高三语文二轮复习 第04课时 句式变换、仿写课件

第 一 章 语 言 文 字 运 用 考 纲 要 求 1 知 识 目 标 了 解 变 换 句 式 、 仿 写 类 试 题 考 纲 要 求 及 基 本 题 型 。 2 能 力 目 标 掌 握 变 换 句 式 、 仿 写 类 试 题 命 题 规 律 及 答 题 技 巧 ， 提 高 语言 表 达 能 力 。 3 情 感 目 标 培 养 学 生 热 爱 祖 国 语 言 的 情 感 。 考 纲 要 求 2016年 北 京 高 考 语 文 考 试 说 明 中 要 求 “ 掌 握 语文 基 础 知 识 ， 并 能 在 阅 读 和 写 作 中 灵 活 运 用 ” ， 但对 “ 变 换 句 式 ” “ 仿 写 ” 考 点 没 出 做 出 具 体 的 明 确要 求 。 变 换 句 式 是 指 在 一 定 的 语 境 中 ， 根 据 语 言 表 达 的 需 要， 将 句 子 由 一 种 句 式 变 成 另 一 种 句 式 的 过 程 ， 是 综 合性 质 的 语 言 运 用 题 。 根 据 要 求 不 同 ， 分 为 长 句 与 短 句的 变 换 、 整 句 与 散 句 的 变 换 、 书 面 语 口 语 的 变 换 、 重组 句 子 等 形 式 。 以 主 观 题 形 式 出 现 ， 在 设 置 的 语 境 中考 查 学 生 运 用 语 言 的 能 力 。 仿 写 ， 就 是 按 照 题 目 已 经 给 出 语 句 的 形 式 ， 再 另 外 写出 与 之 相 仿 的 句 子 。 重 点 在 “ 仿 ” ， 主 要 采 用 “ 依 样画 葫 芦 ” 的 形 式 ， 从 多 角 度 、 多 侧 面 考 查 。 常 见 的 仿写 题 型 有 命 题 式 仿 写 ， 嵌 入 式 仿 写 ， 续 写 式 仿 写 ， 自由 式 仿 写 ， 对 联 式 仿 写 等 。考 纲 解 读 1 （ 2009年 北 京 卷 ） 按 照 要 求 ， 把 下 面 的 三 句 话 改 写成 一 句 话 ， 并 保 留 原 有 信 息 （ 可 酌 情 增 减 词 语 ） 。 （ 4分 ） 红 楼 梦 是 我 国 古 代 最 伟 大 的 长 篇 小 说 。 曹 雪 芹 是 长 篇 小 说 红 楼 梦 的 作 者 。 封 建 制 度 的 黑 暗 腐 朽 和 没 落 被 红 楼 梦 揭 露 了 。 以 红 楼 梦 为 主 语 以 曹 雪 芹 为 主 语 【 答 案 】 红 楼 梦 是 曹 雪 芹 创 作 的 以 揭 露 封 建 制 度 的 黑暗 腐 朽 和 没 落 为 主 题 的 我 国 古 代 最 伟 大 的 长 篇 小 说 。 曹 雪 芹 是 以 揭 露 封 建 制 度 的 黑 暗 腐 朽 和 没 落 为 主 题 的 我 国古 代 最 伟 大 的 长 篇 小 说 红 楼 梦 的 作 者 。 【 解 析 】 此 题 实 际 上 考 查 短 句 化 长 句 ， 看 似 简 单 ， 实 则 要 注意 三 个 短 句 除 用 作 母 版 的 那 个 ， 其 余 两 个 都 得 调 整 语 序 。 2 （ 2014年 高 考 浙 江 卷 ） 依 据 下 列 的 示 例 仿 写 ， 要 求 句 式、 结 构 与 示 例 相 似 ， 不 得 选 择 “ 月 ” “ 湖 ” “ 鱼 ” 作 为 描述 对 象 。 【 示 例 】 弯 月 落 在 湖 水 中 ； 鱼 儿 游 去 了 ， 碎 得 月 影 半 池 听 见 了 嫦 娥 幽 怨 的 歌 声 么 ？ 【 答 案 】 残 花 缀 在 繁 枝 上 ； 鸟 儿 飞 去 了 ， 撒 得 落 红 满 地 听 见 了 花 儿 落 地 的 叹 息 么 ？ 