2023年初一历史《祖国境内的远古居民》教学教案

2023年初一历史祖国境内的远古居民教学教案 同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的?上帝造人的传说(讲上帝造人的故事)，盘古开天辟地、女娲造人的传说(让学生讲故事)，反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。接下来是我为大家整理的初一历史祖国境内的远古居民教学教案，希望大家喜欢! 初一历史祖国境内的远古居民教学教案一 【课型】新授课 【设计简说】 本课主要以引导学生认识历史、初步的接触历史的学习方法为主，通过创设历史情境、讲述历史故事、渲染历史气氛等方式，以教材为载体，引导学生感受历史、培养历史学习的兴趣。 结合课程标准的要求，和对教材的分析，我把课堂分为三部分来学习：神话中想象的答案、遗址中出土的线索、尘埃中封存的真相。明确本课的核心价值观，让学生更清晰的把握上课的思路，达到在情感、态度与价值观方面的落实。 【教学目标】 知识与能力：让学生了解元谋人、北京人、和山顶洞人遗存相关史实，培养学生通过遗存了解古人类的生活的能力，并通过比较三个人类遗存，认识人类进化的过程。 过程与方法：让学生知道考古工作者和古人类学家发觉古人类遗存并据此推断古人类发展脉络的艰难历程，了解挖掘古代遗址和研究化石的方法。让学生通过自学和小组合作，掌握学习历史的方法和合作探究的方法。 情感态度和价值观：通过对祖国境内远古人类的学习，培养学生的民族自豪感和自信心。通过对考古工作者的认识，让学生体会学术研究的严谨态度和科学探索精神。通过对本课的学习，培养学生的人文素养和创新精神。 【教学重难点】 重点：北京人的生活特征和身体特点;元谋人、北京人、山顶洞人的比较;遗址与化石的含义和历史意义。 难点：元谋人、北京人、山顶洞人的比较。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 师：同学们，首先大家跟我看屏幕，从今天开始，我们要学习一门新的学科“历史”。什么是历史呢?它有很多层的含义，我们要学习的历史通俗点讲就是“人类的过去”。那么我们学习历史从哪里如何入手呢?我们都是中国人，就先来认识一下我们国家的过去吧： 祖国境内的远古居民 师：这节课其实是让我们思考一个问题：中国人从哪里来?其实我们的祖先从很早开始就试着回答这个问题。但是，当时生产力水平低，社会发展比较落后，他们往往用什么来回答这个问题呢： 生：想象，神话 师：对，我们的祖先往往在神话中想象他们的答案 一、神话中想象的答案 师：那么，我们的祖先想象了哪些神话是和中国人的起源有关的呢? 生：女娲造人 师：很好，盘古开天、女娲造人，有哪位同学能起来给大家讲讲女娲造人的神话故事呢? 生：一位学生讲授神话故事(如果说的好大家鼓励，如果说的不完整，就和大家一起看女娲造人的视频)。 师：那么在这里有三个问题需要大家思考： 这个神话中，我们提出的问题的答案是什么呢? 这个答案有科学依据么? 如何科学的探寻答案? (老师根据学生的回答，进行引导。由此引出化石、遗址两个概念) 师： (多媒体展示化石的相关图片)既然遗址中出土的化石是我们研究中国人起源的重要线索，那么就让我们进入本课第二个板块： 一、遗址中出土的线索 1.元谋人 师：请同学们阅读教材第一自然段，从这几方面认识一下元谋人遗址： 出土地点、生活年代、出土地点、历史意义(多媒体展示) 生： 阅读教材，找到相关问题的答案，找一个小组的代表 师：这位同学回答的非常好，在这里大家注意几个地方 元谋人遗址出土了碳屑和烧骨这说明了什么? 元谋人出土了粗糙的石制工具，这说明了什么? 初一历史祖国境内的远古居民教学教案二 1. 教学目标 一、知识与能力： 通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 二、过程与方法： 通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。通过思考和探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。 三、情感态度价值观： 通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。 2. 教学重点/难点 教学重点： “北京人”是本课的重点。 教学难点： 本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。 3. 教学用具 多媒体工具 4. 标签 教学过程 一、教法选择： 采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。 二、学法引导： 自主探究学习法，合作、讨论学习法。 三、课堂组织形式： 面向全体学生，以四人小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛，体现先学后教，学生自主学习。 四、教具媒体组合应用： 利用图片资料、创设情景活动辅助教学。 五、课程资源开发利用： 充分发挥教材的优势，通过上网查找资料进行必要的补充。 教学过程： 一、导入新课： 人自来有喜欢寻根的天性。“人类是怎样产生的?”教师可利用“导入框”中提出的这个问题，激发学生的兴趣，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说，并由此导入新课。