教学与科研艺术科学

教学与科研艺术+科学孔 庆 炎 杂谈外语教学v “教 无 定 法 ” 和 “ 教 必 有 法 ” Pit Corder (Introducing Applied Linguistics):Language teaching: art and science Methodology, approach, method and techniquev 培 养 什 么 能 力 Competence V PerformanceLinguistic V Communicative competence Language competence (language potential) V language abilities 语 言 潜 能 图(Dr. Lyle Bachman1990年 ) Native Language V Inter-languagev Native language Potential ability Competence-governed Error-conscious v Inter-language Performance-based Non-competence-governed Mistake/error-adorned and accompanied Message-conveying (Foreign language tolerance) Foreign language learning and teachingvTarget limited, practical, objective-basedvKnowledge-guided, skill-centered, culture-immersed, communication-oriented Misconceptions in foreign language teachingv Grammar rules replaced by discourse rules;v Linguistic skills replaced by cultural rules;v Mechanical drilling replaced by cognitive analysis;v Linguistic practice replaced by learning strategies;v Communication replaced by appreciation 1. 打 语 言 基 础 与 培 养 应 用 /实 用 能 力 1） 寓 基 础 能 力 的 培 养 于 应 用 能 力 的 训 练 之 中 ， 把 二者 结 合 起 来 。 2） 应 用 能 力 既 指 应 用 语 言 基 本 功 的 能 力 ， 更 指 把这 些 基 本 功 运 用 到 实 际 涉 外 交 际 环 境 中 的 能 力 。 后 者也 可 称 作 “ 实 用 能 力 ” 。 “ 应 用 能 力 ” 是 “ 实 用 能 力 ”的 基 础 ， “ 实 用 能 力 ” 则 是 “ 应 用 能 力 ” 的 最 终 体 现 。 3） 培 养 “ 语 言 基 本 功 ” 并 不 等 同 于 培 养 “ 实 用 能力 ” 。 “ 实 用 能 力 ” 必 须 经 过 针 对 实 际 使 用 场 合 的 语言 交 际 训 练 才 能 培 养 起 来 （ 人 们 在 交 际 场 合 所 犯 的 大量 用 法 错 误 实 例 说 明 ， 单 纯 强 调 基 本 功 而 忽 视 实 用 能力 的 培 养 是 片 面 的 。 ） 2 读 译 听 说 写 等 语 言 技 能 的 培 养 1) 基 本 要 求 对 语 言 技 能 的 要 求 顺 序 是 读 、听 、 译 、 写 、 说 。 这 是 培 养 目 标 的 顺 序 ， 并 非教 学 过 程 的 顺 序 。 过 去 过 分 突 出 读 、 译 能 力 的培 养 ， 造 成 了 学 英 语 开 不 了 口 的 结 果 。 2) 外 语 学 习 的 关 键 是 “ 熟 练 ” ， 而 为 了 达 到“ 熟 练 ” ， 就 一 定 要 进 行 “ 表 达 运 用 技能 ” (Productive Skills)的 训 练 ， 不 能 学 懂 为 止 ， 更 要 记 住 会 用 。 越 是 在 基 础 阶 段 ，越 要 进 行 “ 表 达 运 用 技 能 ” 的 训 练 。 3. 交 际 典 型 性 、 思 想 性 、 时 代 感 、 趣 味性 、 可 模 拟 性 ：v 1) 交 际 典 型 性 ： 培 养 交 际 能 力 ， 而 不 是 欣 赏 能 力 ； 因 此 教学 内 容 必 须 是 实 际 交 际 需 要 的 ， 而 且 要 具 有 典 型 性 。v 2) 思 想 性 ： 友 好 对 外 、 不 卑 不 亢 、 自 强 自 立 的 爱 国 主 义 精神 。v 3) 时 代 感 ： 当 代 人 的 英 语 。v 4) 趣 味 性 ： 教 学 内 容 和 教 学 过 程 生 动 有 趣 ； 教 学 内 容 预 示学 生 将 来 工 作 和 生 活 的 实 际 需 求 ， 享 受 学 用 一 致 的 乐 趣 。v 5) 可 模 拟 性 ： 教 学 的 重 点 不 仅 要 教 懂 ， 还 要 教 会 ，更 要 教 会 模 拟 。 4. 接 受 (Receptive)技 能 和 表 达 (Productive) 技 能 : v1) 接 受 技 能 领 先 于 表 达 技 能 , 但 表 达 技 能 却是 掌 握 语 言 技 能 , 包 括 接 受 技 能 的 基 础 。 