【 解 析 】 这 是 语 文 考 试 中 常 考 的 常 规 题 ， 这 类 题 通 常 考 句 式 、 含 义 ，这 是 这 类 题 的 普 遍 规 律 。 所 以 解 答 本 题 ， 首 先 要 句 式 结 构 一 致 ； 其 次语 段 中 出 现 的 意 象 要 前 后 关 联 。 如 “ 月 ” “ 湖 ” “ 鱼 ” “ 嫦 娥 ” 是 前后 相 关 的 。 先 从 内 容 上 看 ， 要 分 析 示 例 中 的 事 物 ， 理 清 它 们 之 间 的 关系 ， “ 月 ” 与 “ 鱼 ” 同 在 “ 湖 ” 中 ， 有 动 有 静 ， 第 三 句 紧 承 前 两 句 造成 的 一 个 意 境 ， 第 四 句 有 着 丰 富 的 想 象 力 和 意 趣 。 再 从 结 构 、 手 法 上看 ， 第 四 句 是 联 想 想 象 ， 虚 实 结 合 ， 同 时 还 是 一 个 问 句 的 形 式 。 除 了答 案 中 的 “ 花 ” “ 鸟 儿 ” ， 还 比 如 “ 风 ” “ 蝉 ” 等 。 想 用 很 优 美 的 语言 来 解 答 本 题 ， 平 时 要 多 观 察 ， 多 感 悟 。 “ 变 换 句 式 ” 和 “ 仿 写 ” 从 2010年 以 后 在 北 京 卷 中 没 有 再 单 独 设题 ， 2016年 北 京 高 考 语 文 考 试 说 明 也 没 有 对 这 一 考 点 做 出 明确 要 求 ， 从 最 近 几 年 试 卷 情 况 来 看 ， 这 一 考 点 往 往 渗 透 在 修 辞 、简 明 连 贯 得 体 、 阅 读 与 写 作 等 考 点 之 中 ， 呈 现 一 种 综 合 命 题 趋 势。 通 常 情 况 下 ， 此 类 题 目 题 型 较 为 固 定 ， 以 主 观 题 形 式 出 现 ， 所选 材 料 注 重 思 想 性 ， 贴 近 现 实 ， 在 设 置 的 语 境 中 考 查 学 生 运 用 语言 的 能 力 。 仿 写 类 试 题 往 往 涉 及 内 容 、 修 辞 、 句 式 、 逻 辑 、 照 应等 内 容 ， 句 子 的 仿 写 ， 对 联 的 仿 写 ， 诗 词 、 歌 词 的 仿 写 ， 开 场 白的 仿 写 ， 运 用 比 喻 、 排 比 和 拟 人 等 修 辞 手 法 的 仿 写 等 都 是 考 查 的热 点 。 2016年 高 考 ， 预 计 不 会 有 单 独 命 题 形 式 ， 备 考 时 需 要 注 意 加 强 综合 性 的 训 练 。 1 熟 悉 高 考 ， 掌 握 规 律 。 历 年 高 考 的 “ 变 换 句 式 ” “ 仿 写 ” 类 试 题仍 是 复 习 的 重 点 。 一 方 面 通 过 复 习 可 以 了 解 高 考 常 考 题 型 及 选 材 范 围； 另 一 方 面 ， 可 以 掌 握 高 考 试 题 命 制 规 律 ， 了 解 常 见 错 误 答 题 类 型 ，提 高 答 题 的 正 确 率 。 2 多 读 勤 练 ， 掌 握 各 类 句 式 的 特 点 ， 提 高 语 感 ， 增 强 表 达 能 力 。 平时 复 习 中 应 以 阅 读 为 基 础 ， 关 注 社 会 现 实 ， 增 加 材 料 储 备 ， 同 时 勤 于练 习 ， 通 过 多 写 ， 总 结 并 掌 握 各 种 句 式 写 作 方 法 ， 在 训 练 中 不 断 提 高自 己 的 语 言 表 达 能 力 。 3 掌 握 各 类 句 式 变 换 题 目 答 题 方 法 ： （ 1） 长 句 变 短 句 ： 提 取 主 干 。 