八年级语文下册 第一单元 1《藤野先生》课件 （新版）新人教版 (2)

1.藤 野 先 生 走 近 作 者 鲁迅(18811936)，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。代表作有小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟且介亭杂文等。本文选自朝花夕拾。 背 景 介 绍 本文记叙了作者在日本留学的生活片段，写于1926年10月。1902年4月，鲁迅在日本留学，1904年入仙台医专学医，想用医学来救国救民。藤野先生是鲁迅在仙台医专的解剖学老师，在生活和学习等方面很关照鲁迅，被鲁迅视为恩师。本文是1926年“三一八”惨案后，鲁迅受到北洋军阀反动政府的迫害，离开北京到厦门大学任教时写的，作为对藤野先生的永久的纪念。 背 景 介 绍 本文记叙了作者在日本留学的生活片段，写于1926年10月。1902年4月，鲁迅在日本留学，1904年入仙台医专学医，想用医学来救国救民。藤野先生是鲁迅在仙台医专的解剖学老师，在生活和学习等方面很关照鲁迅，被鲁迅视为恩师。本文是1926年“三一八”惨案后，鲁迅受到北洋军阀反动政府的迫害，离开北京到厦门大学任教时写的，作为对藤野先生的永久的纪念。 主 题 解 说本文以作者与藤野先生的交往为线索，具体叙述了交往的缘由、交往的经过和别后的怀念，表现了藤野先生的正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质。同时，作者叙述了自己弃医从文的思想变化过程，表现出强烈的爱国主义思想感情。 疑 难 探 究1“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这句话应怎样理解？这是反语。“中国是弱国”和“中国人 是低能儿”之间本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”来加以强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬，表达了对这种谬论的愤慨和抨击。“也无怪他们疑惑”，写出作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的感情，也是对日本“爱国青年”军国主义思想的揭露和嘲讽。2文中写“匿名信”事件和“看电影”事件有何作用？第一件事侧重写弱国子民受人歧视，从而激发作者立志使自己的祖国富强的志向；第二件事写中国国民不觉悟这是造成民族衰弱的重要原因之一。这两 件事促成作者弃医从文的转变，同时也是作者离开藤野先生的深层原因。 拓 展 延 伸名人谈鲁迅踏莽原，刈野草，热风奔流，一生呐喊；痛毁灭，叹而已，十月噩耗，万众彷徨。孙伏园译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。斯诺史沫特莱 C B 3(2016，黄冈)下 面 各 句 中，标点符号使用合乎规范的一项是( )A对 待 一 切 善 良 的 人，都 应 该 做 到 真 和 忍 ： 真 者，真 诚 相 待，不 虚 情 假意 。 忍 者，宽 容 忍 让，不 针 锋 相 对 。B“ 变 动 犹 鬼 神，不 可 端 倪 ” 。 这 是 韩 愈 盛 赞 同 时 代 书 法 家 张 旭 的 话 。C“ 海 啸 ” 究 竟 是 一 种 什 么 现 象 ？ 它 是 如 何 产 生 的 ？ 又 该 如 何 去 预 测 ？我 们 应 该 尽 快 搞 清 楚 这 些 问 题 。D毕 业 50周 年 同 学 会 现 场，昔 日 的 少 年，今 天 的 老 人，你 拉 着 我 的 手，我 搂 着 你 的 腰，说 啊 、 笑 啊 、 哭 啊 那 场 面 真 的 是 太 感 人 了 。【解析】A项，“ 不 虚 情 假 意 ” 后 的 句 号 应 改 为 分 号，因 为 冒 号 统 领 到 句子 结 尾 ； B项，句 号 应 在 反 引 号 内，因 为 这 个 引 用 的 句 子 是 整 个 句 子 的 一 个部 分 ； D项，“ 说 啊 、 笑 啊 、 哭 啊 ” 中 间 的 顿 号 应 改 为 逗 号 。 C 4下 面 的 语 段 中 有 两 处 语 病，请 找 出 来 并 加 以 改 正 。鲁迅先生的藤野先生，是一篇回忆性的散文。作者深情地回忆了在日本留学期间同藤野先生交往的人生。