头上火红的鸡冠子，迷人的大 眼睛，洁白的羽毛，红通通的鞋子，一张金黄的嘴巴，活像一个大将军。这时，小白鹅在河里捉鱼，小白鹅看见大公鸡跑过来热情的说：“公鸡哥哥，你今天打扮的真漂亮，我们一起玩吧！”大公鸡骄傲的说：“我才不和你玩呢！丑小鹅！”大公鸡说完转身就走了。这时，小鸭子在田野中躺着，看见过路的大公鸡，小鸭子站起来说：“大公鸡哥哥，你真像一位大将军，我们做朋友吧！”大公鸡听小鸭子一说更骄傲了，大公鸡大声地说：“懒小鸭，我才不和你做朋友呢！”小鸭子听后难过地走了。大公鸡昂着头，挺着胸，骄傲地走着。走到小河边一下子掉进了河里，大公鸡才喊：“救命啊！救命”小白鹅和小鸭子听见了叫喊声，跑了过去。大公鸡十分惭愧，抱歉地说：“我不应该看不起你们，是我错了，要不是你们救我，我会淹死的。”小白鹅和小鸭子说： “让我们一起玩吧！ ”从此它们成为了好朋友！骄傲的大公鸡教育孩子们不能骄傲，要和小伙伴做朋友。知道了不能看不起别人，在我们集体 中每个小朋友都很重要，每个人都有自己的长处和缺点，最重要的是懂得要互相尊重。故事里面的主人公 只有一个大公鸡，但是小动物却有很多，足足有四个。他们可爱、天真，就向小朋友自己在故事中演绎。这些小动物在金近的笔下扮演着各种角色，体验人生百味，并告诉幼儿简单易懂的人生道理，培养 坚强、良好的意志品质。四、如何通过童话来培养幼儿的意志品质1、收集童话故事材料，选材时根据幼儿的身心特点，正确选择遵循循序渐进的原则，由易到难，强调生活性、思想性。在实践研究中，教育者可对原有的故事进行筛选，在筛选过程中，制定小、中、大各年级的幼儿发展目标，小班主要培养幼儿喜欢倾听故事，学习使用礼貌用语，培养良好的生活、行为习惯等；中班侧重培养幼儿能复述简单的故事，学会与同伴合作分享、互相帮助等；大班则主要培养幼儿勇敢创新的精神，尝试创编、续编故事等。如：小班上学期可选择金近童话谢谢小花猫小鸭子学游水等童话故事，中班可以选择月季花和雪人蝴蝶有一面小镜子等故事，大班选择骄傲的大公鸡小喜鹊回家等故事。这些故事受孩子们的欢迎，因为他们喜欢故事中的主人公“小动物们”。可爱的动物们天真、活泼，它们告诉孩子应该从小形成良好的意志品质，要学会坚持、独立、友好的生活。它们潜移默化的改变着孩子们的心灵。2、创设童话环境幼儿每天大部分的时间都是在幼儿园中度过，是开展各项活动的有利时机，更是培养幼儿各种能力、各种意志品质的最佳时机。没有童话的童年是残缺的童年，没有童话教育的儿童教育是残缺的教育，没有儿童主体参与的童话教育是残缺的童话教育。因此，教师可以利用童话故事，在园内定期更换墙面布置，让童话人物走近孩子们的生活，让墙壁说话，感受金近童话中“小动物们”的幸福生活，体验快乐的孩童时期，最重要的是形成良好的行为习惯，让幼儿在童话的世界里成长。3、开展生动活泼的童话教育主题活动以童话活动为载体，综合语言、科学、艺术、社会、健康五大领域等多方面的教育意义。教师可以 每周安排两次故事活动，以培养幼儿的意志品质为主要教育主题,每次半小时，并且围绕一则童话故事开展 系列的活动。比如金近的童话故事布谷鸟叫迟了，主要目标是让幼儿理解故事内容，培养幼儿勤劳、 勇敢的意志品质、学习按角色表演等。倾听故事，通过教师讲、幼儿倾听，逐步与老师一起理解故事， 学说 “布谷鸟”“飞禽”等小动物之间的对话； 理解故事，分析动物形象，从而懂得布谷鸟叫迟了这一现 象，宣扬事在人为的主题；选择角色表演。根据自己对故事的理解，戴上喜欢的动物头饰，大家一起完 整地表演故事，从而加深对故事的记忆。