八年级语文下册 第2单元 第8课《樵夫别砍那棵树》课件 （新版）语文版

在 人 类 日 益 关 注 自 己 的 生 存 环 境 的 今 天 ， 我 们 不能 忘 记 早 在 170多 年 前 的 美 国 记 者 、 诗 人 乔 治 珀 金 斯 莫 里 斯 。 他 的 樵 夫 ， 别 砍 那 棵 树 一 诗 中 的 “ 樵 夫 ，别 砍 那 棵 树 ” 这 句 话 ， 就 被 现 在 的 环 境 保 护 主 义 者 作为 宣 传 环 保 的 口 号 而 广 泛 运 用 ， 那 么 最 初 这 首 诗 是 想表 达 什 么 情 感 呢 ？ 我 们 一 起 来 看 看 。 樵 夫 ， 别 砍 那 棵 树8 现代诗 1. 学 习 目 标 2. 作 者 简 介 3. 背 景 透 视5. 检 查 预 习 6. 听 读 课 文8. 句 段 品 析 9. 疑 难 探 究 10. 板 书 设 计12. 本 课 突 出 艺 术 特 色 归 纳 13. 拓 展 延 伸 14. 教 材 习 题 讲 解4. 文 体 知 识7. 整 体 感 知11. 本 课 主 旨15. 课 后 作 业 布 置 （ 难 点 ）1. 理 解 并 积 累 “ 遮 蔽 、 参 天 、 心 弦 、 拯 救 、 无 所 事事 ” 等 字 词 ； 了 解 作 者 生 平 。2. 在 熟 读 的 基 础 上 ， 结 合 诗 人 的 生 活 经 历 ， 运 用 自己 的 想 象 ， 多 角 度 解 读 诗 文 。3. 感 受 作 者 的 思 想 感 情 ， 增 强 环 境 保 护 意 识 。（ 重 点 ） 来 自 点 拨 乔 治 珀 金 斯 莫 里 斯 (1802 1864)， 美 国 记者 、 诗 人 。 来 自 点 拨 十 九 世 纪 以 来 ， 工 业 化 水 平 的 提 高 和 城 市 的 扩 展 ，直 接 导 致 了 生 态 环 境 的 破 坏 ， 人 们 因 此 十 分 珍 爱 这 首宣 传 环 保 的 诗 。 它 既 唤 起 了 人 们 对 过 去 的 怀 念 ， 也 是对 所 谓 “ 进 步 ” 的 一 种 有 礼 貌 的 抗 议 。 来 自 点 拨 抒 情 诗抒 情 诗 是 指 集 中 抒 发 诗 人 在 生 活 中 激 发 出 来 的 思想 感 情 的 诗 歌 。 抒 情 诗 的 特 点 是 偏 重 于 直 抒 胸 臆 ， 或借 景 抒 情 ， 或 借 对 人 、 事 的 描 写 抒 情 。 嬉 戏 愚 蠢 心 弦 一 读 一 读 字 音 部 分 来 自 点 拨 x chn扎 针 扎 彩 挣 扎xinzh z魔 法 记 忆 ： 以 义 辨 音 法 ， “ 扎 ” 在 表 与 “ 用 力 支 撑 ” 有 关 的 词语 中 读 “ zh” ； 在 表 与 “ 刺 ” “ 钻 ” “ 驻 扎 ” 有 关 的 词 语 中读 “ zh” ， 如 “ 扎 针 ” ； 在 表 与 “ 捆 ” 有 关 的 词 语 中 读“ z” ， 如 “ 扎 彩 ” 。 zh qio夫 遮 b zhng救二 写 一 写 字 形 部 分 来 自 点 拨 ( )( ) ( )樵 拯 蔽 三 记 一 记 词 义 部 分 来 自 点 拨 1 遮 蔽 ：2 参 天 ：3 无 所 事 事 ：4 嬉 戏 ： 一 物 体 处 在 另 一 物 体 的 某 一 方 位 ， 使 后 者 不 显 露 。