首 先 把 长 句 主 干 （ 主 谓 宾 结 构 ） 提 取 出 来 独 立 成 句 ， 如果 该 主 干 表 意 不 是 很 明 确 ， 那 么 可 再 提 取 与 中 心 词 关 系 紧 密 的 状 语 和定 语 一 起 构 成 一 个 表 意 明 确 的 短 句 。 切 分 枝 叶 。 将 复 杂 的 修 饰 语 多 层 定 语 或 状 语 以 及 同 位语 等 根 据 表 达 的 意 思 切 分 出 几 个 意 义 相 对 独 立 的 动 宾 或 主 谓结 构 的 短 句 。 分 层 调 整 。 为 了 表 达 的 需 要 ， 在 不 改 变 原 句 意 思 的 情 况 下， 还 要 添 加 必 要 的 词 语 ， 删 除 不 必 要 的 虚 词 及 重 复 性 词 语 ，然 后 调 整 词 序 、 句 序 ， 组 合 成 连 贯 的 句 群 。 例 ： 把 下 面 这 段 文 字 改 写 成 三 个 连 贯 的 短 句 。 要 求 ： 层 次 清楚 ， 文 意 明 白 ， 内 容 不 能 删 减 ， 愿 意 不 能 改 动 。 地 方 法 院 今 天 推 翻 了 那 条 严 禁 警 方 执 行 市 长 关 于 不 允 许 在 学校 附 近 修 建 任 何 等 级 的 剧 场 的 指 示 的 禁 令 。 第 一 步 ， 找 出 句 子 的 主 干 ， 则 原 句 为 ： 地 方 法 院 推 翻 了 那 条 禁 令 。 可知 原 句 的 长 修 饰 语 实 际 是 “ 禁 令 ” 的 长 定 语 。 把 上 面 这 个 长 定 语 单 独取 出 ， 是 “ 严 禁 警 方 执 行 市 长 关 于 不 允 许 在 学 校 附 近 修 建 任 何 等 级 的剧 场 的 指 示 ” ， 对 这 个 长 定 语 进 行 化 简 成 分 ， 可 知 这 个 长 定 语 是 一 个动 宾 短 语 ， 即 “ 严 禁 警 方 执 行 的 指 示 ” 。 动 宾 短 语 长 在 后 面 的 长宾 语 上 。 将 上 面 分 析 的 动 宾 短 语 中 的 长 宾 语 即 “ 的 指 示 ” 单 独 取出 ， 则 为 “ 市 长 关 于 不 允 许 在 学 校 附 近 修 建 任 何 等 级 的 剧 场 的 提 示 ” 第 二 步 ， 将 以 上 的 分 析 用 图 来 表 示 ， 则 为 ： 地 方 法 院 推 翻 了 严 禁 警 方 执 行 （ 市 长 关 于 的 指 示 ） 的 禁 令 第 三 步 ， 由 内 到 外 层 层 展 开 ， 找 出 各 自 的 主 语 ， 并 将 里 面 的 一 层 用 适当 的 代 词 替 代 ， 运 用 增 删 调 换 等 方 法 ， 将 原 句 改 为 如 下 的 三 个 短 句 ： 某 市 市 长 发 出 了 关 于 不 允 许 在 学 校 附 近 修 建 任 何 等 级 剧 场 的 指 示 。 但 警 方 却 接 到 了 严 禁 执 行 市 长 这 一 指 示 的 禁 令 。 今 天 ， 地 方 法 院 又 推 翻 了 这 一 禁 令 。 （ 2） 短 句 变 长 句 ： 确 定 主 干 。 找 出 一 个 短 句 充 当 长 句 的 主 干 。 提 取 剩 余 句 子 的 主 要 信 息 。 注 意 删 掉 与 主 干 重 复 的 信 息 ， 以 求 组 合 的 句 子 完整 而 简 洁 。 把 剩 余 句 子 的 主 要 信 息 作 为 修 饰 成 分 加 入 主 干 。 定 语 放 在 主 语 中 心 词 或 宾 语中 心 词 之 前 ， 状 语 放 在 谓 语 中 心 词 之 前 。 （ 3） 整 散 互 换 ： 整 句 变 散 句 ： 去 掉 重 复 性 用 语 ， 分 别 合 并 内 容 相 近 或 相 关 的 语 句 ， 将 合 并 后的 同 类 语 句 作 为 句 中 的 某 一 成 分 。 散 句 变 整 句 ： 确 定 某 一 句 为 基 准 句 ， 寻 找 重 复 性 用 语 ， 将 剩 余 句 子 加 上 重 复性 用 语 改 成 与 基 准 句 结 构 相 似 的 句 子 。 如 果 题 目 既 要 求 调 整 句 子 的 顺 序 ， 又 要 求 把 散 句 变 成 整 句 ， 一 般 采 取 两 步 法： 一 是 按 照 前 后 连 贯 或 逻 辑 顺 序 的 原 则 ， 先 对 要 求 变 更 的 部 分 进 行 排 序； 二 是 选 择 要 求 变 更 部 分 中 的 一 句 作 为 基 准 句 ， 再 把 其 他 句 改 写 成 与基 准 句 句 式 、 结 构 一 致 的 句 子 。 例 ： 将 下 边 画 横 线 的 文 字 改 写 成 排 比 句 。 度 过 了 讨 饭 的 童 年 生 活 和 财 东 马 房 里 睡 过 觉 的 少 年 时 代 ， 青 年 时 候 又在 深 山 老 林 里 打 过 短 工 ， 他 简 直 不 知 道 世 界 上 有 什 么 叫 做 困 难 。 解 析 ： 第 一 步 ， 原 句 为 散 句 ， 改 成 排 比 句 ， 首 先 要 找 出 其 中 并 列 的 成分 ， 即 抓 住 “ 童 年 ” 、 “ 少 年 ” 、 “ 青 年 ” 三 个 时 期 ； 然 后 组 成 三 个结 构 大 致 相 同 的 句 子 。 第 二 步 ， 确 定 第 二 句 “ 青 年 时 候 又 在 深 山 老 林 里 打 过 短 工 ” 为 基 准 句。 第 三 步 ， 据 以 上 理 由 可 改 为 ： “ 他 童 年 时 候 讨 过 饭 ， 少 年 时 候 在 财 东马 房 里 睡 过 觉 ， 青 年 时 候 又 在 深 山 老 林 里 打 过 短 工 。 ” （ 4） “ 常 式 句 ” 与 “ 变 式 句 ” 一 “ 看 ” 二 “ 调 ” “ 常 式 句 ” 与 “ 变 式 句 ” 也 称 “ 一 般 语 序 句 ” 与 “ 特 殊 语序 句 ” 。 变 式 句 中 颠 倒 了 次 序 的 部 分 （ 单 句 中 的 成 分 或 复句 中 的 分 句 ） ， 往 往 有 强 调 作 用 ； 增 强 了 表 达 的 效 果 。 第 一 步 ， 看 。 单 句 看 需 要 强 调 的 内 容 ， 明 确 它 ； 复 句 看 各分 句 间 关 系 ， 即 把 原 句 中 的 各 分 句 间 的 关 系 搞 清 楚 ， 关 系复 杂 时 ； 第 二 步 ， 调 。 根 据 需 要 ， 把 需 要 强 调 的 内 容 调 前。 例 ： 用 “ 儒 、 道 、 佛 ” 作 开 头 ， 重 组 下 面 这 个 句 子 ， 不 可改 变 原 意 。 苏 轼 的 生 活 与 创 作 充 满 了 矛 盾 ， 因 为 他 曾 受 到 儒 、 道 、 佛各 方 面 的 影 响 ， 思 想 比 较 复 杂 。 第 一 步 ， 看 。 分 析 原 句 及 题 干 ， 原 句 是 一 个 因 果 关 系 复 句， 先 果 后 因 ， 这 就 要 找 出 原 句 的 “ 因 ” 和 “ 果 ” 各 是 什 么。 通 过 分 析 ， 可 以 确 定 当 主 语 是 “ 苏 轼 ” 时 ， 结 果 他 的 生 活 与 创 作 充 满 矛 盾 。 造 成 的 原 因 他 思 想 比 较复 杂 。 “ 思 想 比 较 复 杂 ” 造 成 的 原 因 因 为 他 受 儒 、道 、 佛 影 响 。 第 二 步 ， 本 题 题 干 中 要 求 变 换 句 式 ， 由 原 来 的 “ 苏 轼 ” 为主 语 变 成 以 “ 儒 、 道 、 佛 ” 为 主 语 ， 实 际 是 将 上 面 的 两 组“ 果 因 关 系 ” 分 别 变 为 “ 因 果 关 系 ” ， 即 将原 句 倒 推 回 去 ， 且 要 求 三 个 要 点 之 间 的 逻 辑 关 系 安 排 正 确， 语 句 通 顺 ， 又 不 能 改 变 原 意 。 第 三 步 ， 得 出 答 案 ： 儒 、 道 、 佛 各 方 面 对 苏 轼 都 有 影 响 ，使 得 他 思 想 比 较 复 杂 ， 生 活 与 创 作 充 满 了 矛 盾 。 4 掌 握 常 用 “ 仿 写 句 式 ” 答 题 技 巧 ： （ 1） 研 究 示 例 ， 把 握 中 心 明 确 要 求 ， 就 是 认 真 阅 读 题 干 ， 明 确 题 目 要 求 ， 在 此 基 础上 ， 认 真 研 究 示 例 。 如 果 所 给 例 句 是 一 段 话 或 一 节 诗 ， 就要 找 出 它 的 中 心 ； 如 果 是 一 组 有 联 系 但 相 互 独 立 的 句 子 ，就 要 把 握 它 们 各 自 的 主 旨 或 整 体 所 围 绕 的 话 题 。 （ 2） 对 应 已 知 ， 把 握 结 构 仿 用 句 式 的 结 构 要 求 往 往 寓 于 已 知 条 件 即 例 句 或 上 下 文 中， 作 答 时 必 须 明 确 要 求 仿 用 的 是 复 句 还 是 单 句 ， 句 子 的 结构 类 型 如 何 。 如 果 是 对 联 ， 还 应 弄 清 句 子 中 的 短 语 类 型 、词 性 等 。 （ 3） 着 眼 特 征 ， 把 握 修 辞 考 纲 指 出 了 考 生 应 掌 握 的 比 喻 、 比 拟 、 借 代 、 夸 张 、 排 比、 对 偶 、 反 复 、 设 问 、 反 问 9种 修 辞 格 ， 仿 用 句 式 往 往 与 修辞 综 合 考 查 ， 考 生 要 抓 住 例 句 特 征 ， 认 真 辨 析 ， 弄 清 其 修辞 格 。 （ 4） 品 味 语 言 ， 把 握 风 格 不 同 的 语 境 往 往 需 要 不 同 的 语 言 风 格 。 考 生 只 有 认 真 品 味题 中 给 出 的 语 句 ， 分 析 其 风 格 特 征 ， 才 能 够 仿 写 出 与 例 句语 言 风 格 一 致 的 句 子 。 1 （ 2016届 山 东 省 实 验 高 三 上 第 一 次 诊 断 ） 将 下 面 的 句 子 改 写 成 一组 句 式 整 齐 的 句 子 。 （ 4分 ） 天 空 不 是 最 高 的 ， 最 高 的 是 我 们 的 要 求 ； 最 远 的 不 是 天 边 ， 而 是 永 不能 实 现 的 目 标 ； 最 广 的 不 是 海 洋 ， 是 人 们 的 胸 怀 ； 我 们 的 心 灵 是 最 美的 ， 而 不 是 天 上 的 彩 虹 ! 2 （ 2016届 江 西 吉 安 一 中 高 三 上 第 二 次 段 考 ） 将 下 面 四 个 短 句 改 为一 个 长 句 ， 可 适 当 增 删 词 语 ， 但 不 能 改 变 句 子 原 意 。 （ 6分 ） （ 1） 寺 庙 、 佛 塔 在 地 震 中 往 往 不 容 易 受 损 、 倒 塌 （ 2） 这 是 因 为 寺 庙 、 佛 塔 选 址 和 建 筑 有 玄 机 。 （ 3） 它 们 比 一 般 建 筑 更 为 科 学 、 合 理 ， 具 有 极 好 的 防 震 抗 震 性 。 （ 4） 科 学 最 终 揭 开 了 这 一 “ 不 倒 之 谜 ” 。 3 （ 2016届 甘 肃 会 宁 一 中 高 三 上 第 一 次 月 考 ） 仿 照 下 面 的示 例 ， 自 选 话 题 ， 另 写 两 句 话 ， 修 辞 、 句 式 要 与 示 例 相 同 。（ 6分 ） 向 往 是 思 想 的 折 射 ， 灵 魂 的 写 照 ， 行 动 的 先 导 。 有 的 人 向 往 奉 献 的 快 乐 ， 于 是 就 淡 泊 明 志 ， 心 底 无 私 ； 有 的 人 向 往 索 取 的 愉 悦 ， 于 是 就 见 利 忘 义 ， 不 择 手 段 。 因 此 ， 向 往 有 好 坏 之 分 ， 是 非 之 别 。 正 可 谓 “ 高 尚 是 高 尚 者的 通 行 证 ， 卑 鄙 是 卑 鄙 者 的 墓 志 铭 ” 。 4 （ 2016届 湖 南 师 大 附 中 高 三 上 月 考 三 ） 请 根 据 下 面 的 示 例 ， 在 所提 供 的 事 物 中 选 择 一 种 ， 从 不 同 的 角 度 写 出 自 己 的 看 法 。 （ 6分 ） 示 例 ： 事 物 ： 气 球 角 度 一 ： 你 的 信 念 ， 是 不 断 丰 富 自 己 的 人 生 。 角 度 二 ： 吹 得 越 大 ， 越 接 近 毁 灭 的 边 缘 。 备 选 的 事 物 ： 风 筝 、 仙 人 掌 、 竹 子 、 筷 子 事 物 ： 角 度 一 ： 角 度 二 ： 参 考 答 案 1 最 高 的 不 是 天 空 ， 是 我 们 的 要 求 ； 最 远 的 不 是 天 边 ， 而 是 永 不 能 实 现 的目 标 ； 最 广 的 不 是 海 洋 ， 是 人 们 的 胸 怀 ； 最 美 的 不 是 天 上 的 彩 虹 ， 而 是 我 们的 心 灵 ！ 【 解 析 】 解 答 本 题 ， 首 先 选 择 出 恰 当 的 句 子 作 为 “ 标 本 ” ， 然 后 将 其 他 句 子 按 照 统 一结 构 和 句 式 进 行 调 整 。 如 可 以 选 择 如 下 的 句 式 ： 最 不 是 ， （ 而 ） 是。 句 式 确 定 之 后 ， 再 调 整 各 句 句 式 即 可 。 【 技 巧 点 拨 】 散 句 与 整 句 互 变 的 方 法 。 散 句 变 整 句 “ 三 部 曲 ” ： 第 一 步 ： 分析 语 句 特 点 ， 确 定 某 一 句 为 基 准 句 。 如 “ 诗 人 们 咏 月 ， 常 常 用 金 蟾 、 玉 兔 称明 月 ； 并 把 月 色 比 喻 为 寒 霜 、 白 雪 ； 有 时 又 用 玉 盘 、 宝 镜 给 圆 月 作 比 喻 ； 新月 则 常 常 被 叫 做 琼 钩 或 者 玉 簪 。 有 的 用 明 月 来 形 容 佳 人 的 容 貌 ， 有 时 借 明 月来 象 征 高 洁 的 精 神 ， 等 等 。 这 些 咏 月 的 常 用 手 法 ， 李 白 都 运 用 自 如 ， 别 具 风采 ” ， 画 线 部 分 由 四 个 短 语 构 成 ， 但 结 构 不 一 ， 陈 述 对 象 也 不 相 同 ， 前 三 句陈 述 对 象 是 “ 诗 人 ” ， 最 后 一 句 是 “ 新 月 ” 。 根 据 句 子 的 结 构 特 点 ， 可 选 择其 中 一 句 为 基 准 句 ， 或 整 合 其 中 的 一 句 作 为 基 准 句 ， 如 例 子 中 可 以 以 “ 诗 人们 咏 月 ， 常 常 称 明 月 为 金 蟾 、 玉 兔 ” 为 基 准 句 。 第 二 步 ： 寻 找 重 复 性 用 语 。如 上 面 的 例 句 中 “ 为 ” 字 即 为 重 复 性 用 词 。 