4、在幼儿园各领域教学活动中，充分利用童话材料，作为活动情景，使学习活动生动活泼，取得较好的效果金近给孩子写童话，非常注意孩子们的年龄特点和理解水平，他的童话人物虽然大多是小动物，却都能依据孩子的生活实际，运用想象与夸张，塑造出为孩子所乐于见闻的童话形象，然后在生动有趣的情节展开中，显示出作品的寓意，从而启迪孩子的思考。 在计算活动认识数字，理解数字间的关系时，教师可引入金近童话故事小白兔栽菜秧，故事中把数字拟人化，让数字自己说话，通过这则故事幼儿明白了每个数字的重要性，并且扩展到生活中，知道要学会爱劳动，自己的事情自己做，做事情要有头有尾的道理。这样让幼儿在生动活泼的故事中理解数字，便于幼儿记忆掌握，同时也培养了幼儿对数学比较枯燥的活动的学习兴趣。 如在美术活动中，要让幼儿认识颜色，教师不妨也试试利用金近童话故事老鼠和万花筒。在 故事中有一个七色的万花筒，它有着神奇的本领，随便转一下，说一声魔语，就能得到自己想要的东西， 这样让幼儿在神奇的故事中，轻松愉快地加深对七种颜色的认识和巩固，提高幼儿的审美能力。同时也让 小朋友看到了善良的小老鼠，用自己需要的最后一种颜色帮助了别人，得到了快乐，有效地激发了幼儿帮 助别人的情感，懂得在生活中要学会帮助别人、关心别人，这样自己会更开心。（3）如在语言活动小猫钓鱼的教学片断中： 引入活动：你们听过小猫钓鱼的故事吗？后来小猫是怎样钓鱼的？今天小猫和猫妈妈又来到河边,它们在干什么？ 出示挂图，引导幼儿观察，并用语言表述自己的联想内容1、讨论图一（小花猫和猫妈妈在河边钓鱼）a.这天的天气怎样？b.小猫和猫妈妈在河边干什么？c.小猫是怎样钓鱼的？d.小猫在对猫妈妈说什么？e.请你帮小猫想个办法。（讨论）完整讲述图一。2、讨论图二（小猫去捉蜻蜓跟蝴蝶，没捉着）a.小猫去干什么了？b.猫妈妈会怎么说？c.小猫会怎样回答？完整讲述图二。3、讨论图三（小猫又开始钓鱼了）a.小猫和猫妈妈在干什么？b.它是怎样做的？难点：小猫牵着绳子的一头，猫妈妈牵着绳子的另一头。完整讲述图三。4、讨论图四（小猫钓到了鱼）a.结果怎样了？b.你觉得小猫的方法怎样？你们也有不少好办法。C.以后会怎样？d.给这个故事起个名字吧。完整讲述四幅图片。 小结整个活动的情况，教师注意把幼儿的各种联想加以归类小结。在小猫钓鱼是幼儿园经典的教材之一，无论是故事情节、语言，或是故事的主题都对幼儿有着较为 深刻的教育意义。在本次调查中，幼儿兴趣浓厚，在阅读欣赏的过程中，体验小花猫的心理变化，了解到 了小花猫在故事中的各种做法，知道了三心二意的态度是不对的，做事情应该一心一意的道理。（4）笔者曾对宁波市机关第二幼儿园大班幼儿做过一次有关幼儿行为习惯养成的调查，结果显示：1、在幼儿生活卫生习惯的养成方面： 63%的幼儿能坚持做到饭前便后洗手， 67%的幼儿能保证每天刷牙一次， 26%的幼儿能做到早晚刷牙两次。2、在幼儿生活自理能力培养方面：统计分析显示，幼儿生活自理能力与幼儿家庭结构有很大的关 系。从本次调查结果看，需要家长帮着脱衣服的幼儿占被调查总数的 16%；吃饭需要家长督促的占被调查 总数的 15%；玩过的玩具需要家长来收拾的占被调查总数的 32%；把这些“饭来张口，衣来伸手”的幼儿与 其家庭结构相互对照发现，他们当中有 85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂的家庭中，爷爷、奶奶 等祖辈视幼儿为掌上明珠，事事不舍得放手让幼儿做，幼儿既得不到学习和锻炼，又养成了懒惰的坏习惯，所以生活自理能力极差。3、在幼儿学习习惯的养成方面：调查结果显示，幼儿学习习惯的好坏与家长的学历有很大的关系。家长的学历越高，知识就越丰富，越注意培养幼儿良好的学习习惯，并在对幼儿的教育和学习习惯的培养上得心应手。