《培训讲师》PPT课件.ppt

TTT TTT 教室公约 1、保持教室宁静并按照座位牌就坐； 2、开课音乐停止前请坐回到自己的位置上； 3、请关闭移动电话或进入静音状态； 4、课程全程不可录像、录音； 5、上课期间请勿任意走动、交谈、接听电话； 6、下课后请在教室外休息； 7、请勿在教室内吸烟； 8、注意休息以最佳状态投入到学习中。 谢谢你的合作！ TTT TTT中州培训师训练教程大纲 1. 现代企业培训重要意 义 2. 中州培训师的角色认 知与职业定位 3. 中州培训师职业技能 与职业风范 4. 中州培训师课程实 施训练 5. 培训课程设计与开 发流程 6. 企业培训师职业发 展之路 TTT 第 1讲、现代企业培训重要意义 培训在人力资源开发与 管理中的作用 培训观念 企业为什么要培训 培训创造奇迹 TTT 1、培训在人力资源开发 与管理中的作用 开展企业培训，是为了使组织及员工变 得更有成效。 信息和知识是企业前进的推动力量，而 培训则常常是提供信息、知识及相关技 能的唯一途径。 TTT 2、培训观念 下个世纪作震撼人心的突破将不是 来自技术的进步，而是来自作为人 这一概念的扩展。 奈斯比特 培训不再是一项 的活动，而 是 基石。 TTT 3、企业为什么需要培训？ 1. 配合企业组织的目标、策略、业务发展 2. 让员工明了企业的政策、规则、程序 3. 改善员工的工作态度、知识及技能 4. 发展员工的领导、管理、沟通和解决问 题等工作能力 TTT 4、培训创造奇迹 有效的培训能发展技能、开发潜力、 提高人们在今日瞬息万变的世界中 面对挑战的能力。 TTT 第 2讲 中州培训师的职业 理念与角色定位 1. 培训师与培训 2. 教育与培训的区别 3. 成人学习特点 4. 培训师的角色与定位 5. TTT的四项学习要领 TTT 1、培训师与培训 什么是培训 培训师的定义 TTT 2、培训与教育的区别 现代培训 传统教育 形式 内容 评判标准 输出标准 时间 目的 TTT 3、成人学习的特点 1. 经验 2. 责任 3. 自我整合能力 TTT 成人群体培训的特点 1. 经验共享 2. 岗位相关 3. 自主学习 4. 能力为主 TTT 4、中州铝业培训师的角色与定位 中州培训师的角色认知 中州培训师的职业定位 实战演练 TTT 中州培训师的角色认知 中州培训师角色 ？ ？ ？ 他是一个 ？ ？ ？ TTT 中州培训师的职业定位 职业人生的引航者 阿尔德弗原理 TTT 5、 TTT的四项学习要领 心态归零 全情投入 超越自我 团队共享 TTT 第 3讲 中州培训师职业技能 与职业风范 1. 培训师的能力特质 2. 培训师的职业技能基础 3. 培训师的职业风范 TTT 1、培训师能力特质 力 激情 力 ？ 力 严谨 力 TTT 2、 TTT职业技能基础 A、口头表达技能 1、 2、 3、 B、现场呈现技能 C、教练启发技能 D、培训经验分享 TTT A、口头表达技能 单向式学习 阅读 导入 主题内容 反馈式学习 收尾 讲授 TTT 1）、开场白引起员工兴趣的技 巧 开头的四大功能 1、 2、 3、 4、 TTT 2）、条理清楚的五大模式 顺序 顺序 顺序 顺序 顺序 TTT 3）、结束语、促成行动的六种 方式 “ 良好开头是门了不起的艺术，但良好 结尾是更了不起的一门艺术。 ” 朗 费罗 结尾的二大功能 1、 2、 TTT B、现场演示技能 讲授与演示 图表演示 实物演示 30 40 60 70 TTT C、教练启发技能 1.系统化思考 2.深度思考 3.