《壶中日月》说课稿

壶中日月说课稿 各位领导、老师大家好！我是*，今天我说课的题目是?壶中日月。选自湖南美术出版社出版的小学美术教材第十一册的第9课。课件出示课题下面我将从教材、教法和教学过程三个方面来加以表明。一、说教材对于中国人来，茶壶不仅是一种实用器皿，它还是一种艺术文化。中国的壶文化历史悠久，源远流长，一把看似简单的壶却镌刻着鲜明的时代印记，讲述着现任精湛的技艺和当时人们的审美观。每把壶都能给我们留下一种难以体味的尽的乐趣。本课属于艺术与生活的学习领域，是将观赏、评述、设计、制作与绘画表现融为一体的综合课。以传统的“壶文化为切入点，通过教学活动使学生了解紫砂壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。运用熟悉的材质和表现手法，发明性地参与学习，体验美术教学活动带来的乐趣，从而引导学生感受传统艺术文化的特殊魅力和博大精深。本课共三个课时，第一课时进行壶的观赏；第二课时以壶为题材，画一幅中国画；第三课时以陶泥为材料，采用盘泥条的办法制作壶。今天我说课的内容是第一课时，是后两个课时的铺垫，利用中国独有的紫砂壶作为观赏对象，深挖教材，根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标和教学重难点：二、教学目标：知识目标：1认识紫砂壶的造型特点及艺术特色。2学习观赏评述紫砂壶的办法。能力目标：通过观看视觉图像、品评实物，小组合作探究等办法，培养学生对艺术品的观赏、评述能力。情感目标：1感受祖国传统艺术的博大精深，内涵丰盛的特点。2培养学生对民族文化的热爱之情和爱护意识，传承、交流经典文化。为了更好地达本钱课的教学目标，我特设定了本课重、难点。教学重点：认识紫砂壶的形态、结构以及艺术特点上，并加以赏析，使学生感受其艺术魅力。教学难点：初步学会观赏紫砂壶的办法，并能利用这种办法进行观赏活动。良好的办法能使我们更好的发挥天赋的才能，对于六年级的孩子来讲，由于每个学生存在的个体差别性较大，况且学习的内容又是比拟干燥的观赏课。因此，我在教学中尽量注重每位学生的接受能力，采取了下列几种教学办法：1、引导探究法，发现美雕塑大师罗丹曾说过：“世上不是短少美，而是短少发现美的眼睛。教师要做好审美教育的“导游者，引导学生通过察看不同造型的紫砂壶，特点与表现办法，切实感受到紫砂壶所呈现出的美感。激励学生发现美，以到达唤起审美情趣，培养审美能力，提高审美效果，在审美教育中让学生进行性情的自我陶冶。2、直观教学法，观赏美美术属于视觉艺术的范畴。通过大量的视频、图片以及实物，让学生通过察看、回顾和比拟，能够非常直观的了解紫砂壶的艺术特色、造型特点以及制作工艺。3、情景设置法，感受美美术是人类文化的一个重要组成局部，因此美术学习应该是一种文化学习。通过观看茶艺表演，亲身体会泡茶、品茶等环节情境的设置，使学生感受祖国传统茶文化的独特性和丰盛内涵。再进一步引导学生了解祖国悠久艺术文化和艺术特点。使学生受到美的熏陶，增强民族自豪感。4、交流讨论法，分享美美术作品的观赏没有统一的规范，学生通过不同的审美角度审美经验去理解紫砂壶，展示探究的成果。这时我特别注意留给学生充沛的空间，去交流研讨，让他们的思维进行碰撞。在这个畅所欲言、互通有无的过程中分享成果，满足对美的需要。本课要让学生了解的是中国传统的紫砂壶，这本就是一门博大精深的艺术学科，要让学生在短短的一节课时间里对紫砂壶的艺术特色、造型特点、制作工艺以及传统的壶文化和茶文化等知识都有所了解，光依靠教师讲是基本不够的，而且也会让学生于处于被动的学习状态中,因此我下列面两种办法为主进行学法指导：1、自主探究法六年级的孩子，对未知领域有较强的探索欲望和乐于体验、自主探究意识，并希望在过程中体会到愉悦与成功感。有一定的口头叙述能力，对于艺术品他们已初步有了自己的见解。