(板书课题) 初一历史祖国境内的远古居民教学教案三 本课的难点是所讲内容距今非常久远，学生不易理解掌握，上课采用的基本方法就是充分利用一些图片，发挥学生的想象能力，在想象的基础上进行分析推断，以此来理解和掌握远古居民的生活情况。 【导入新课：】 (上课伊始，为了缓解气氛和增加兴趣，可以用谈话法导入新课) 师：我们历史这门学科主要是学习人类的历史，自从有了人，就开始了人类历史。那么人类是怎样产生的呢?你知道关于人类产生的一些神话传说吗? 生： 师：上帝造人的传说、盘古开天辟地、女娲造人的传说，这都反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。(点击出示“人类演变”的图片) 今天我们就来学习祖国境内的远古居民。(出示“我国远古居民分布图”) 师问：原始人类的分布特点是什么?为什么会分布在这些地方呢? 生答后师总结：我国的远古人类主要集中分布在长江黄河流域，这也就是今天为什么把长江黄河称为母亲河的原因，因为在这些地区土地肥沃，水源充足，更适合人类生存。这些史实证明我国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国是人类发源地之一。 今天这节课我们主要来学习三个典型的远古人类。元谋人、北京人、山顶洞人。他们的演进过程，勾画出了中华大地早期人类进化的轮廓，描述了中华民族的祖先早期艰难的生活历程，揭开了中国历史的序幕。 一、自主先学 自学指导：快速阅读课文，了解元谋人、北京人、山顶洞人的发现地点、距今时间和基本生活状况。 二、合作探究、展示点拨 活动设计：远古人类生活的时代距今年代久远，考古学家主要是靠地下埋藏的遗址、遗存、考古发掘出的遗迹、遗物来研究人类古代社会的历史。我们这节课就以小组为单位来比赛争当优秀考古学家，进行一番考古探究活动。 【活动一 学习考古】 (对话式：提问引导，让学生了解分析原始人生活情况的基本方法) 师引：我们先到云南元谋县看一看。学一学如何做考古学家，看看能发现些什么呢?(点击元谋人的链接出示元谋人遗址) 教师点击出示图片 ? ?元谋人牙齿化石 元谋人使用的石器 元谋人化石层中发现的炭屑 生答：两颗门齿化石 一些粗糙的打制石器 大量的炭屑、小块的烧骨 师接：经科学家测定，这两颗古人类牙齿化石及石器、炭屑、烧骨存在的年代，距今约有170万年。这也就是说，元谋人生活在距今约170万年前。 师问：“这些考古发现说明了什么呢?并说明你推断的理由。” 生答：这些石器说明元谋人已经会制造工具了。因为这些石器有打击的痕迹，说明不是天然的石头，而是经过加工制造的。 师问：你觉得他们是怎样制造工具的呢? 生答： 师展示图片解释： 用石块根据需要敲打而成的，比较粗糙。 师追问：由此你还能推断出什么结论呢? 引导学生回答出：元谋人已经是人了，因为会不会制造工具是人和动物的根本区别。 生接着分析：这些炭屑、烧骨表明元谋人还懂得使用火了。 师小结：大家分析的很好，尤其是元谋人会制造工具这一结论非常重要。由此看来，生活在距今一百七十万年的元谋人是我国境内已知的最早人类了。 【活动二 练习考古】 【过渡：】我们再到北京西南周口店的山洞里看看。(点击北京人的链接出示北京人遗址) “北京人”遗址，是1921年由瑞典学者安特生首先发现的，此后又有多名学者对其进行了发掘。1927年加拿大学者步达生对周口店遗址进行正式发掘，并将周口店发现的三枚人的牙齿正式命名为“中国猿人北京种”。1929年我国考古学者裴文中在发掘中出土了“北京人”第一个头盖骨，轰动了世界。此后，在周口店地区先后又发现了五个比较完整的北京人头盖骨化石和一些其他部位的骨髂化石，还有大量的石器和石片等，共十万件以上。北京人遗址是世界上出土人类遗骨和遗迹最丰富的遗址，于1987年12月入选世界遗产名录。经过碳素断代和古地磁断代、树木年轮断代等科学技术的测定，北京人生活在距今七十万至二十万年之间。 【创设情境：】通过刚才在元谋县小试身手，大家已经初步学会了通过遗址、遗存分析远古居民的生活状况了，那么，同学们再到北京周口店练习一下考古本领。各小组成员一起努力，寻找一下在这里都有什么发现呢?这些发现和复原图说明了什么?比比看哪个小组的发现的多，推断的有理? 第一组图 ?头盖骨化石 猿人? 北京人复原像 现代人 第二组图： 第三组图： 灰烬 用火追逐野兽 第四组图： 【分组探究：】 【分组展示：】 第一组：头盖骨和头像 师问：你能描述一下北京人的相貌吗? 学生回答后师小结：引导学生从表格项来对比古猿、北京人、现代人的不同 前额 眉骨 颧骨 嘴部 下颏 古猿 低平向后倾斜 粗壮 高突 前伸 无下颏 北京人 低平 较粗壮 较为突出 微缩 无明显下颏 现代人 平滑 薄平 平滑 平整 下颏明显 通过比较，学生得出结论：北京人还保留了猿的某些特征。 第二组：石器 生答：这些发现说明北京人能够制造和使用工具了。从第二幅图看，北京人使用的工具非常简单，只是将石块敲打、砍砸成粗糙的石器，把树枝砍成木棒。 师追问：想像一下，假如你们是当时的北京人，你们会用这块石器做什么呢? 生答： 师小结：北京人使用过的石器留下来了十多万件，这些石器有的形状扁平而刃面锋利，我们称之为刮削器和砍砸器，可砍伐树木，刮削木棒和窜割动物。还有三棱形的尖状器，可以挖掘植物的根和茎等。它们都是用石头敲打而成的，十分粗糙，使用这种打制石器的时代，在考古学上称作旧石器时代。 师追问：你们组从这些工具和它们的用途方面，还可以推断出北京人的生活活动有哪些呢? 生答：北京人以采集和狩猎为生。 师结：北京人就是凭着极原始的工具同大自然进行艰苦的斗争，这也说明了当时的生 初一历史祖国境内的远古居民教学教案