闲 着 什 么 事 也 不 干 。例 句 ： 受 中 央 治 理 公 款 消 费 的 影 响 ， 奢 侈 品 销 量 明 显 下滑 ， 许 多 店 员 无 所 事 事 地 靠 在 橱 窗 上 聊 天 。耸 入 高 空 。游 戏 ； 玩 耍 。 三 记 一 记 词 义 部 分 来 自 点 拨 5 心 弦 ：6 拯 救 ： 指 受 感 动 而 起 共 鸣 的 内 心 。救 。拯 救 、 挽 救 辨 析 ： 两 词 都 是 动 词 ， 都 有 “ 救 ” 的 意 思 。 “ 拯 救 ”指 “ 救 援 ” ， 从 危 难 中 解 救 ， 侧 重 救 助 ， 多 用 于 褒 义 。 如 ： 这部 科 幻 电 影 讲 的 是 外 星 人 拯 救 地 球 的 故 事 。 “ 挽 救 ” 指 从 危 险中 救 回 来 ， 侧 重 “ 挽 ” ， 是 中 性 词 ， 如 ： 医 生 们 正 在 努 力 挽 救病 人 的 生 命 。 请 同 学 们 听 读 课 文 ， 并 在 课 本 上 及 时 做 好 旁批 和 圈 点 。 体 会 作 者 感 情 ， 感 受 文 章 自 然 的 风 格 。 樵 夫 ， 别 砍 那 棵 树 课 文 朗 读 。圈 点 要 求1.划 分 文 章 部 分 、 层 次 分 别 用 双 竖 线 、 单 竖 线 。2.认 为 用 得 好 的 词 语 用 方 框 。3.关 键 语 句 （ 或 写 得 好 的 语 句 ） 用 波 浪 线 。4.有 疑 问 的 地 方 ， 用 问 号 标 注 。 1.说 说 你 对 本 文 题 目 的 理 解 。 部 分 来 自 典 中 点 【 答 案 】 文 题 是 一 个 祈 使 句 ， 作 者 以 诚 恳 的 态 度 ， 恳求 “ 樵 夫 ” 放 下 “ 斧 头 ” ， 保 留 那 棵 树 的 生 命 。 以 此为 题 ， 形 象 生 动 ， 使 读 者 仿 佛 看 到 了 那 个 呼 吁 人 们 保护 环 境 的 诗 人 举 臂 劝 说 之 状 。 2.通 过 预 习 和 朗 诵 ， 你 能 不 能 理 解 诗 人 为 什 么 会 发 出 “ 樵 夫 ， 别 砍 那 棵 树 ” 的 呼 喊 ？ 部 分 来 自 典 中 点 【 答 案 】 因 为 诗 人 与 老 橡 树 有 深 厚 的 感 情 。 部 分 来 自 点 拨 1. 请 赏 析 “ 樵 夫 ， 别 砍 那 棵 树 ！ /一 根 树 枝 也 别 碰 ”的 表 达 效 果 。【 答 案 】 本 题 运 用 赏 析 句 子 两 要 素 法 作 答 。 诗 人 以保 护 者 的 身 份 运 用 祈 使 句 式 ， 不 允 许 樵 夫 伤 害 老树 ， 既 有 劝 说 ， 又 有 真 诚 的 呼 吁 。 表 现 了 诗 人 对 那棵 老 树 的 珍 视 和 爱 护 。 部 分 来 自 点 拨 2、 第 节 在 整 首 诗 中 起 什 么 作 用 ？【 答 案 】 本 题 运 用 开 头 句 (段 )作 用 分 析 法 。 在 结 构 上开 篇 点 题 。 在 内 容 上 用 简 洁 、 凝 练 的 诗 句 ， 生 动 地 传达 了 作 者 内 心 的 情 愫 ； “ 遮 蔽 ” 形 象 、 含 蓄 地 点 明 了树 的 意 义 ， “ 现 在 ” “ 保 护 ” 点 明 主 题 ， 总 写 了 自 己对 老 树 的 情 意 。 