换位思考 分享：如何制做精彩的案例 第一步： 第二步： 第三步： TTT D、工作坊：班组培训经验分享 敞开心扉 共同学习 TTT 3、 TTT的职业风范 A、职业风范的功用 B、姿态 C、眼神 D、手势 E、个人风格选型 F、中州培训师职业操守 TTT A、职业风范的功用 魅力 态度 专业性 权威性 TTT B、姿态 站 姿 坐 姿 走 姿 TTT C、眼神 仰视 平视 俯视 直视 虚视 环视 TTT D、手势 交流 拒绝 区分 警示 指明 号召 激情 决断 TTT E、个人风格选型 B C A S TTT F、中州铝业培训师职业操守 TTT 第 4讲 中州培训师课程实施训 练 1. 开场与破冰游戏 2. 调动员工参与性技巧 3. 应对难对付的员工 4. 教学设备使用技巧 5. 回答提问技巧 TTT 1、一般开场技巧 使用破冰游戏 作用 1 2 TTT 2、 调动员工参与性技巧 给员工以积极的反馈 注意从员工的表现寻找积极因素 以启发思考的方式 鼓励员工在学习过程遵守 给予简单的奖品 TTT 3、应对难对付的员工 垄断发言者 沉默寡言者 离题闲扯者 喋喋不休者 扰乱秩序者 TTT 4、回答提问技巧 提问 开放式问题 封闭式问题 直接问题 简洁问题 TTT 5、教学设备使用技巧 投影仪 投影机 教鞭 音响 白板 TTT 第 5讲 培训课程设计与开发 1. 培训需求分析 2. 设定培训目标 3. 制订课程计划 4. 选择培训方式 5. 制订评估计划 6. 培训后勤安排 TTT 1、培训需求分析 “ 人们在工作中实际的的表现于需要的 表现之间的差异，就是培训的需求。 ” 差异的类型 TTT 培训需求分析（续 1） 培训需求的类型： 维持现状 发展 TTT 培训需求分析（续 2） 识别需求的方法 TTT 2、设定培训目标 定义：阐述期望达到的培训结果 优点： 受益者 TTT 3、制订课程计划 信息的层次 TTT 制订课程计划（续 1） 组织培训内容的方式 1. 2. 3. 4. TTT 制订课程计划（续 2） 影响课程内容的因素 1. 2. 3. 4. TTT 4、选择培训的方式 知识传授的培训方式 1. 2. 3. 4. 5. TTT 选择培训的方式（续 1） 解决问题的培训方式 1. 2. 3. 4. 5. TTT 选择培训的方式（续 2） 提高技巧的培训方式 1. 2. 3. 4. TTT 选择培训的方式（续 3） 改变态度的培训方式： 1. 2. 3. 4. 5. TTT 5、 培训评估设计 评估层次 反应层 学习层 行为层 成果层 评估方法及标准 TTT 6、培训后勤安排 培训场地形式 1： 正方形和长方形 优点： 缺点： 适用于： TTT 培训后勤安排（续 1） 培训场地形式 2： 横排 优点： 缺点： 适用于： TTT 培训后勤安排（续 2） 培训场地形式 3： “ U”字形 优点： 缺点： 适用于： TTT 培训后勤安排（续 3） 培训场地形式 4： 小组形式 优点： 缺点： 适用于： TTT 培训后勤安排（续 4） 培训场地形式 5： 园桌型 优点： 缺点： 适用于： TTT 第六讲、职涯研讨： 如何成为职业化中州培训师 制定成功的计划 确定导师 参加优秀的培训课程 总结课程知识 参加 TTT训练 登台讲授课程 评估进步 进一步获得经验 TTT 培训感悟：不变与变 我不能决定生命的长度，但我可以控 制它的宽度 我不能左右天气，但我可以改变心情 我不能改变容貌，但我可以展现笑容 我不能控制他人，但我可以掌握自己 我不能预知明天，但我可以充分利用 今天 我不能样样顺利，但我可以事事尽心