文中重点刻画了两人交往的生活片段，叙事中既有对藤野先生的正直热情、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质的赞扬，也有作者对藤野先生深沉的怀念之情。(1)第 句 有 语 病，修 改 意 见 ： _。(2)第 句 有 语 病，修 改 意 见 ： _。在 “ 人 生 ” 后 面 补 上 “ 经 历 ”“ 刻 画 ” 应 改 为 “ 叙 述 ” 5 指 出 下 列 各 句 的 修 辞 方 法 ， 并 分 析 它 们 的 表 达 效 果 。(1) “清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。比 喻 、 夸 张 生 动 而 又 夸 张 地 表 现 了 那 些 清 国 留 学 生 “ 留 ” 而 不“ 学 ” 、 一 心 打 扮 的 情 景 。(2)于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。反 语 _“正 人 君 子 ” 是 反 语 ， 讽 刺 了 那 些 帝 国 主 义 、 封 建 势 力 的 御 用文 人 之 流 。 8“ 他 们 也 何 尝 不 酒 醉 似 的 喝 采，呜 呼，无 法 可 想 ！ ” 一 句 中 的“ 何 尝 ” 一 词 的 作 用 是 _。 “ 酒 醉 似 的 ” 描 写 了看 客 们 _的 心 理，“ 呜 呼，无 法 可 想 ” 反 映 了 _，这 一 慨 叹 表 明_。9“ 但 在 那 时 那 地，我 的 意 见 却 变 化 了 ” 一 句 中，“ 那 时 那 地 ” 是 指_； “ 意 见 ” 是 指 _； “ 变 化 ” 是 指_； 这 句 话 表 现 了 作 者 _思 想 感 情 。表 反 问，加 强 肯 定 语 气麻 木 中 国 群 众 的 毫 无觉 悟 使 作 者 感 到 十 分 痛 苦 而 又 无 可 奈 何作 者 拯 救 愚 昧 、 麻 木 心 灵 的 使 命 感 油 然 而 生日 本 留 学 时，在 仙 台 学 医 救 国弃 医 从 文 强 烈 的 爱 国 主 义 (二)(2016，海南)那 年 花 开钱 海 燕夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。 “老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的 ”我吞吞吐吐地说。 “作业做完了，再做其他的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。A徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。 在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。 “建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”“这太神奇了！”我不由得惊叹道。“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道 后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来 B在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！(选自中学生阅读2016年第2期，有删改) 10根 据 文 意，说说文题“那年花开”的含义。指 的 是 初 三 那 一 年 在 老 师 的 鼓 励 下，“ 我 ” 重 拾 了 信 心，获 得 了 成 功。 (或 ： “ 我 ” 重 拾 了 信 心，越 来 越 多 的 文 章 刊 登 在 报 刊 上，中 考 作 文 得了 满 分 。 )11结 合 语 境，品 读 下 面 的 两 个 句 子，分 析 加 点 词 语 的 表 达 效 果 。(1)“ 都是在作业做完了以后再写的 ”我吞吞吐吐地说。示 例 ： (1)吞 吞 吐 吐 ” 的 意 思 是 说 话 有 顾 虑 ， 想 说 又 不 敢 说 。 这 个 词 语写 出 了 “ 我 ” 当 时 害 怕 老 师 批 评 的 紧 张 、 不 安 的 心 理 。(2)徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来 “一 反 常 态 ” 的 意 思 是 突 然 改 变 了 平 时 的 状 态 。 