部 分 来 自 点 拨 3.第 三 节 写 了 诗 人 不 让 砍 树 的 哪 些 原 因 ？【 答 案 】 本 题 运 用 定 向 分 析 归 纳 法 。 写 了 不 让砍 树 的 三 点 原 因 ： “ 它 的 光 荣 和 名 声 /已 传 遍 各 处” 贡 献 大 ； “ 它 的 根 已 在 土 里 扎 固 ” 扎根 牢 ； “ 它 现 在 已 是 参 天 的 大 树 ” 已 成 材 。 阅 读 方 法 解 密 部 分 来 自 点 拨 定 向 分 析 归 纳 法 。 此 法 适 用 于 理 解 文 章 、 归 纳 要 点 的题 型 。 做 题 时 要 首 先 根 据 题 意 进 行 定 向 ， 选 出 相 关 文 段 ； 然 后 对文 段 进 行 分 析 、 梳 理 、 筛 选 ， 可 分 出 层 次 ， 画 出 重 点 词 句 ； 最 后按 照 题 目 要 求 提 炼 、 归 纳 ， 组 织 语 言 ， 可 以 是 层 意 、 段 意 ， 也 可以 是 文 段 中 的 某 一 个 意 思 。 部 分 来 自 点 拨 4.诗 人 为 何 流 泪 ？ 如 何 理 解 这 泪 水 ？【 答 案 】 因 为 老 橡 树 曾 经 带 给 诗 人 许 多 美 好 的 回 忆 ，想 起 那 曾 经 美 好 的 生 活 ， 作 者 就 不 禁 流 下 了 眼 泪 ， 这泪 水 在 别 人 看 来 可 能 是 愚 蠢 的 ， 但 却 是 诗 人 内 心 情 感的 自 然 流 露 ， 是 对 樵 夫 的 乞 求 。 可 见 诗 人 对 老 橡 树 的深 厚 感 情 。 部 分 来 自 点 拨 5、 第 节 前 两 句 运 用 了 什 么 修 辞 手 法 ？ 有 什 么 表 达 效 果 ？【 答 案 】 运 用 了 比 喻 的 修 辞 手 法 ， 把 “ 我 ” 比 喻 成 老树 的 树 皮 ， 形 象 生 动 地 写 出 了 “ 我 ” 对 老 树 的 深 厚 感情 ， 说 明 老 树 对 我 的 重 要 性 。 部 分 来 自 点 拨 6、 “ 你 的 斧 子 别 伤 着 它 ” 是 什 么 样 的 语 气 ？ 至 此 ， 诗 人的 感 情 发 生 了 怎 样 的 变 化 ？【 答 案 】 本 题 运 用 诗 人 感 情 分 析 法 。 这 句 话 是 严 厉警 告 的 语 气 。 诗 人 由 最 初 的 平 和 劝 说 到 后 来 的 动 情 责问 ， 苦 苦 哀 求 ， 最 后 转 为 严 厉 警 告 ， 感 情 逐 节 加 深 ，表 达 要 誓 死 保 护 老 树 ， 与 它 共 存 亡 的 决 心 。 部 分 来 自 点 拨 【 答 案 】 本 题 运 用 对 比 作 用 分 析 法 ， 诗 人 运 用 对 比 的手 法 ， 把 老 树 昨 天 带 给 自 己 的 快 乐 与 今 天 将 要 惨 遭 砍伐 的 情 景 进 行 对 比 ， 从 而 唤 起 人 们 的 良 知 和 同 情 ， 同时 把 自 己 对 老 树 的 深 厚 情 感 与 樵 夫 的 粗 暴 行 为 进 行 对比 ， 有 力 地 突 出 了 诗 人 对 老 树 的 真 挚 情 感 。1.【 手 法 探 究 】 请 结 合 文 章 内 容 说 说 诗 人 是 如 何 运 用 对比 的 手 法 表 现 主 题 的 ？ 