第 三 步 ： 将 剩 余 句 子 加 上 重 复 性 用 词 改 成 与 基 准 句 结 构 相 似 的 句 子 。 2 寺 庙 、 佛 塔 因 比 一 般 建 筑 选 址 和 建 筑 更 为 科 学 合 理 ， 故 而 在 地 震 中 往 往 不容 易 受 损 倒 塌 的 这 一 “ 不 倒 之 谜 ” 最 终 被 科 学 揭 开 了 。 （ 答 案 必 须 是 单 句 ， 意思 对 即 可 ） 【 解 析 】 该 题 考 句 式 的 转 换 ， 解 答 时 一 是 要 掌 握 对 单 句 的 形 式 ， 二 是 要 整 体 把 握 所 给 的句 子 。 首 先 选 择 一 个 基 本 句 ， 然 后 将 其 他 成 分 按 一 定 的 逻 辑 顺 序 加 入 ， 注 意 核实 有 效 信 息 是 否 遗 漏 。 本 题 可 选 择 “ 科 学 最 终 揭 开 了 这 一 不 倒 之 谜 ” 作 为基 本 句 ， 然 后 将 其 他 句 子 化 作 “ 这 一 不 倒 之 谜 ” 的 定 语 即 可 。 【 典 例 拓 展 】 短 句 变 长 句 的 方 法 与 长 句 变 短 句 的 方 法 相 反 ， 首 先 ， 以 其 中 一 个 主 要 句 为 主 干， 其 次 ， 把 剩 余 短 句 作 主 要 句 的 定 语 或 状 语 。 介 宾 短 语 （ 如 “ 在 中 ” 等 ）表 示 时 间 、 频 率 、 对 象 、 处 所 、 原 因 等 ， 可 提 前 到 主 语 之 前 做 状 语 。 （ 一 ） 、一 主 添 加 式 。 选 定 一 个 主 干 句 ， 把 其 余 的 句 子 变 为 修 饰 语 容 入 句 子 之 中 。 例 ：把 下 面 的 短 句 变 成 一 个 长 句 。 他 们 都 是 应 届 毕 业 的 大 学 生 ， 他 们 怀 有 远 大 的 理想 而 又 德 才 兼 备 ， 他 们 志 愿 到 祖 国 最 需 要 的 地 方 去 ， 把 青 春 献 给 伟 大 祖 国 。 答案 ： 他 们 都 是 怀 有 远 大 的 理 想 而 又 德 才 兼 备 ， 志 愿 到 祖 国 最 需 要 的 地 方 去 ， 把青 春 献 给 伟 大 祖 国 的 应 届 毕 业 的 大 学 生 。 （ 二 ） 、 同 类 合 并 式 例 ： a难 老 泉 ，听 听 名 字 就 给 人 一 种 年 轻 的 感 觉 。 b难 老 泉 的 水 源 喷 涌 。 c难 老 泉 的 碧 波 长 流 。 d难 老 泉 的 青 春 是 长 在 的 。 e难 老 泉 永 远 是 活 泼 的 。 答 案 ： 听 听 名 字 就 给 人一 种 年 轻 感 觉 的 难 老 泉 ， 水 源 喷 涌 ， 碧 波 长 流 ， 青 春 长 在 ， 永 远 活 泼 。 3 有 的 人 向 往 人 格 的 升 华 ， 于 是 就 洁 身 自 好 ， 一 尘 不 染 。 有 的 人 向 往 私 欲 的 满 足 ， 于 是 就 贪 赃 枉 法 ， 中 饱 私 囊 。 【 解 析 】 本 题 考 查 仿 用 句 式 的 能 力 ， 属 于 续 写 式 仿 写 题 型 。 首 句 为 观 点 句 ， 后 两 句 正 反举 例 论 述 ， 末 句 总 结 观 点 。 例 句 选 择 相 反 相 对 的 角 度 ， 如 例 句 “ 有 的 人 向 往 奉献 的 快 乐 ” 和 “ 有 的 人 向 往 索 取 的 愉 悦 ” ； 然 后 紧 扣 首 句 的 “ 行 动 的 先 导 ” ，写 两 种 人 不 同 的 行 为 方 式 ， 如 例 句 “ 就 淡 泊 明 志 ， 心 底 无 私 ” 和 “ 就 见 利 忘 义， 不 择 手 段 ” 。 