忽 视表 达 技 能 训 练 是 目 前 英 语 教 学 应 注 意 克 服 的倾 向 .v2) 信 息 线 与 语 言 线 ： 接 受 技 能 强 调 信 息 获 取 ，而 表 达 技 能 则 强 调 信 息 交 流v3) 信 息 线 与 交 际 法 ； 语 言 线 与 结 构 法 。 5. 能 力 (Ability) 与 效 率 (Efficiency): v 1) 语 言 教 学 培 养 的 是 能 力 , 但 能 力 必 须 用 效率 来 定 义 , 也 即 没 有 效 率 的 能 力 只 能 看 作 是 一种 基 础 , 一 种 潜 能 。 Efficiency = Comprehension X Speed (wpm)。v 2) 语 言 能 力 与 效 率 不 仅 取 决 于 学 懂 多 少 , 更取 决 于 学 会 多 少 , 所 以 外 语 教 学 必 须 以 训 练 学生 记 住 和 运 用 所 学 语 言 为 方 向 。v 3) 语 言 技 能 不 是 生 理 技 能 ； 语 言 技 能 是 社 会交 际 技 能 ； 没 有 社 会 交 际 就 没 有 语 言 技 能 。 6. 质 量 (Quality)和 数 量 (Quantity)； 准 确 (Accuracy)和 流 利 (Fluency):v1) 语 言 交 际 的 效 率 (efficiency)取 决 于 语 言 交际 的 流 利 程 度 ， 而 语 言 交 际 的 有 效 性(effectiveness)则 取 决 于 准 确 性 ， 还 取 决 于语 境 和 交 际 双 方 的 容 忍 性 。v2) 接 受 技 能 的 培 养 更 需 要 较 大 量 的 语 言 输 入 , 故 其 重 点 应 放 在 输 入 的 数 量 和 接 受 的 流 利 程度 上 ; 而 表 达 技 能 的 培 养 则 更 应 强 调 少 而 精 原则 , 侧 重 质 量 与 准 确 的 要 求 , 把 重 点 放 在 培 养举 一 反 三 的 能 力 上 。 7 以 学 生 为 中 心 (Student-centered) 以 教 师 为 主 导 的 任 务 为 中 心 (Task- centered):v1) 课 堂 教 学 要 按 教 师 的 设 计 与 指 导 进 行 , 以预 定 的 教 学 任 务 (Task)为 中 心 , 而 不 是 盲 目 提倡 以 学 生 为 中 心 ； v2) 高 效 率 的 外 语 课 堂 教 学 应 是 经 教 师 按 教 学要 求 周 密 计 划 安 排 的 ； 西 方 提 倡 的 以 学 生 为中 心 更 适 合 于 有 实 际 交 际 环 境 和 迫 切 的 交 际需 要 的 外 语 课 堂 教 学 ； 8. 外 语 课 堂 的 特 点 ：v 1） 可 学 性 (Instructive or Learnable) v 2) 导 向 性 (Guide-providing)v 3） 可 延 展 性 (Extendable or Applicable) v 4） 挑 战 性 (Challenging)v 5） 激 励 性 (Motivative)v 6） 高 强 度 (Intensive) (并 非 大 信 息 量 Information loaded)v 7） 高 效 率 (Efficient) 9. 翻 译 与 母 语 (Mother Tongue):v 1) 翻 译 对 比 是 外 语 教 学 的 重 要 手 段 , 西 方 排 斥翻 译 的 作 法 不 值 得 效 法 ；v 2) 翻 译 能 力 (Translating competence)是 不同 于 语 言 能 力 (Linguistic competence)和 交际 能 力 (Communicative competence)的 一 种综 合 语 言 交 际 能 力 。 它 是 两 种 语 言 的 语 言 能 力和 交 际 能 力 的 匹 配 能 力 ( M a t c h i n g c o m p e t e n c e ) 。 有 了 语 言 能 力 和 交 际 能 力 并 不 等 于 就 有 了 翻译 能 力 。 翻 译 能 力 也 需 要 训 练 与 培 养 。v 3) 外 语 教 学 应 尽 可 能 使 用 外 语 进 行 , 但 必 要 的对 比 使 用 母 语 和 进 行 汉 英 对 比 教 学 是 极 其 重 要的 。 10. 训 练 与 检 查 (Training or Checking)：v 1) 混 淆 训 练 与 检 查 是 外 语 教 学 课 堂 上 所 发生 的 弊 端 之 一 。v 2) 教 师 在 课 堂 上 的 主 要 任 务 是 训 练 ， 而 不 是 检 查 。检 查 是 为 了 更 好 地 训 练 。v 3) 外 语 教 学 在 课 堂 上 实 际 上 进 行 的 更 多 是 检 查 ， 而不 是 训 练 。v 4) 检 查 代 替 训 练 的 后 果 ， 造 成 课 堂 气 氛 紧 张 ， 挫 伤了 学 生 预 习 并 与 教 师 紧 密 配 合 的 积 极 性 。 11. 课 堂 教 学 要 有 “ 成 就 感 ”v有 明 显 的 即 期 成 效 ， 即 学 生 学 会 了 目 标 要 求 ; 远 期 效 果 是 即 期 效 果 的 不 断 积 累 ；v会 表 达 是 巩 固 提 高 学 习 积 极 性 的 最 有 效 的 激励 。 