部 分 来 自 点 拨 【 答 案 】 由 于 诗 人 的 视 角 不 断 变 化 ， 所 以 诗 中 第 三 人 称 和第 二 人 称 不 断 变 换 使 用 。 前 三 节 是 对 樵 夫 的 真 诚 劝 告 ， 为樵 夫 介 绍 老 橡 树 的 光 荣 和 名 声 ， 并 回 忆 自 己 的 童 年 ， 所 以采 用 第 三 人 称 ； 第 四 节 前 半 部 分 ， 诗 人 在 回 忆 时 ， 情 感 不能 自 已 ， 对 老 橡 树 这 个 “ 老 朋 友 ” 不 由 得 诉 说 衷 情 ， 所 以转 为 第 二 人 称 “ 你 ” 。 在 全 诗 的 最 后 ， 诗 人 感 情 转 为 深 沉， 因 而 对 樵 夫 的 行 为 发 出 了 严 厉 警 告 ， 对 老 橡 树 的 称 呼 又变 成 第 三 人 称 “ 它 ” ， 人 称 的 不 断 变 化 ， 是 诗 歌 抒 情 的 需要 。2.【 难 点 探 究 】 怎 样 理 解 诗 中 对 老 橡 树 称 呼 的 不 断 变 化 ？ 樵夫，别砍那棵树 感 情 嬗 变呼 吁 别 砍说 明 原 因回 忆 童 年警 告 别 砍 诗 歌 用 深 情 的 语 言 ， 表 达 了 对 一 棵 老 树 的 真 挚情 感 ， 劝 说 樵 夫 别 砍 那 棵 树 。 实 际 上 唤 起 的 是 人 们对 往 事 的 追 忆 ， 对 先 人 的 怀 念 ， 对 手 足 亲 情 和 无 忧无 虑 的 童 年 生 活 的 向 往 。 1 真 挚 而 深 沉 的 感 情 。诗 人 恳 求 樵 夫 别 砍 那 棵 树 ， 理 由 是 他 对 老 橡 树 有 着 深厚 的 感 情 。 “ 我 年 轻 时 它 遮 蔽 过 我 ， /现 在 我 得 保 护 它” 写 自 己 的 责 任 感 ； “ 它 的 光 荣 和 名 声 /已 传 遍 各 处 ”是 对 老 树 的 赞 颂 ； 回 忆 起 一 家 人 在 树 阴 下 度 过 的 美 好时 光 ， 更 是 情 难 自 禁 ， 泪 水 涟 涟 ； “ 老 朋 友 ， 我 的 心弦 紧 绕 着 你 ” 表 明 与 老 橡 树 关 系 密 切 。 作 者 在 叙 述 时抒 发 了 自 己 真 挚 深 沉 的 感 情 ， 最 后 上 升 到 极 点 ， 转 为严 厉 警 告 ： “ 樵 夫 ， 离 开 那 地 方 。 ” “ 你 的 斧 子 别 伤着 它 。 ” 2 语 言 通 俗 晓 畅 。诗 人 没 有 空 洞 地 说 教 ， 而 似 在 与 朋 友 娓 娓 而 谈 。 如 “樵 夫 ， 别 砍 那 棵 树 ！ ” “ 樵 夫 ， 别 砍 了 ！ ” “ 让 那 棵老 橡 树 留 着 ” 等 ， 诗 人 全 然 没 有 居 高 临 下 的 指 责 ， 而是 用 这 种 明 白 如 话 的 说 法 表 达 自 己 的 情 感 。 关 于 “ 环 保 ” 的 名 言 ：1、 大 自 然 是 善 良 的 母 亲 ， 也 是 冷 酷 的 屠 夫 。 雨 果2、 人 们 经 常 将 自 己 周 围 的 环 境 ， 当 作 一 种 免 费 的 商 品 ， 任 意地 糟 蹋 而 不 知 加 以 珍 惜 。 甘 哈 曼3、 善 待 地 球 ， 它 不 是 我 们 的 父 母 给 我 们 的 ， 而 是 我 们 的 子 孙暂 借 给 我 们 的 。 