按 照 例 句 “ 有 的 人 向 往 ， 于 是 就 ， ” 的 句 式 ， 运用 对 比 的 修 辞 手 法 仿 写 。 【 技 巧 点 拨 】 仿 例 造 句 题 进 行 语 言 表 述 时 ， 应 该 考 虑 到 几 个 方 面 ： 1 内 容 上 保 持 语 意 连 贯， 要 集 中 反 映 文 段 的 整 体 内 容 。 2 形 式 上 力 求 句 式 相 同 。 注 意 修 辞 手 法 。 3表 达 上 必 须 手 法 一 致 。 注 意 句 子 结 构 类 型 。 比 如 本 题 属 于 续 写 式 仿 写 题 型 。 首句 为 观 点 句 ， 后 两 句 正 反 举 例 论 述 ， 末 句 总 结 观 点 。 例 句 选 择 相 反 相 对 的 角 度， 如 例 句 “ 有 的 人 向 往 奉 献 的 快 乐 ” 和 “ 有 的 人 向 往 索 取 的 愉 悦 ” ； 然 后 紧 扣首 句 的 “ 行 动 的 先 导 ” ， 写 两 种 人 不 同 的 行 为 方 式 ， 如 例 句 “ 就 淡 泊 明 志 ， 心底 无 私 ” 和 “ 就 见 利 忘 义 ， 不 择 手 段 ” 。 按 照 例 句 “ 有 的 人 向 往 ， 于 是 就 ， ” 的 句 式 ， 运 用 对 比 的 修 辞 手 法 仿 写 。 4 事 物 ： 风 筝 角 度 一 ： 你 的 志 向 ， 是 勇 敢 飞 向 高 远 的 蓝 天 。 角 度 二 ： 飞 得 再 高 ， 命 运 也 被 别 人 掌 握 。 【 解 析 】 本 题 根 据 题 干 要 求 ， 所 写 事 物 要 在 “ 风 筝 、 仙 人 掌 、 竹 子 、 筷 子 ” 中 选 择 一 个， 从 所 给 例 句 看 ， 两 个 角 度 一 正 一 反 ， 正 面 的 赞 扬 ， 反 面 的 批 评 。 其 中 ， 正 面的 角 度 要 使 用 “ 你 的 ， 是 ” 的 句 式 ， 反 面 的 角 度 要 使 用 “ 得 ， ” 的 句 式 。 运 用 拟 人 的 修 辞 手 法 。 考 生 答 案 符 合 上 述 要 求 即 可 。 【 名 师 点 睛 】 本 题 考 查 仿 写 句 子 的 能 力 。 仿 写 语 句 首 先 要 弄 清 题 目 要 求 ， 掌 握 思 考 方 向 ， 然后 注 意 分 析 原 句 的 特 点 ： 理 解 原 句 的 意 义 ， 特 别 是 隐 含 意 义 ， 保 证 仿 句 的 句意 与 原 句 一 致 ； 注 意 原 句 的 句 式 特 点 ， 如 是 复 句 ， 要 注 意 分 句 间 的 关 系 、 关联 词 的 使 用 ， 还 要 注 意 标 点 的 暗 示 作 用 ； 注 意 原 句 的 修 辞 方 法 ， 使 用 相 同 的修 辞 手 法 ； 注 意 原 句 的 感 情 色 彩 ， 如 褒 贬 雅 俗 等 ， 仿 句 用 词 越 像 越 好 ； 注意 原 句 的 感 情 基 调 ， 如 忧 伤 、 喜 悦 等 ， 仿 句 要 一 致 。 本 题 首 先 要 仔 细 审 读 题 干要 求 ， 明 确 所 写 对 象 要 从 给 定 的 内 容 中 选 择 ， 再 仔 细 阅 读 所 给 例 句 ， 找 出 例 句中 暗 含 的 要 求 ， 如 ， 运 用 拟 人 的 手 法 ， 角 度 一 正 一 反 ， 句 式 特 点 ， 字 数 限 制 等。 1 强 化 练 习 ， 落 实 课 内 所 学 方 法 技 巧 。 2 完 成 课 后 练 习 。