因此，在教学活动中，我尽可能的让每位学生都能积极的参与进来，在教师的引导下学生能把自己的细致察看和审美感受叙述出来。2、合作体验法让学生在交流讨论中提出问题、自主探索，在师生和生生的交流中教师充沛调动学生的主动探究意识，力求使学生从多感官、多渠道、多角度的参与步入敦厚端庄、古韵悠然的紫砂壶世界。三、说教学过程美术观赏是引导孩子进入艺术殿堂的重要途径，是提高审美文化素养的重要伎俩。为了能使孩子在教学过程中充沛的体验审美的高兴，顺利的达成教学目标，我设计了情境激趣认识材料初次认识深入了解分享感受扩展延伸六个环节来进行本课的教学。一、情境激趣怎样让学生对本课产生学习兴趣，并对美术产生一种持久的兴趣，从而到达新课改所要求的学生主动学习的目的呢？上课伊始，我就一段上海世博会上的茶艺表演的视频来导入新课，使学生先感受到浓郁的传统艺术气氛，并开始揣测本课的上课内容。上课后，我通过请学生到讲台前模仿茶艺表演的动作，亲身体验泡茶、品茶的环节，使学生对我国传统茶文化产生浓厚的兴趣，从而激发学生强烈的学习欲望。二、认识材料，无论什么时间，那个空间，评选一种工艺品，质地的优劣、一直是它是否完美的一个重要规范。通过展示紫砂泥实物，学生体验触摸、揉捏，感受紫砂泥柔软、容易造型等特性，打消紫砂材料的神秘感。引入课题紫砂壶观赏。通过“你们想知道一把紫砂壶是如何从这样一块不起眼的泥巴变成精美的艺术品的吗？引出带着学生“参观紫砂壶制作工厂的环节，出示紫砂壶制作流程的图片，使学生了解一把紫砂壶制成要经过打泥条、拍身筒、制作把手、壶嘴、壶盖等几十道乃至上百道工序，全部都由手工制作。从而培养学生对民族文化的热爱之情和爱护意识，为进一步的观赏做好铺垫。三、初步认识这个环节我让学生对看到的紫砂壶图片进行描述，通常学生初次接触，描述时难免无处下手，这时我由浅入深的引导学生，可以先从紫砂壶的外部轮廓着手。同时播放一组紫砂壶的图片刺激学生的视觉，让学生从外型上给这些壶分类，如：比拟方的、比拟圆的、模仿某种事物造型的等，再分别说出这些造型带给你视觉上的感受。，归纳形态各异的紫砂壶的共同点及紫砂壶的结构整个教学过程以香茶作为奖励，学生在品茗的同时，感受祖国几千年的悠久历史和传统的文化积累。四、深入了解为了使学生能够更加深入的了解紫砂壶，我特意设置了一个选择的小游戏：教师出示两把造型各不相同的紫砂壶实物，让学生根据自己的喜好自由分组，使学生能够近距离的察看、触摸紫砂壶。通过小组讨论的方式进一步交流紫砂壶每个部位的造型特点，以及察看实物后的感受。这时，我提醒学生：紫砂壶历来为古往今来的文人墨客所钟爱，原因不光是紫砂壶在造型上极具艺术特色，其本身还蕴藏着丰盛的文化内涵。播放视频：?国宝档案紫砂壶之谜，使学生更加深入的了解紫砂壶的魅力。从而体验美感、丰盛情感。五、分享感受观赏课就是要教会学生如何观赏美术，如何在观赏美术的过程中，锻炼感知，联想、发明性思维能力。因此，在教学中激励学生对所观赏到的紫砂壶有独到见解，并用于言表发出来，把自己的感受与大伙分享，去寻找情感的共鸣与心灵的净化。在分享中，教师与学生都能够彼此享受到尊重的高兴，交流的愉悦，成长的幸福。六、扩展延伸科学精练地结束语能起到“课虽尽但意无穷的效果先肯定学生的学习成果让那些喜爱学习的孩子有了更宽的学习天地和更大的学习动力进步拓展了学生的思维。在此根底上将课堂的主题引回历史悠久的茶文化中感受着那份韵味悠长的宁静最后以一句话结束这节课观赏紫砂、回味茶香、享受生活。备课的过程就我一直被这一课散发着浓厚的文化气息所感染着“壶文化和“茶文化都是中国的传统文化。两者都是中华文化的魁宝我想这一节课更多的是营造一种民族文化气氛让同学们在浓厚的民族文化气氛中走进“壶文化和“茶文化。感受祖国传统文化艺术的魅力。“泰山不拒细壤故能成其高江海不择细流故能就其深。教育并非一件简单的事情只有关注学生的学习状态才能使教育更艺术化。