这 个 词 语 写 出 了 徐 老 师得 知 “ 我 ” 中 考 作 文 得 满 分 后 行 为 的 巨 大 反 差 ， 突 出 了 徐 老 师 内 心 的 喜 悦 和 兴 奋 。 12请 从 A、 B两 句 中 任 选 一 句，从人物描写或修辞的角度，做 简 要 赏析 。A徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。B在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！示 例 ： A.用 动 作 描 写 和 神 态 描 写 的 方 法，表 现 徐 老 师 看 “ 我 ” 的 小 说时 的 专 注 和 耐 心，以 及 对 “ 我 ” 写 的 小 说 的 欣 赏 和 认 可 。 B.用 拟 人 的 修辞 手 法，生 动 形 象 地 写 出 了 “ 我 ” 收 获 成 功 之 后 的 喜 悦 心 情 。 13文 中 徐 老 师 给 “ 我 ” 讲 “ 建 筑 师 的 故 事 ” 有 什 么 用 意 ？ 说 说 你 的理 解 。用 “ 故 事 ” 深 入 浅 出 地 说 明 失 败 可 以 转 化 为 成 功 的 道 理，鼓 励 和 开 导“ 我 ” 化 挫 折 为 成 功 的 动 力 。 (或 ： 说 明 了 “ 挫 折 是 把 双 刃 剑，既 会 让 你感 受 到 失 败 的 痛 苦，又 会 让 你 快 速 成 长 ” 的 道 理，鼓 励 “ 我 ” 将 失 败 转化 为 成 功 的 动 力 。 )14文 中 的 徐 老 师 是 个 怎 样 的 人 ？ 请 结 合 文 段 内 容 做 简 要 分 析 。徐 老 师 是 既 严 格 要 求 学 生 ， 又 关 心 爱 护 学 生 的 好 老 师 。 15(2016，贺州)阅读下面材料，请 按 要 求 答 题 。莫振高，2015年度感动中国人物。他是广西都安瑶族自治县高级中学校长，他将“让瑶乡儿女走向世界”作为自己的座右铭。任教30多年来，莫振高跑遍每一位贫困生的家，用自己微薄的工资资助近300名贫困生顺利进入大学，先后筹集3000多万元善款资助1.8万名贫困生圆了大学梦。因积劳成疾，莫振高于2015年3月9日突发心脏病去世，享年58岁。 (1)【点击师坛】请 用 简 洁 的 语 言 概 括 材 料 内 容 。示 例 ： 感 动 中 国 人 物 莫 振 高 校 长 的 感 人 事 迹 。(2)【礼赞师魂】莫 振 高 校 长 对 都 安 教 育 的 执 着 坚 守 与 无 私 奉 献，“ 感 动中 国 ” 颁 奖 词 曾 用 “ 你 是 不 灭 的 蜡 烛，是 不 倒 的 脊 梁 ” 来 评 价 他，我 们还 可 以 用 哪 两 句 古 诗 词 名 句 来 礼 赞 他 ？示 例 ： 春 蚕 到 死 丝 方 尽 ， 蜡 炬 成 灰 泪 始 干 。 落 红 不 是 无 情 物 ， 化 作春 泥 更 护 花 。 (3)【感念师恩】为 表 达 对 母 校 老 师 的 感 激 之 情，小 组 自 发 合 办 一 期 以“ 感 念 师 恩 ” 为 主 题 的 手 抄 报 送 给 老 师 。 大 家 都 在 “ 师 恩 情 深 ” 栏 目 中 写 一 句 表 达 对 老 师 感 激 之 情 的 话 语，请你 也 写 一 句 ： 句 子 中 不 得 出 现 真 实 名 字，表 达 对 老 师 的 感 激 之 情 即 可 。 手 抄 报 已 设 计 了 两 个 栏 目，请 你 设 计 另 外 两 个 。 (不 能 直 接 用 材 料 和 题目 中 的 四 字 词 语 作 答 )栏 目 一 ： 师 恩 情 深 栏 目 二 ： 恩 师 风 采栏 目 三 ： 师 生 剪 影栏 目 四 ： 课 堂 风 景 (不 能 直 接 用 材 料 和 题 目 中 的 四 字 词 语 作 答 ) 16【写法借鉴】鲁迅先生写人，很 善 于 用 白 描 手 法，寥 寥 几 笔 就能 勾 勒 出 人 物 的 形 象 。 如 写 藤 野 先 生 “ 黑 瘦 ” “ 八 字 须 ” “ 缓 慢 而 很有 顿 挫 的 声 调 ” “ 戴 着 眼 镜 ” 、 衣 着 “ 模 胡 ”，这 样 就 把 一 个 生 活 简朴 、 治 学 严 谨 的 学 者 形 象 展 现 在 人 们 面 前 。【片段仿写】请 你 用 白 描 手 法 写 一 个 你 熟 悉 的 人 。【 例 文 】修鞋的摊主是一位40岁开外的中年人，他黧黑的面孔，两道浓眉，一对大眼睛凹进眼眶，嘴里一口结实的牙齿，好像能把铁钉咬断。他身上老是穿着一件很旧的中山服，一双又黑又大的手上布满了老茧。