11. 教 学 与 考 试 ：v1) 理 论 上 应 是 考 试 为 教 学 , 但 实 际 上 却 经 常是 教 学 为 考 试 ;v2) 应 严 格 区 分 应 试 教 育 与 以 考 试 检 测 教 学 成果 。 考 试 作 为 学 业 的 最 终 的 有 效 验 收 手 段 的作 用 是 不 应 该 加 以 否 定 的 ;v3) 关 键 是 设 计 合 理 的 考 试 , 使 之 既 能 科 学 地验 收 教 学 成 果 , 又 能 产 生 合 理 的 教 学 后 效(Backwash Effect)。 12. 教 学 与 科 研 ：v1) 研 究 领 域 ： 学 术 研 究 与 教 学 研 究 ； 理 论 研究 与 实 用 研 究 ；v2) 语 言 学 家 和 应 用 语 言 学 家 ； 文 学 家 和 翻 译家 ； 教 授 与 教 师v3） 外 语 教 学 的 研 究 ： 题 目 俯 拾 即 是 ， 要 学 会抓 住 问 题 、 集 中 问 题 (narrow down);要 善 于从 小 处 积 累 . 12. 教 学 与 提 高 高 校 教 师 应 具 备 下 列 素 质 ： (1) 教 书 的 素 质 ; (2) 编 书 的 素 质 ; (3) 科 研 的 素 质 ; (4) 翻 译 的 素 质 。 1） 教 书 的 素 质 ： (从 助 教 到 讲 师 阶 段 ) 语 言 素 质 ： （ 1） 较 强 的 听 说 读 写 译 的 实 际 能 力 ； （ 2） 教 师 所 使 用 的 语 言 应 能 够 成 为 学 生 模 拟 学 习 的 模 板 （ 3） 翻 译 和 使 用 汉 语 的 能 力 。 教 学 素 质 : 具 有 语 言 学 、 应 用 语 言 学 、 心 理 学 、 外 语 教 学 法 和语 言 测 试 学 等 方 面 的 理 论 知 识 和 素 养 (根 据 我 国 国 情 , 应 提 倡 精 读 一 本 书 ); 具 有 细 心 观 察 教 学 过 程 、 总 结 教 学 过 程 和 提 高 教 学效 果 的 强 烈 愿 望 ; 具 备 必 要 的 语 言 测 试 和 统 计 知 识 , 能 在 科 研 中 利 用统 计 分 析 作 论 证 支 持 ； 能 比 较 科 学 地 命 题 并 进 行 考试 统 计 分 析 。 学 习 新 知 识 的 素 质 : 相 关 学 科 知 识 ： 必 要 的 和 有 关 的 科 学 技 术 知识 ； 计 算 机 和 网 络 知 识 和 技 能 ； 必 要 的 涉 外 应 用 文 知 识 和 技 能 。 2) 编 书 的 素 质 (讲 师 阶 段 ): (1) 要 具 备 大 纲 设 计 (Syllabus Design)和 教 材 编 写 (Material Production)方面 的 理 论 知 识 和 实 践 ; (2) 积 极 参 与 各 种 教 学 资 料 的 编 写 , 学 习和 积 累 教 材 设 计 和 编 排 的 实 践 经 验 , 逐 步获 取 主 编 的 能 力 。 3) 科 研 的 素 质 (从 讲 师 到 副 教 授 阶 段 )： (1) 作 项 目 与 写 论 文 ： 论 文 不 是 总 结 ; 论 文 要 体 现 学 术 性 , 即 选 题 有 理 论 或 实 用 价 值 ； 要 善 于 从 教 学 中 发 掘 研 究 课 题 , 要 多 选 你 占 有较 多 资 料 的 小 题 目 , 从 小 题 目 、 从 具 体 领 域 作 起 ; 立 论 要 清 晰 明 确 ; 结 论 要 科 学 清 晰 , 不 武 断 ； 要 有 实 验 统 计 数 据 支 持 ; 要 有 引 证 和 参 考 书 目 等 。 v(2) 出 专 著 和 译 著 ：v 教 材 、 教 学 配 套 资 料 、 训 练 丛 书 、 习题 集 等 ; v 翻 译 各 种 有 价 值 的 文 学 和 各 种 科 学 的原 著 ; 结 束 语 我 这 一 生 所 做 的 唯 一 事 情 就 是 在 大 学 教 书 ， 教 外 语 。 概 括 起 来 就 是 平 凡 的 教 学 ， 不 外 乎 制 订 大 纲 ， 编 写 教 材 ， 发 表 论 文 ， 教 本 科 生 ， 带 研 究 生 ； 要 教 先 要 学 ， 所 以 我 一 辈 子 都 在 孜 孜 不 倦 地 学 ； 教 与 学 是 如 此 绝 妙 的 辨 证 的 一 对 ， 教 了 别 人 ， 也 充 实 了 自 己 ， 还 能 不 断 发 现 不 足 ， 使 你 面 对 学 生 觉 得 汗 颜 ， 就 要 再 去 学 ， 为 了 再 去 教 ; 教 书 的 乐 趣 是 你 面 前 总 有 人 向 你 发 问 ， 使 你 产 生 永 远 向 前 的 激 情 。 没 有 激 情 就 没 有 生 活 的 追 求 和 乐 趣 。 Thank you! oZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYt*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmX*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZu(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B