肯 尼 亚 谚 语4、 自 然 的 环 境 靠 大 家 ， 心 灵 的 环 保 靠 自 我 。 中 国 谚 语 一 、 诗 人 之 所 以 会 对 这 棵 老 橡 树 有 如 此 深 厚 的 感 情 ， 第一 是 因 为 老 橡 树 为 诗 人 及 家 人 遮 风 挡 雨 送 过 阴 凉 ；第 二 是 因 为 老 橡 树 是 爱 的 见 证 ， 诗 人 在 老 橡 树 下 得到 过 父 母 姐 妹 的 爱 。 点 拨 ： 熟 读 课 文 ， 在 理 解 诗 歌 内 容 的 基 础 上 ， 体 会作 者 的 思 想 感 情 。 二 、 1.作 者 在 诗 的 开 头 就 发 出 真 诚 的 呼 唤 ， 让 樵 夫 “ 别 砍 那 棵 树 ” ；“ 一 根 树 枝 也 别 碰 ” 更 表 现 了 诗 人 对 那 棵 老 橡 树 的 珍 视 和 倍 加爱 护 的 情 感 。2 这 是 作 者 情 之 真 切 的 体 现 ， 诗 人 无 法 抑 制 泪 水 ， 因 为 老 橡树 曾 经 带 给 他 那 么 多 美 好 的 回 忆 。 流 着 眼 泪 说 “ 让 那 棵 老 橡 树留 着 ” ， 这 是 诗 人 为 了 让 樵 夫 留 下 老 橡 树 而 发 出 的 深 深 的 乞 求 ，从 中 我 们 可 以 看 出 诗 人 对 那 棵 老 橡 树 的 深 情 。3 这 几 句 诗 直 抒 胸 臆 ， 对 老 橡 树 诉 说 衷 情 ， 表 达 对 老 橡 树 的深 切 依 恋 和 热 情 的 赞 美 。 “ 老 朋 友 ” 表 现 出 老 橡 树 在 诗 人 心 目中 已 经 有 很 重 要 的 地 位 ， 陪 伴 诗 人 走 过 那 么 多 的 岁 月 ， 陪 伴 诗人 喜 怒 哀 乐 ， “ 紧 绕 ” 表 现 了 诗 人 对 老 橡 树 的 依 恋 之 深 。 4 随 着 诗 歌 感 情 的 不 断 深 入 ， 诗 人 的 语 气 也 由 最 初 的 平 和 劝 说和 后 来 的 真 诚 恳 求 ， 到 最 后 对 樵 夫 发 出 警 告 ， 这 警 告 是 诗 人 对 老橡 树 的 深 厚 情 感 的 体 现 ， 也 是 诗 人 情 到 极 处 的 宣 泄 。 只 要 “ 我 ”能 “ 拯 救 它 ” ， 你 的 斧 子 就 “ 别 伤 着 它 ” 。 正 是 因 为 老 橡 树 带 给诗 人 那 么 多 美 好 回 忆 ， 所 以 才 让 诗 人 的 内 心 涌 动 着 强 烈 的 保 护 老橡 树 的 感 情 。点 拨 ： 本 题 旨 在 引 导 同 学 们 仔 细 揣 摩 品 味 ， 理 解 诗 人 的 情 感 。 三 、 这 首 诗 不 仅 仅 是 宣 传 环 境 保 护 ， 诗 中 的 这 棵 老 橡 树 唤 起的 是 人 们 对 往 事 的 追 忆 ， 对 先 人 、 对 手 足 亲 情 和 无 忧 无虑 的 童 年 生 活 的 怀 念 。 这 在 第 一 节 和 第 三 节 中 体 现 了 出来 。 在 这 棵 老 树 身 上 ， 寄 托 了 诗 人 所 有 美 好 的 回 忆 ， 具有 深 刻 的 象 征 意 义 。点 拨 ： 这 是 一 道 开 放 性 练 习 题 ， 希 望 同 学 们 能 展 开 讨 论 ，发 表 自 己 的 见 解 。 讨 论 要 结 合 诗 歌 的 具 体 内 容 进 行 ， 要言 之 有 理 。