4、在培养幼儿礼貌待人良好习惯方面： 在调查中我们发现 36%的家长能做到注意自己在家中尊敬老人，为孩子树立榜样， 10%的家长不太注意自己的言行，但也教育幼儿要尊敬老人。这说明占被调查总数96%的幼儿从小就受到了良好的尊老教育，这些幼儿在日常生活中尊敬老人方面的表现也是比较好的。另外 4%的家长没有想过教育幼儿尊敬老人这个问题，自己在家中的表现也比较随便，结果发现这些家庭中的幼儿在尊老方面表现较差。以上数据充分说明绝大多数幼儿有良好的行为习惯，只是缺乏正确的引导，在幼儿园对幼儿进行专门的行为习惯的教育有其自身的必要性。教师们结合大班幼儿的年龄特征通过金近童话制定了一个有辻划、有目的教育活动。经过两个月的正确引导，对幼儿进行了再次调查，结果显示：1、在幼儿生活卫生习惯的养成方面： 78%的幼儿能坚持做到饭前便后洗手， 86%的幼儿能保证每天刷牙一次， 54%的幼儿能做到早晚刷牙两次；2、在幼儿生活自理能力培养方面：需要家长帮着脱衣服的幼儿占被调查总数的 8%；吃饭需要家长督促的占被调查总数的 10%；玩过的玩具需要家长来收拾的占被调查总数的 21%；3、在幼儿学习习惯的养成方面：幼儿能够主动拿起书本阅读的占总数的 48%；4、在培养幼儿礼貌待人良好习惯方面： 99%幼儿见到老人能够主动的打招呼，在家中帮父母家务的占 78% 。5、加强幼儿教师自身的行为与修养幼儿教师的职业人格是指教师作为教育的权利和义务主体所具备的基本人品和资格以及基本的精神 面貌，是教师的思想政治、道德品质、理想情操、兴趣需要、为人处世、从教为师所表现出来的基本品格 在幼儿教育过程中，教师要多接触各种童话故事，向幼儿介绍各种童话人物，通过呈现真实内在的自我品 质和精神面貌，吸引和塑造幼儿的意志品质，发挥至关重要的教育影响力。儿童在幼儿时期并不一定要学会多少知识，而更多的是行为的养成和人格的形成。此时，教师的言行举止具有一种不可抗拒的、潜移默 化的影响。幼儿每天大部分时间生活在幼儿园这个环境中，与教师朝夕相处，他们的游戏、学习、生活都 由教师指导、管理和培养。在幼儿眼中，教师是无所不能的权威。教师的威信是父母和社会其他成员远远 无法与之相比较的。他们总是习惯于模仿教师的言行，并把自己的言行同教师的言行相比较、鉴别，由此 判断自己的言行。可以看出，在幼儿人格萌芽、形成和逐步发展的整个过程中，教师人格始终是一种“无言之教”。它作 为一种自觉的非权力性、非强制性的教育影响力，制约着幼儿道德信念体系的形成和道德行为模式的建立。 因此要培养人格健全的儿童，必须加强幼儿教师的自身修养，使之具有健全的人格和高尚的道德品质。五、总结意志品质追随着每一个人，不管是在家里还是幼儿园，在大体相同的环境和教育条件下，意志坚强 的幼儿，能力能得到较高的发展；意志薄弱的幼儿，能力难以得到充分的发展。幼儿在进行各种游戏活动 时，特别是进行系统的学习时，总会遇到许多困难和挫折，要克服困难，就需要作出意志努力。因此，积 极的意志品质如自觉性、目的性、独立性、果断性、坚定性、坚韧性、恒心、自制性、纪律性、英勇性、 果敢性等优良的意志品质，就会鼓舞人、给人以力量，使人具有勇敢的精神，战胜前进道路的一切困难险 阻，不达目的誓不罢休。所以坚强的意志是搞好幼儿将来工作和学习不可缺少的心理品质。培养孩子坚强的意志品质，尤其需要家长和教师的榜样力量。如果家长懒懒散散，生活懈怠，教师做事没有信心，经常半途而废，那么是难以培养孩子的意志品质的。在生活中，家长和教师可以经常给孩子讲金近的童话故事，通过故事，让幼儿学习语言，并向幼儿传授知识，对幼儿进行品德教育，让他们懂得什么是好，什么是不好，什么是勤劳，什么是懒惰，什么是善良，什么是邪恶，应该学什么，不应该学什么。从而达到意志品质的良好形成。