二年级语文下册《我不是最弱小的》优秀教案

二年级语文下册我不是最弱小的优秀教案 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词；3.理解课文内容，懂得“每个人都要爱护比自己弱小的人。教学重点：萨沙和妈妈之间的对话教学难点：懂得“每个人都要爱护比自己弱小的人，并引导学生不甘于做弱小的人。教具准备：生字卡片导 学 过 程二 次 备 课一、游戏导入，激活思维对对子游戏示例：明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小二、揭题导读，体现个性1.今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是?我不是最弱小的，老师相机板书课题。2.指名学生读课题，教师通过评价激励学生读出个性。3.教师小结：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能叙述出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗？4.教师配乐讲故事，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。三、读中感悟，真情体验1.学生选择自己喜欢的方式读课文。因为这一篇课文中有许多生字和新词，小朋友要多读几遍，把它们读正确。2.学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写蔷薇花的？找到后，用自己喜欢的记号标一标。3.交流自己所画的句子，老师相机出示：1林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚才开放，粉红粉红，芳香扑鼻。2滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵制能力。这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句那么重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵制能力了。在这种比照中，激起学生对蔷薇花的关爱之情。4.你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？5.萨沙是怎么做的呢？依据学生答复，揭示描写萨沙做法的句子：“他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。并出示课文插图，指导学生读好句子。5.静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做，边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。6.小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。7.课堂交流，相机出示重点句，指导感情朗读。交流时重点引导学生体验这样两点：1父母亲言传身教，用自己爱护弱小者的的实际行动教育了萨沙。这里要联系上文他们的做法来谈。2萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的爱护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去爱护比自己更弱小的蔷薇花。四、想象倾诉，“链接生活1.联系自己的生活谈体会其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，爱护过比你弱小的人或其他东西呢？同桌交流后，再指名说说自己生活中爱护弱小的事。教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要爱护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。2.想象三四十年后的景象人们常说“时光如梭“岁月如流，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？3.评点小结：时光往往会令许多事物发生变化，也许原来的强者假设干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不论怎样，唯一不变的是要有这样的意识“我不是最弱小的，并愿意伸出援助之手，去“爱护比自己弱小的4.齐读课题，并把创编的故事讲给大家听。